فتاة فيتنامية تحصل على الدرجة الكاملة في هارفارد، وتقرر "التحول" من الملل إلى الدراسة

(دان تري) - بعد عامها الأول من الدراسة، تركت نجوين دو ثو فونج، طالبة الماجستير في الطب في كلية الطب بجامعة هارفارد، انطباعًا قويًا بحصولها على معدل تراكمي مثالي بلغ 4.0 - وهو رقم حلم بالنسبة للعديد من الطلاب.

المعدل التراكمي 4.0 هو الهدف المحدد

بعد تخرجها من تخصص التمريض في جامعة فين يوني وحصولها على درجة ثانية في الاقتصاد الأجنبي في جامعة التجارة الخارجية، تقدمت نجوين دو ثو فونج (24 عامًا، لام دونج) بطلب للحصول على برنامج الماجستير في تقديم الرعاية الصحية العالمية في كلية الطب بجامعة هارفارد.

دون أي تخطيط مسبق، لم تبدأ فونغ بإعداد طلبها إلا في نهاية عامها الجامعي الثالث. وبعد بحثٍ مُستعجل، وإكمال المستندات، وكتابة المقالات في الأسابيع الأخيرة، التحقت بكلية الطب بجامعة هارفارد بقصة فريدة من نوعها.

لقد حدث السحر عندما تم قبولها في جامعة هارفارد المرموقة، ثالث أقدم كلية طب في الولايات المتحدة، والتي تأسست في عام 1782.

هنا، أصبحت فونج أول فيتنامية وأصغر طالبة في برنامج الماجستير الذي يقدم الصحة العالمية.

بعد فصلين دراسيين، حصلت الفتاة الفيتنامية على معدل ممتاز (4.0/4.0). وهذا ليس إنجازًا هينًا، إذ تتطلب بيئة التعلم تفكيرًا نقديًا وتحليلًا متعمقًا وتحصيلًا أكاديميًا عاليًا.

لا تستخدم فونغ أي نصائح أو استراتيجيات دراسية خاصة. تقول إنها تدرس كأي طالب آخر: تحضر الدروس بانتظام، وتؤدي واجباتها المدرسية بدقة، وتلتزم بمتطلبات الواجبات بدقة. الفرق الوحيد هو أنها تركز على أهدافها.

قررتُ منذ البداية أن أحصل على ٤.٠ نقاط. إذا كان هذا هدفًا، فسأسعى لتحقيقه،" قالت فونغ.

رغم أنها حددت أهدافها، إلا أن امتحانات منتصف الفصل الدراسي والنهائية كانت لا تزال مرهقة للغاية، واضطرت فونغ إلى بذل جهد كبير "للدراسة ليلًا ونهارًا". قالت فونغ إنها درست بجد في بعض الأحيان لدرجة أنها كانت تقضي كل يوم في المكتبة، تُنهي دروسها ثم تعود إليها للدراسة حتى وقت متأخر من الليل، ثم تعود إلى المنزل وتجلس على مكتبها لأداء واجباتها. كانت هناك أوقات تدرس فيها طوال الليل، لكنها لم تسمح لنفسها بذلك إلا خلال موسم الامتحانات.

شاركت ثو فونج (في الوسط) بشكل فعال في العديد من الأنشطة أثناء دراستها في الولايات المتحدة (الصورة: NVCC).

قالت الطالبة إنها خلال انتظارها نتيجتها لمدة شهر تقريبًا، كانت قلقة بشأن مدى جودة مقالها ومدى رضا معلميها. وعندما علمت أنها حصلت على الدرجة الكاملة، غمرتها السعادة.

رغم إنجازاتها المتميزة، لا تعتقد فونغ أن الدرجات هي كل شيء. بل ترى أن هذا العدد يجب أن يُنظر إليه كأساس، وليس مقياسًا لمقارنة الطلاب.

وفقًا لفونغ، فإنّ 3.8 أو 3.9 أو 4.0 لا تختلف كثيرًا، فكل شخص يدرس موادًا مختلفة، ومعلمين مختلفين، وظروفًا مختلفة. لكن بالنسبة لها، يُعدّ 4.0 وسيلةً لتأكيد الجهود الشخصية، وخطوةً نحو تحقيق إنجازات أعظم.

مستوحاة من أطفال الهمونغ

روت ثو فونغ أنها نشأت في مدينة باو لوك ( لام دونغ )، ودرست في مدرسة باو لوك الثانوية للموهوبين، ثم التحقت بالجامعة بتخصصين في آن واحد. في تلك الفترة أيضًا، بدأت تشعر بضغط الدراسة الشديد لدرجة الملل والتعب والارتباك.

جاءت نقطة التحول في صيفٍ كانت فيه فونغ تشعر بالملل الشديد لدرجة أنها لم ترغب بالعودة إلى المنزل. انضمت فونغ إلى برنامج تطوعي لتعليم اللغة الإنجليزية لأطفال الهمونغ في سا با (لاو كاي). خلال أيام إقامتها مع سكان المرتفعات، لاحظت فونغ لأول مرة الفرق الواضح في ظروف المعيشة والرعاية الصحية.

كان طول وقامة الأطفال هناك أقصر بكثير من قامتي. حينها، بدأت أعتقد أن الوضع الصحي في هذه المنطقة ليس مضمونًا على الإطلاق، كما قالت فونغ.

لا يعاني طلاب التمريض من نقص التغذية فحسب، بل إن العديد من العائلات تلد في المنزل ولا تُلقّح أطفالها. هذه الأمور التي تبدو تافهة تُقلق طالب التمريض كثيرًا.

عندما رأيتُ ذلك الوضع، شعرتُ بالحاجة إلى مواصلة الدراسة، لأفهم الأمور بشكل أفضل، وأكون قادرة على إنجاز شيء ما. كانت تجربتي في سابا بمثابة حافز، نقطة تحول شكّلت مجال دراستي الذي سأتابعه لاحقًا،" قالت طالبة ماجستير الطب.

كانت هذه الرحلة هي التي ساعدت فونغ على اجتياز الجولة الأولى من إجراءات القبول في جامعة هارفارد. واستنادًا إلى تجربتها العملية، اختارت التخصص في الرعاية الصحية العالمية، وهو مجال دراسة رأت أنه سيساهم بشكل مباشر في تحسين ما شهدته في سابا.

اعترفت فونغ قائلةً: "في ذلك الوقت، فكرتُ أنه إذا استطعتُ التعلم، واكتسبتُ لاحقًا صوتًا وخبرةً، فسأتمكن من العودة لمساعدة الناس هناك. لم أكن أساعد الجميع، بل كنتُ أساعد عددًا قليلًا منهم".

بعد عامها الأول في هارفارد، تعمل فونغ حاليًا في سابا، فيتنام، على مشروع بحثي في مجال الصحة العامة. ستبقى هناك حتى نهاية أغسطس/آب قبل أن تعود إلى الولايات المتحدة الأمريكية في العام الدراسي المقبل.

ثو فونج وأطفال الهمونغ في سابا عند عودتها بعد عامها الأول في هارفارد (الصورة: NVCC).

عندما سُئلت ثو فونغ عن خططها بعد التخرج، لم تُخفِ رغبتها في العودة إلى فيتنام للعمل. ومع ذلك، تحدثت بصراحة عن العوائق الحالية، مثل افتقار نظام البحث إلى الموارد المالية المستقرة ومحدودية فرص العمل في المجال المناسب في المناطق النائية.

وأضاف فونج: "إن الرغبة في العودة شيء، ولكن العودة للقيام بما تريد يتطلب موارد كافية".

لم تبدأ نغوين دو ثو فونغ دراستها الجامعية بحلم هارفارد، بل غمرتها الشكوك والتعب والقلق. لكن توقفها في سابا، بين الأطفال المتسخين ووجبة خضراوات فقط، ساعدها على تحديد أهم شيء: "ما هو هدف الدراسة؟".

خانه لي

المصدر: https://dantri.com.vn/giao-duc/co-gai-viet-dat-diem-tuyet-doi-o-harvard-quyet-dinh-lot-xac-tu-chan-hoc-20250719064349629.htm