البروفيسور نجوين دينه دوك: القرار 71 سيكون بمثابة "العقد رقم 10" في التعليم العالي

أصدر المكتب السياسي للتو القرار رقم 71-NQ/TW بشأن الإنجازات في تطوير التعليم والتدريب. وبهذه المناسبة، أجرى البروفيسور الدكتور في العلوم نجوين دينه دوك، الرئيس السابق لمجلس جامعة الهندسة والتكنولوجيا - جامعة فيتنام الوطنية في هانوي، وأحد أبرز العلماء الفيتناميين ضمن قائمة أفضل 100 عالم رائد في مجال الهندسة والتكنولوجيا في العالم، حوارًا مع الصحفيين حول أبرز ما جاء في هذا القرار، بما يجعل التعليم والتدريب ركيزةً أساسيةً للتنمية الوطنية.

الأستاذ ودكتور العلوم نجوين دينه دوك. (صورة: PV/Vietnam+)

اختراق في التفكير والعزم على تغيير المؤسسة بقوة

- البروفيسور دكتور العلوم نجوين دينه دوك، هل يمكنك مشاركتنا حول أهم الإنجازات في القرار 71-NQ/TW الصادر حديثًا، مقارنة بالقرارات والسياسات التعليمية السابقة؟

البروفيسور الدكتور في العلوم، نجوين دينه دوك: برأيي، إن الإنجاز الأبرز في هذه الوثيقة هو الانطلاقة في الفكر والوعي والتصميم على إحداث تغيير جذري في مؤسسات التعليم والتدريب. يؤكد القرار أن التعليم والتدريب ليسا فقط أهم سياسة وطنية، بل هما أيضًا العامل الحاسم في مستقبل الأمة ومصيرها.

هذا الوعي هو أساس الابتكار. وينص القرار بوضوح على أنه لكي يحقق التعليم والتدريب تطورًا رائدًا في العصر الجديد، لا بد من تعديل القوانين والسياسات بما يتناسب مع ذلك.

الابتكار المؤسسي بعقلية أنه بدلاً من الإدارة، من الضروري خلق آليات سياسية محددة ومتميزة حتى تتمكن المدارس والمؤسسات التعليمية والتدريبية من جذب جميع الموارد، الملموسة وغير الملموسة، من أجل التطوير وتحسين جودة التدريب ونمو المدرسة والتكامل مع المعايير والمستويات الدولية.

ومن هذا القرار، يمكن ملاحظة أن حزبنا ودولتنا، برئاسة الأمين العام تو لام، يوليان اهتمامًا خاصًا ويعلقان آمالًا كبيرة على مجال التعليم والتدريب: بحلول عام 2035، يجب أن يكون هناك ما لا يقل عن 5 مؤسسات للتعليم العالي بمجالات مصنفة ضمن أفضل 100 في العالم ؛ وبحلول عام 2045، ستكون فيتنام من بين أفضل 20 دولة في التعليم الأكثر عدالة وحداثة في العالم.

وأنا أيضًا معجب بشكل خاص، وأتفق تمامًا، وأؤيد بشدة سياسة إعطاء الأولوية للاستثمار في التعليم العالي.

من المتوقع أن يُحدث القرار 71 نقلة نوعية في مجال التعليم والتدريب. (صورة: CTV/فيتنام+)

يؤكد القرار 71 على ضمان الاستقلالية الكاملة والشاملة لمؤسسات التعليم العالي، بغض النظر عن مستوى استقلاليتها المالية. وبصفتي مشاركًا في إدارة جامعة، فإنني سعيدٌ جدًا بهذا التوجيه، وأُقدّره بشدة، باعتباره قرارًا حكيمًا وحاسمًا ودقيقًا، ومتماشيًا مع تطلعات مؤسسات التعليم العالي.

في السنوات الأخيرة، أصبحت استقلالية الجامعات بمثابة نسمة من الهواء النقي الذي غيّر العديد من الجامعات، ولكن لا تزال هناك بعض الاختناقات والقيود والحدود.

مع هذا التوجيه بشأن استقلال الجامعات، أعتقد أن القوانين والسياسات سوف تعدل بروح القرار، وسيكون القرار 71 بمثابة "العقد رقم 10" في التعليم العالي الفيتنامي، وسيجلب تطورات قوية ومبتكرة للتعليم العالي.

ويغير هذا القرار أيضًا جذريًا العقلية بشأن الاستثمار المالي في التعليم العالي: الوصول إلى المستوى والتفوق؛ والاهتمام العملي بأعضاء هيئة التدريس، وتوفير الدعم المالي وخلق فرص التعلم للجميع.

تمشيا مع القرار 57-NQ/TW، يوجه القرار 71 بحزم بناء نماذج جامعية جديدة - جامعات مبتكرة، وجامعات تكنولوجيا الجيل الجديد لتصبح ركائز ومحرك للابتكار، وتقود النظام البيئي للابتكار في فيتنام.

وهذه أيديولوجية توجيهية صحيحة ودقيقة للغاية في سياق الثورة الصناعية الرابعة التي تتطور بقوة وبسرعة كما هو الحال اليوم.

كما وجه القرار إلى تعزيز التكامل الدولي بشكل عاجل في التعليم، وجعل اللغة الإنجليزية اللغة الثانية في المدارس؛ وفي الوقت نفسه، تعزيز التحول الرقمي، وتطبيق التقنيات الحديثة، وتطبيق الذكاء الاصطناعي بشكل أخلاقي ومسؤول في التعليم الحديث والمتحضر.

وتعتبر هذه ابتكارات جريئة وجذرية ذات رؤية بعيدة المدى، وتلبي توقعات المجتمع بأكمله.

وبكل صراحة وشمولية، فإن القرار رقم 71 هو القرار الخاص بإصلاح التعليم والتدريب.

- فيما يتعلق بالتعليم العالي لتطبيق القرار 71 ما هي أكبر الصعوبات والتحديات في الوقت الحاضر أستاذ؟

البروفيسور دكتور العلوم نجوين دينه دوك: إن المهمة الأصعب والأكثر تحديًا لوضع القرار 71 موضع التنفيذ هي ابتكار التفكير، فبدلاً من الإدارة الإدارية، يجب علينا أن نخلق ونخلق أفضل الظروف للمدارس والمعلمين والطلاب؛ يجب علينا تغيير أسلوب الإدارة والمؤسسات.

ولتطبيق القرار 71 عملياً، لا بد من تعديل سلسلة من القوانين مثل قانون التعليم، وقانون التعليم العالي، وقانون التعليم المهني، فضلاً عن سلسلة من القوانين والمراسيم الأخرى المتعلقة بمجال التعليم والتدريب، والمتعلقة بالمدارس والمعلمين مثل المالية، والاستثمار، والسياسات، والتجنيد وتعيين المحاضرين.

للابتكار والجودة والتكامل مع المعايير والمستويات الدولية، يجب أن تتمتع المؤسسات التعليمية بموارد كافية واستقلالية شاملة. إذا لم تُطبّق الاستقلالية بحزم ودون جدية، فلن تنطلق الجامعات وتتطور بسرعة، ولن يُحقق المرسوم 71 والقرار 57 النجاح المتوقع.

ولذلك فمن غير الممكن أن نتعامل مع صياغة الوثائق والقرارات القانونية المتعلقة بالتعليم بعقلية إدارية محافظة ومتخلفة كما كان من قبل.

التحدي ليس بسيطًا، بل تكمن في إمكانيات الفريق. ولتطوير التعليم، وخاصةً التعليم العالي، لا بد من استقطاب الكفاءات والمعلمين والعلماء ذوي المؤهلات العالية والتميز محليًا ودوليًا. وهذه مشكلة كبيرة تواجه الجامعات والتعليم العالي في فيتنام.

يجب أن تتمتع المؤسسات التعليمية بموارد كافية واستقلالية كاملة. (صورة: بيتش هيو/وكالة الأنباء الفيتنامية)

علاوة على ذلك، تُعدّ العلوم الأساسية صعبة، لكنها تُشكّل الأساس الجذري للمعرفة والتكنولوجيا. لذلك، مهما شجع التعليم العالي الفيتنامي الابتكار، وطوّر التقنيات الأساسية والاستراتيجية، وأحدث الإنجازات، يجب عليه دائمًا المثابرة على هدف بناء أساس متين في العلوم الأساسية. وفي الوقت نفسه، يجب عليه تجاوز عوائق اللغة الأجنبية، وتصحيح وتطوير إجراءات الالتحاق والقبول لتحسين جودة القبول الجامعي.

أخيرًا، أعتقد أن التحدي الأكبر يكمن في التغلب على العوائق والحواجز النفسية التي تُشكّلها داء الإنجاز، والتي طال أمدها. يجب أن يكون التعليم شاملًا ومنهجيًا ومثاليًا؛ ويجب أن يكون التقييم دقيقًا لتدريب شخص متكامل، يتمتع بـ"تعلم حقيقي وموهبة حقيقية".

حلول أساسية لتمكين جامعات فيتنام من الوصول إلى قائمة أفضل 100 جامعة في العالم

- حدد القرار 71 هدفًا يتمثل في أنه بحلول عام 2030، سيكون لدى فيتنام جامعة واحدة ضمن أفضل 100 جامعة في العالم وثماني جامعات ضمن أفضل 200 جامعة في آسيا. ووفقًا للأستاذ، لتحقيق هذا الهدف، ما هي التغييرات الجذرية المطلوبة من حيث السياسات ونماذج حوكمة الجامعات وبرامج التدريب؟

البروفيسور الدكتور في العلوم، نجوين دينه دوك: في ظلّ نقطة الانطلاق الحالية لتصنيف الجامعات الفيتنامية، فإنّ تحقيق هدف تصنيف جامعة ضمن أفضل 100 جامعة عالميًا ليس بالأمر الهيّن. ولكن لتحقيق هذا الهدف، يجب علينا تجديد تفكيرنا، وتجديد استثماراتنا، وتجديد آليات سياساتنا، وتجديد إجراءاتنا، وأن نجعل القرار 71 للتعليم العالي الفيتنامي ينطلق.

لتحقيق هذا الهدف، أرى أنه يجب أولاً الاهتمام بتطوير الإمكانات العلمية والتكنولوجية في الجامعات. هذا هو العامل الأول والأهم.

ولكي تحظى الجامعات بتصنيف عال، يجب أن تمتلك فريقًا من المحاضرين الجامعيين المتميزين والموهوبين، الذين لا ينشرون العلوم المتطورة والقدرة البحثية الممتازة فحسب، بل يتمتعون أيضًا بالقدرة على الابتكار، ويربطون بشكل جيد أنشطة التدريب والبحث مع الابتكار والشركات، وفي الوقت نفسه يجب أن يغذوا دائمًا الطموح للمساهمة في إحياء البلاد.

إلى جانب ذلك، يجب علينا الاهتمام بالمرافق والاستثمار في بناء مختبرات حديثة في الجامعات. مع مزايا المسارات المهنية وتوجهات التطور في العصر الحالي، أعتقد أن الجامعات التي تتمتع بتخصصات قوية في العلوم الطبيعية وتقنيات الهندسة ستحقق هذا الهدف الرفيع بوتيرة أسرع قريبًا.

من العوامل بالغة الأهمية أيضًا الابتكار في حوكمة الجامعات. فلكي تتطور الجامعات بسرعة، يجب أن تتمتع باستقلالية قوية وشاملة.

تُعدّ تجربة اليابان مع استقلال الجامعات، بدءًا من عام ٢٠٠٤، درسًا قيّمًا: قبل الاستقلال، كانت هناك جامعتان فقط، جامعة طوكيو وجامعة أوساكا، ضمن أفضل ١٠٠ جامعة عالميًا. بعد الاستقلال، وفي فترة وجيزة، انضمت خمس جامعات إلى قائمة أفضل ١٠٠ جامعة عالميًا، بما في ذلك الجامعات الخاصة.

جامعة التجارة الخارجية. (صورة: PV/فيتنام+)

إن استقلالية الجامعة هي آلية ولكنها أيضًا ميزة ومورد، وأحيانًا تكون أكثر أهمية وأكثر فعالية من الاستثمار المالي المباشر.

وأعتقد أنه إذا قمنا بتنفيذ الحلول الأساسية والجوهرية المذكورة أعلاه في وقت واحد وبحزم وفعالية، فسوف نحقق هدفنا المتمثل في وجود مؤسسات التعليم العالي الفيتنامية ضمن أفضل 100 مؤسسة في التصنيف الجامعي العالمي.

- إذن حسب رأي البروفيسور كيف يجب أن يتم استثمار وتنفيذ برامج ومشاريع تدريب المحاضرين وأجور المحاضرين والعلماء في الفترة القادمة؟

البروفيسور دكتور العلوم نجوين دينه دوك: أولاً وقبل كل شيء، منذ مرحلة التوظيف، يجب علينا اختيار المحاضرين الجامعيين الجيدين الذين لديهم تدريب جيد ومهارات تدريس وبحث جيدة، ولديهم القدرة على التكيف والابتكار والتكامل على المستوى الدولي.

يجب على مؤسسات التعليم العالي أن يكون لديها خطط لتبادل المحاضرين وممارسة وتحسين مؤهلاتهم بشكل منتظم في الخارج وفي الجامعات الرئيسية الكبرى في البلاد.

تحتاج الكلية أيضًا إلى بناء مجموعات بحثية قوية، مجموعات بحثية دولية، بمشاركة علماء بارزين وأطباء شباب وطلاب دراسات عليا. تُعدّ المجموعات البحثية خلايا أنشطة التدريب والبحث ونقل المعرفة والتكنولوجيا في الجامعة.

بالإضافة إلى ذلك، تحتاج المدارس إلى وضع خطط لتخطيط وتطوير فريق من العلماء الرائدين والقياديين - فريق من الأساتذة المؤهلين والأساتذة المساعدين في المدرسة؛ بناء برامج العلوم والتكنولوجيا، ودعم المعلمين لربط نموذج "المنازل الأربعة": الدولة والمدرسة والعلماء والمؤسسات لتنفيذ موضوعات العلوم والتكنولوجيا - تعزيز القدرة على البحث والتطبيق والابتكار لدى المحاضرين وطلاب الدراسات العليا في الجامعات.

نحتاج أيضًا إلى توفير تدريبٍ بدوامٍ كاملٍ لطلاب الدكتوراه، وتوفير منحٍ دراسيةٍ ونفقات معيشةٍ لهم؛ كما نحتاج إلى إطلاق نظامٍ للتدريب الداخلي لما بعد الدكتوراه. وفي الوقت نفسه، نحتاج إلى تنفيذ مشروعٍ لتدريب الكفاءات والاحتفاظ بالمتفوقين والطلاب المتفوقين لتوفير الموارد اللازمة وتدريبهم ليصبحوا محاضرين متميزين في المستقبل.

ومن المهم، إذا أردنا أن يتطور التعليم والعلوم والتكنولوجيا ويصبحا القوة الدافعة الأكثر أهمية لتنمية البلاد، فيجب احترام المعلمين والعلماء وتكريمهم من قبل المجتمع، ويجب معاملتهم بشكل عادل واستثنائي، بما يكفي لإعادة إنتاج عملهم وضمان حياتهم الأسرية، حتى يتمكنوا من العمل براحة البال والمساهمة.

- شكرا جزيلا أستاذ./.

وفقا لوكالة الأنباء الفيتنامية

المصدر: https://baothanhhoa.vn/professor-nguyen-dinh-duc-nghi-quyet-71-se-la-khoan-10-trong-giao-duc-dai-hoc-259955.htm