لا يزال المعلمون الذين يقومون بتدريس فصول إضافية بسبب إنجازاتهم وأدائهم الأكاديمي الضعيف يُمنحون الفرصة للترقية إلى مستوى أعلى.

يقول العديد من المعلمين إنهم يُدرِّسون حصصًا إضافية بسبب ضعف التحصيل الدراسي، بينما يُمنح الطلاب الضعفاء فرصةً للارتقاء إلى صفٍّ أعلى أو الانتقال إلى مستوى أعلى. من ناحية أخرى، يعلق بعض الآباء والأمهات اليوم آمالًا كبيرة على أبنائهم، فيرغبون في أن يأخذوا حصصًا إضافية.

3 أسباب تدفع المعلمين لإعطاء دروس إضافية

صرح الأستاذ المشارك الدكتور دو فو تران تينه، مدير معهد تطوير السياسات بجامعة هو تشي منه الوطنية، بأنه عند إجراء مقابلات مع عدد من المعلمين في بينه ثوان وتاي نينه وهاو جيانج (لتنفيذ مشروع علمي في جامعة هو تشي منه الوطنية)، أكد الكثيرون أن هذه الحاجة حقيقية، باستثناء بعض حالات "إفساد الأنشطة التدريسية الإضافية". وقدموا ثلاثة أسباب للتدريس الإضافي.

أولاً، بسبب ضعف التحصيل الدراسي، لا يزال العديد من الطلاب الضعفاء يُهيئون أنفسهم للانتقال إلى الصف التالي أو مستوى أعلى. نتيجةً لذلك، يفقد هؤلاء الطلاب أساسياتهم، ولا يستطيعون استيعاب المعرفة التي يتعلمونها في الصف ومواكبتها، ويشعرون بالملل من الدراسة. في هذه الحالة، يجب على الآباء حقًا السماح لأبنائهم بحضور دروس إضافية لترسيخ معارفهم.

ثانياً، لدى عدد من الآباء اليوم توقعات عالية جداً لأبنائهم، لذا فهم يريدون لأبنائهم أن يأخذوا دروساً إضافية، وخاصة الدروس التحضيرية للالتحاق بالمدارس الجيدة.

ثالثا، العديد من الآباء والأمهات هم موظفون حكوميون أو عمال، ولديهم ساعات عمل ثابتة وبالتالي لا يستطيعون اصطحاب أطفالهم في الوقت المحدد، وهم يحتاجون إلى المعلمين ليأخذوهم إلى المنزل، أو يقدموا لهم دروسا خصوصية، أو حتى يعتنون بوجبات أطفالهم ومشروباتهم.

وأمام هذه الاحتياجات، يضطر المعلمون إلى التدريس "بطريقة غير قانونية"، وهو ما يلحق ضرراً بالغاً بصورة المعلمين في نظر الطلاب والمجتمع، ولكن بسبب "عبء كسب لقمة العيش"، فإنهم مجبرون على القيام بذلك.

يقول جميع المعلمين والإداريين إنهم يعرفون المعلمين في مدارسهم الذين يدرسون في المنزل أو يستأجرون آخرين للتدريس، ولكنهم "يتجاهلون" ذلك ما لم يبلغهم الآباء بأنهم مجبرون على أخذ دروس إضافية أو يتم رفع دعوى قضائية ضدهم، وعندها يصبح لديهم صداع يجب التعامل معه.

بالإضافة إلى ذلك، تتطور قدرة الطلاب على التفكير النقدي، لذا إذا لجأ أي معلم إلى حيلة إجبار الطلاب على حضور حصص إضافية، فسيتفاعل الطلاب بشدة. مع تطور المعلومات اليوم، وخاصةً شبكات التواصل الاجتماعي، لم يعد من الصعب "القبض على المجرمين" إذا ما وُضعت لهم آلية واضحة وعقوبات صارمة.

أعرب ما يصل إلى 63.57% من المعلمين عن رغبتهم في تقنين التدريس الإضافي، بما في ذلك الدروس الخصوصية المنزلية والدروس الخصوصية عبر الإنترنت، لزيادة دخلهم من خلال قدراتهم الذاتية. في الوقت نفسه، يُعد الحفاظ على الصورة النبيلة لمهنة التدريس أمام الطلاب والمجتمع أفضل من القيام بأعمال أخرى أقل ارتباطًا بالمهنة.

معلمون يتعرضون للتشهير على مواقع التواصل الاجتماعي

وبحسب الأستاذ المشارك الدكتور دو فو تران تينه، عند إجراء مقابلات مع المعلمين، وخاصة المعلمين الشباب، اعترف العديد منهم بأنهم: "على الرغم من أنهم ينفقون بشكل مقتصد للغاية، فإن رواتبهم تنتهي قبل نهاية الشهر، والعديد من المعلمين لا يجرؤون على إقامة علاقات عاطفية لأنهم لا يستطيعون إيجاد المال "لإنفاقه على نفقات الحب".

بالإضافة إلى التدريس، يعمل المعلمون في العديد من الوظائف الجانبية، مثل الزراعة ، والمشاريع الصغيرة، والمبيعات عبر الإنترنت، والتوصيل. وتقتصر هذه الفئة من الوظائف بدوام جزئي على معلمي المدارس الابتدائية والثانوية. وقد ساهم دخل المعلمين من هذه الوظائف الجانبية بشكل كبير في مساعدتهم على تغطية نفقات أسرهم، حيث ساهم في المتوسط ​​بنحو 12% من إجمالي دخلهم.

وظيفة مدرسية جانبية. الصورة: VNU-HCM

وفقًا للسيد تينه، يتعرض المعلمون لضغوط كبيرة، وأهمها من أولياء الأمور. وأوضح السيد تينه: "ما يصل إلى 40.63% من المعلمين فكروا في تغيير مساراتهم المهنية بسبب العنف النفسي الذي يتعرضون له من أولياء أمورهم".

في مقابلات مع معلمين في مجلس المدرسة ورؤساء أقسام ومعلمين، قال السيد تينه إن جميع المستويات تتفق على أن العديد من أولياء الأمور لديهم توقعات عالية جدًا، وغالبًا ما يتدخلون بشكل كبير في العمل التعليمي، بل ويضغطون على الطلاب. يراقبون باستمرار، ويطرحون الأسئلة، ويطلبون تقارير مفصلة عن وضع أبنائهم التعليمي عبر زالو أو مجموعات فيسبوك...

ما يثير القلق هو أن بعض المعلمين أفادوا بأن بعض أولياء الأمور أساءوا إلى المعلمين بشكل خطير، كالحضور مباشرةً إلى المدرسة للشجار أو الشتم أو حتى الاعتداء عليهم عندما يُنتقد أطفالهم أو يُحذرون أو لا يحصلون على درجات عالية. كما يواجه العديد من المعلمين تهديدات أو تشهيرًا على مواقع التواصل الاجتماعي. هذا لا يُشعر المعلمين بالتعب والتوتر فحسب، بل يُفقدهم ضبط النفس والحساسية في عملهم، ويؤثر بشكل خطير على جودة التعليم ، بل يُرسخ أيضًا صورة سلبية في أذهان الطلاب عن العلاقة بين المدرسة والأسرة، وفقًا للسيد تينه.

3 من أصل 10 معلمين يقومون بتدريس دروس إضافية.

أظهرت المقابلات التي أُجريت مع ما يقرب من 13,000 معلم أن 25.4% منهم يُدرِّسون حصصًا إضافية داخل المدرسة، و8.2% يُدرِّسون حصصًا إضافية خارجها. وسُجِّل أعلى عدد من الحصص الإضافية في المرحلة الثانوية، بواقع 14.91 ساعة أسبوعيًا.

تتحدث إدارة التعليم والتدريب في مدينة هوشي منه عن الطلب "بإجبار" المعلمين على تدريس فصول إضافية

وفيما يتعلق بالرسالة التي تطالب وزارة التعليم والتدريب باعتقال و"انتقاد المعلمين الذين يدرسون دروساً إضافية" والتي تنتشر على مواقع التواصل الاجتماعي، أكد رئيس مكتب وزارة التعليم والتدريب في مدينة هوشي منه أن هذا الأمر مزورة.

"يجب أن يتحمل مديرو المدارس المسؤولية عندما يثبت قيام المعلمين بإعطاء دروس إضافية"

تشير آراءٌ عديدة إلى ضرورة وضع لائحةٍ تُحمّل مدير المدرسة مسؤوليةَ إعطاء المعلمين دروسًا إضافية. وينبغي تطبيقُ هذه اللائحة على جميع المدارس في جميع أنحاء البلاد.

المصدر: https://vietnamnet.vn/giao-vien-day-them-vi-benh-thanh-tich-hoc-yeu-van-duoc-tao-dieu-kien-len-lop-2343354.html