قدم المعلم أربعة اقتراحات.

أصدرت وزارة التعليم والتدريب التعميم رقم 29/2024/TT-BGDDT الذي ينظم التدريس والتعلم الإضافي. يتناول التعميم الجديد المشكلات القائمة في المدارس، لذا من الطبيعي وجود آراء متباينة حول تقييم التعميم رقم 29.

ومع ذلك، فإن القاسم المشترك للرأي العام هو عدم السماح للسلبية في التدريس والتعلم الإضافي بالانتشار والنمو، مما يسبب ضغوطًا كبيرة على الطلاب وأولياء الأمور، وكسر الثقة في المدارس، وتشويه صورة المعلمين.

ولكي يتم تنفيذ اللوائح الخاصة بالتدريس والتعلم الإضافي بشكل جدي وفعال، فإنه بالإضافة إلى مسؤوليات السلطات المحلية ووزارة التعليم والتدريب وقسم التعليم والتدريب، من الضروري الاهتمام بعدد من الشروط.

أصدرت وزارة التربية والتعليم والتدريب التعميم رقم 29/2024/TT-BGDDT لتنظيم التدريس والتعلم الإضافي، ليحل محل اللوائح الحالية.

يتعين على مديري المدارس تغيير الطريقة التي تتم بها إدارة المدارس.

في إدارة أنشطة التدريس والتعلم الإضافية، إذا ما رُصدت بدقة، لا أحد يفهم المعلمين والطلاب في المدرسة أكثر من مدير المدرسة. على سبيل المثال، من خلال نائب المدير، ومعلمي الصفوف، ومراقبي الصفوف، يعرف مدير المدرسة ما إذا كان المعلم يُدرّس الطلاب المُكلّف بتدريسهم.

يُلزم المدير المعلمين الذين يُدرِّسون حصصًا إضافية بالالتزام الصارم بالتعميم رقم 29؛ وفي حال مخالفتهم، سيُعاقبون وفقًا للوائح. وفي حال تطبيقها بصرامة خلال عام دراسي أو عامين، فسيكون التدريس والتعلم الإضافي مُنتظمًا وسليمًا. يجب أن تُرسخ أهداف برنامج التعليم العام لعام 2018 في الخطة التعليمية للمدرسة؛ وذلك بتجنُّب نقل المعرفة بشكل مُفرط، وعدم الانجرار وراء "التدريس"، وعدم "التدقيق" المُفرط في الطلاب من خلال اختبارات نظرية وحسابات وأشكال ونماذج. كما يجب تعزيز التكامل والتجربة، وابتكار أساليب التدريس والتعلم، وتشجيع الدراسة الذاتية، وتوجيه المعلمين والطلاب لاستخدام موارد التعلم، ومتابعة محتوى برنامج المادة بدقة، وفهم وتطبيق (التدريس، والتعلم، والمراجعة، والممارسة) أسئلة الامتحانات المرجعية لامتحان التخرج من المدرسة الثانوية لعام 2025.

ويقوم المدير بالتنفيذ بمرونة في المدرسة التي يتولى مسؤوليتها، وينشر ذلك على نطاق واسع بين أولياء الأمور والطلاب، وينسق مع المنظمات المدرسية، ويرشد قادة المجموعات المهنية لتطوير الخطط بناءً على التعميم 29 الذي ينظم التدريس والتعلم الإضافي.

مدير المدرسة يتحدث عن اللوائح الجديدة بشأن التدريس والتعلم الإضافي 0106

من المهم تذكر أن تنظيم دروس التقوية للطلاب الضعاف ورعاية الطلاب المتفوقين على مدار العقود الماضية لم يجمع أي تمويل من أولياء الأمور. تشمل مراجعة امتحانات القبول والتخرج مزيجًا من توجيه المعلم، والمراجعة الذاتية للطلاب، والدراسة الجماعية، ودراسة المكتبة، وغيرها. وبما أن فترات مراجعة المعلمين محدودة، يتعين على مدير المدرسة وضع خطة منذ بداية العام الدراسي، وموازنة الميزانية المخصصة، ودفع رواتب المعلمين وموظفي الخدمات.

بالنسبة للمعلمين الذين يُدرِّسون خارج المدرسة، ليس من الصعب على المدير أن يُغيِّر طريقة إدارة المدرسة. ففي نهاية المطاف، يُلزِم التعميم رقم ٢٩ المدير بتغيير طريقة إدارة المدرسة.

المعلمون يقومون بواجباتهم كمعلمين.

يُسهم التدريس الإضافي في التدريب المهني، ويزيد دخل المعلمين، ويلبي احتياجات الطلاب. لكن في أعماقهم، يذهب الطلاب إلى المدرسة لينعموا بالسعادة والصحة، وليُمارسوا المهارات، ويُنمّوا طموحاتهم في أن يصبحوا مواطنين عالميين في المستقبل. هذه هي رسالة المعلمين، وهذا هو نبل مهنة التدريس.

ينص التعميم رقم ٢٩ على "عدم إجبار الطلاب على حضور حصص إضافية"، و"عدم تنظيم حصص إضافية لطلاب المرحلة الابتدائية"، و"عدم تكليف المعلم بتدريس حصص إضافية خارج المدرسة وفقًا لخطتها التعليمية". يُعد التعميم رقم ٢٩ اختبارًا لأخلاقيات المعلمين. ولن يُقضى على ظاهرة الحصص الإضافية المتفشية إلا بتطبيقه بالإجماع من قبل المعلمين.

ويلعب الآباء أيضًا دورًا مهمًا في تطبيق القواعد الصارمة فيما يتعلق بالتدريس والتعلم الإضافي.

الآباء يغيرون مفهومهم عن تعليم أبنائهم

إن السعي وراء النتائج والإنجازات، و"إسناد" تعليم أبنائهم إلى المعلمين، كل هذه الأمور تجعل الآباء يزيدون عن غير قصد من تعقيد عملية التدريس والتعلم الإضافية.

على الآباء والأمهات أن يغرسوا في أطفالهم عادة الدراسة الذاتية باستخدام مواد وأدوات تعليمية، إلى جانب دعم المعلمين. كما يتابع الآباء والأمهات تعلم أبنائهم بانتظام، ويشجعونهم في الوقت المناسب، ويستمعون سريعًا إلى صعوباتهم وعقباتهم وإحباطاتهم، ويعالجونها بعناية. إذا فعلوا ذلك، فسيكون تعلم أبنائهم سهلًا، لا يُضيّع وقتًا، ولا يُكلّف مالًا، ولا يُضعف اهتمامهم بالتعلم، لأنهم لن يضطروا إلى "إرهاق أنفسهم" في الحصص الإضافية المُفرطة.

إن التعليم والتعلم الإضافي "الساخن" لا يتحملان مسؤوليةً ضئيلةً على عاتق أولياء الأمور. ويُعدّ الدليل رقم ٢٩ اختبارًا آخر لكيفية تعليم الأطفال للآباء.

وزارة التربية والتعليم والتدريب يجب أن تكون "المهندس الرئيسي"

بعد إصدار التعميم رقم 29، يتعين على وزارة التربية والتعليم والتدريب الاستماع، وأن تكون منفتحة على تعديل واستكمال المحتويات غير الواضحة وغير القابلة للتطبيق والمفقودة في التعميم رقم 29 والتي علقت عليها الصحافة والمعلمون وأولياء الأمور وغيرهم في الأيام القليلة الماضية.

- مواصلة تطوير مناهج التعليم العام، وتحسين الامتحانات والاختبارات، وتعزيز عملية التقييم، واحترام الفروق بين الطلاب، والتركيز على تدريب مديري المدارس والمعلمين على أساليب الإدارة المبتكرة، والتدريب المهني، وتحسين الحياة المادية والروحية للمعلمين بشكل كبير.

يجب أن تكون الوزارة مصدرًا للموجات العاطفية الإيجابية، التي تنتشر في كل مؤسسة تعليمية، وكل معلم، وكل طالب... وهذه طاقة إيجابية للابتكار في الفكر التربوي، وتعبئة الموارد من أجل التطوير التعليمي، وخلق التوافق في قطاع التعليم وفي المجتمع.

هدف التعليم العام هو الانضباط والمحبة والمسؤولية. ووزارة التربية والتعليم والتدريب هي "المهندس الرئيسي" الذي يصمم ويوجه تطبيق هذه القيم.

المصدر: https://thanhnien.vn/de-day-them-hoc-them-khong-tran-lan-giao-vien-neu-4-de-xuat-185250108101847056.htm