طلاب الصف الخامس في مدرسة آن هونغ الابتدائية (منطقة آن دونغ، هاي فونغ ) في فصل التفكير الرياضي - الصورة: موقع المدرسة
وطلبت اللجنة الشعبية لمدينة هاي فونج ذلك في مذكرة رسمية أرسلتها إلى إدارة التعليم والتدريب، وإدارة المعلومات والاتصالات، واللجان الشعبية في المناطق والبلدات بشأن تعزيز إدارة التدريس الإضافي، والتعلم الإضافي، وأنشطة التعاون التعليمي في المدارس العامة في المدينة.
وبحسب اللجنة الشعبية لمدينة هاي فونج، في الآونة الأخيرة، تم التركيز على تنظيم التدريس الإضافي والتعلم الإضافي والروابط التعليمية (تدريس اللغات الأجنبية بعناصر أجنبية، وتكنولوجيا المعلومات، ومهارات الحياة، وتعليم العلوم والرياضيات، والتفكير الرياضي، والخبرة، والتوجيه المهني، وما إلى ذلك) في رياض الأطفال والمؤسسات التعليمية في المدينة من قبل جميع المستويات والقطاعات والمناطق لتوجيهها وإدارتها وفقًا للوائح.
لكن عمل الإدارة لا يزال محدودا، والعملية والكفاءة ليست عالية، وفي بعض الأحيان وفي بعض الأماكن هناك دلائل على "إجبار" الطلاب، مما يخلق رأيا عاما سلبيا، ويسبب التحميل الزائد للطلاب والإحباط بين أولياء الأمور.
من أجل أن يكون التدريس الإضافي والتعلم الإضافي والارتباط التعليمي في المؤسسات التعليمية العامة فعالاً ويخلق إجماعًا كبيرًا بين الآباء والطلاب، طلب رئيس لجنة الشعب في مدينة هاي فونج من وزارة التعليم والتدريب رئاسة لجنة الشعب في المدينة والتنسيق معها لتعزيز الإدارة والتوجيه للمؤسسات التعليمية لمتابعة اللوائح الحالية بشكل صارم بشأن التدريس الإضافي والتعلم الإضافي والارتباط التعليمي لضمان الامتثال لمبادئ الاحتياجات وطوعية المتعلمين وموافقة الأسرة.
وبالإضافة إلى ذلك، لا يجوز استخدام أي شكل من أشكال الإكراه لإجبار عائلات الطلبة والطلبة على المشاركة في الدراسة.
كما طالبت مدينة هاي فونغ بتعزيز عمليات التفتيش الدورية والمفاجئة والرقابة على أداء المؤسسات التعليمية. والتعامل بحزم مع حالات مخالفة اللوائح ومسؤولية مديري المؤسسات التعليمية عن المخالفات.
في حالة اكتشاف أن مؤسسة أو وحدة تعليمية تنتهك أحكام القانون أو تثير رأيًا عامًا سيئًا مما يسبب غضبًا بين أولياء الأمور.
وبحسب السلطة، قد يُطلب من المؤسسات التعليمية التوقف عن تنظيم التدريس والتعلم المشترك من أجل إجراء عمليات التفتيش والتحقق وتصحيح الأنشطة.
هل هناك دراسة طوعية أو قسرية للمواضيع المرتبطة؟
في 11 أكتوبر/تشرين الأول، أرسل أحد القراء تقريراً إلى موقع Tuoi Tre Online حول "ما إذا كان هناك تعليم إجباري طوعي للمواد المرتبطة أم لا" في مدرسة An Hong الابتدائية، بمنطقة An Duong، مدينة Hai Phong.
"في أول اجتماع لأولياء الأمور لهذا العام، رأينا أن المعلم أرسل جدولًا زمنيًا يحتوي على 3 مواد مرتبطة (اللغة الإنجليزية مع عناصر أجنبية، العلوم والتكنولوجيا والهندسة والرياضيات، التفكير الرياضي) في الجدول الزمني الرئيسي للأطفال.
وقيل لنا أن هذه المواد تطوعية وسيتم دراستها في الفترة الأخيرة (فترة إدارة ما بعد المدرسة من الساعة 2:00 إلى 4:30 مساءً).
في الفصل الدراسي، لم يتمكن معظم الآباء من السماح لأطفالهم بالمشاركة، لذلك قامت بتعديل تلك الفترات الثلاث إلى يوم الخميس بعد الظهر حتى يتمكن الأطفال من الحصول على يوم إجازة.
لكن عند التحقق من eNetViet، تلقينا إشعارًا يفيد بغياب الأطفال بإذن. تساءلنا لماذا لم يُخصص الصف حصةً بعد ظهر الخميس لغياب الأطفال، بل أبلغوا عن غيابهم؟
إذا تم الإبلاغ عن غياب الأطفال عن المدرسة كل أسبوع خلال العام الدراسي، فهل سيؤثر ذلك على سلوكهم وأدائهم الأكاديمي في وقت لاحق؟
فأجاب المعلم أن ذلك لن يؤثر على سلوك الطلاب أو أدائهم الأكاديمي، ولكن سيتم خصم حضورهم وسلوكهم من تقاريرهم المدرسية...
"أعتقد أنه إذا لم يكن لدينا نحن الآباء المال لتسجيل أطفالنا لدراسة هذه المواد الثلاثة المترابطة، فإن كل أطفالنا سيكونون أشخاصًا بلا صفات؟" - تأمل أحد القراء.
![[صورة] الأمين العام تو لام يعمل مع اللجنة الدائمة للجان الحزب الإقليمية في كوانغ بينه وكوانغ تري](https://vphoto.vietnam.vn/thumb/1200x675/vietnam/resource/IMAGE/2025/6/25/6acdc70e139d44beaef4133fefbe2c7f)
تعليق (0)