تعبئة الموارد لتنفيذ التحول الرقمي وتدريس اللغة الإنجليزية في المدارس

نظمت وزارة التعليم والتدريب ندوة حول "تنفيذ التحول الرقمي وتطبيق الذكاء الاصطناعي وجعل اللغة الإنجليزية اللغة الثانية في المدارس".

عُقدت الندوة عصر يوم 3 أكتوبر/تشرين الأول في وزارة التعليم والتدريب ، برئاسة نائب الوزير الدائم فام نغوك ثونغ. وحضرها أيضًا ممثلون عن رؤساء الإدارات والأقسام التابعة لوزارة التعليم والتدريب، وممثلون عن رؤساء إدارات التعليم والتدريب والجامعات، والمنظمات والشركات ذات الصلة بالتعليم في مجالي التكنولوجيا واللغة الإنجليزية.

مجموعتان مهمتان

افتتح نائب الوزير فام نغوك ثونغ المناقشة قائلاً: أصدر المكتب السياسي القرار رقم 71-NQ/TW بشأن الإنجازات في تطوير التعليم والتدريب.

في القرار رقم 71-NQ/TW، تنصّ المهام والحلول المتعلقة بـ"التحول الرقمي الشامل، وتعميم التكنولوجيا الرقمية والذكاء الاصطناعي وتطبيقهما بفعالية في التعليم والتدريب" بوضوح على: تحسين القدرات الرقمية ومعايير الذكاء الاصطناعي للمتعلمين والمعلمين على جميع المستويات، ودمجها في البرامج التعليمية المرتبطة بتعزيز الأنشطة الإبداعية والتجريبية. وضع سياسات لتشجيع وحشد الشركات ومؤسسات التعليم العالي للمشاركة في تدريب المعلمين والمتعلمين على القدرات الرقمية والذكاء الاصطناعي.

تتطلب المهام والحلول المتعلقة بـ"التركيز على بناء فريق من المعلمين، وتوفير مرافق مدرسية قياسية، وتحسين جودة رياض الأطفال والتعليم العام" ما يلي: تعزيز تعليم اللغات الأجنبية وتعلمها، وجعل اللغة الإنجليزية تدريجيًا لغة ثانية في المدارس، وتدريس لغات الدول المجاورة. رفع معايير اللغة الإنجليزية للمعلمين والطلاب على جميع المستويات؛ ضمان العدد الكافي من المعلمين وتأهيلهم، وتوفير المرافق والتقنيات اللازمة، والتطبيق الفعال للذكاء الاصطناعي في تعليم وتعلم اللغة الإنجليزية؛ وتعزيز تدريس المواد باللغة الإنجليزية في الأماكن المناسبة.

من اليسار إلى اليمين في الصورة: السيد تاي فان تاي - مدير إدارة التعليم العام؛ السيد فام نغوك ثونغ - نائب وزير التعليم والتدريب الدائم؛ السيد فو مينه دوك - مدير إدارة المعلمين ومديري التعليم.

وفي الآونة الأخيرة، تم تنفيذ هاتين المجموعتين من المحتويات بشكل فعال من قبل إدارات التعليم والتدريب والمؤسسات التعليمية من مرحلة ما قبل المدرسة والتعليم العام والتعليم المستمر والتعليم المهني بالتنسيق مع المنظمات والأفراد.

ومع ذلك، مع المتطلبات الثورية والقابلة للتنفيذ كما هو الحال في القرار رقم 71-NQ/TW، رغب نائب الوزير في الندوة في سماع آراء المحليات والمنظمات والشركات حول العمل الذي تم تنفيذه ويتم تنفيذه في المحلية؛ والمزايا والصعوبات التي واجهتها؛ والحلول المقترحة لتنفيذ التحول الرقمي وتطبيق الذكاء الاصطناعي وجعل اللغة الإنجليزية اللغة الثانية في المدارس بنتائج أعلى وأكثر استدامة.

السيد فو مينه دوك - مدير إدارة المعلمين والمديرين التعليميين.

السيد تاي فان تاي - مدير إدارة التعليم العام.

وقد ألقى السيد فام توان آنه - نائب مدير إدارة المعلمين والمديرين التعليميين تقريره في الندوة.

المعلمون هم العامل الرئيسي

وفي حديثه عن تدريب المعلمين، قال السيد فام توان آنه - نائب مدير إدارة المعلمين والمديرين التعليميين: بدعم من اليونيسف في فيتنام وجامعة RMIT في فيتنام، نظمت إدارة المعلمين والمديرين التعليميين للمعلمين والمديرين التعليميين في مرحلة ما قبل المدرسة والتعليم العام الدراسة الذاتية على نظام TEMIS، والدراسة عبر الإنترنت من خلال الفصول الدراسية الافتراضية؛ كما نظمت 5 جلسات عبر الإنترنت لـ 256000 معلم في مرحلة ما قبل المدرسة والتعليم العام في جميع أنحاء البلاد لتدريب قدرتهم الأساسية على تطبيق الذكاء الاصطناعي في الإدارة والتدريس.

كما نظمت الإدارة البحوث وطورت إطار الكفاءة الرقمية للمعلمين ومديري مؤسسات التعليم ما قبل المدرسي العامة؛ ونظمت تطوير الوثائق، وأعدت تدريبًا للمعلمين الأساسيين حول تطبيق الذكاء الاصطناعي في الإدارة والتدريس بمواضيع متخصصة؛ وبناء مجتمع من المعلمين المبدعين في مجال الذكاء الاصطناعي والاستعداد لتنظيم مهرجان للمعلمين المبدعين في مجال الذكاء الاصطناعي في نهاية عام 2025.

فيما يتعلق بتدريب المعلمين ومديري المؤسسات التعليمية على إتقان اللغة الإنجليزية، يقوم القسم بالتنسيق مع مجلس إدارة المشروع الوطني للغة الأجنبية لتلقي وإدراج الدورات التدريبية التي طورها المشروع الوطني للغة الأجنبية في مواد التعلم TEMIS، وتنظيم التدريب للمعلمين لمواصلة تحسين قدرة معلم اللغة الأجنبية.

من الآن وحتى نهاية عام 2025 والأعوام التالية، ستواصل إدارة المعلمين ومديري التعليم التنسيق مع الوحدات والمنظمات والشركات لتنفيذ التدريب لتحسين القدرات الرقمية وتطبيق الذكاء الاصطناعي واللغة الإنجليزية للمعلمين.

واقترح السيد فام توان آنه المحتوى الذي يأمل أن يحظى بدعم الوحدات والمنظمات والشركات، وأكد في المقام الأول على بناء وتحديث الوثائق ومواد التعلم الرقمية والتدريب لتحسين القدرة الرقمية، وتطبيق الذكاء الاصطناعي للمعلمين ومديري المؤسسات التعليمية على جميع المستويات في جميع أنحاء البلاد.

أعرب ممثلو إدارة المعلمين ومديري التعليم عن رغبتهم في الحصول على دعم المؤسسات والشركات لتطوير أدوات الذكاء الاصطناعي لدعم المعلمين ومديري التعليم في التدريس والإدارة والتحليل وصنع السياسات. وفي الوقت نفسه، تطوير دورات تدريبية لتحسين إتقان اللغة الإنجليزية للمعلمين ومديري التعليم، لجعلها اللغة الثانية في المدارس؛ وتطوير أدوات الذكاء الاصطناعي لدعم المعلمين ومديري التعليم لتحسين إتقان اللغة الإنجليزية على مختلف المستويات.

بعد الموافقة على مشروع "جعل اللغة الإنجليزية اللغة الثانية في المدارس للفترة 2025-2035، مع رؤية حتى عام 2045"، سيتم وضع خطة لتنظيمه وتنفيذه كل عام من عام 2026 إلى عام 2030. وللقيام بهذه المهمة، فإن هيئة التدريس هي العامل الرئيسي.

لذلك، ينبغي إيلاء الاهتمام اللازم لتدريب وتطوير معلمي اللغة الإنجليزية، بما في ذلك: تدريب وتطوير معلمي اللغة الإنجليزية لتلبية معايير الكفاءة؛ وتدريب وتطوير معلمي بعض المواد باللغة الإنجليزية؛ وتحسين كفاءة المعلمين والمديرين والموظفين في المؤسسات التعليمية في اللغة الإنجليزية. وعلى وجه الخصوص، يُعدّ تطبيق التكنولوجيا والذكاء الاصطناعي أحد الحلول الرئيسية،" صرّح السيد فام توان آنه.

مدينة هو تشي منه مدينةٌ تُنفّذ أنشطةً مبكرةً وفعّالةً لتطبيق التحوّل الرقمي، وتطبيق الذكاء الاصطناعي، وجعل اللغة الإنجليزية لغةً ثانيةً في المدارس. وفي معرض استعراضه لنتائج وتجارب وأساليب المدينة، أكّد السيد هو تان مينه، رئيس مكتب إدارة التعليم والتدريب في مدينة هو تشي منه، أن جعل اللغة الإنجليزية لغةً ثانيةً في المدارس يتطلب خارطة طريقٍ منهجية.

في حديثه عن الصعوبات التي يواجهها الفريق، وخاصةً تنظيم الأنشطة المدرسية باللغة الإنجليزية وتدريس المواد باللغة الإنجليزية، قال السيد هو تان مينه إنه لا توجد حاليًا معايير أو معايير محددة لمعلمي تدريس العلوم والمواد الأخرى باللغة الإنجليزية، أو المعلمين الذين ينظمون الأنشطة المدرسية باللغة الإنجليزية. بالإضافة إلى ذلك، يأمل السيد هو تان مينه، من خلال هذا الفريق، في وضع سياسات محددة، أو تكليف المناطق بوضع سياسات محددة.

أشار السيد نجوين شوان ثوان، نائب مدير إدارة التعليم والتدريب في ديان بيان، إلى الصعوبات العديدة التي تواجهها المنطقة في تطبيق التحول الرقمي، وتطبيق الذكاء الاصطناعي، وجعل اللغة الإنجليزية لغة ثانية في المدارس. وعلى وجه الخصوص، لم تستوفِ المرافق والمعدات التعليمية المتطلبات اللازمة؛ فهناك نقص في معلمي اللغة الإنجليزية وصعوبات في التوظيف، وخاصةً في الفريق الذي يُدرّس مواد أخرى باللغة الإنجليزية. ويأمل السيد نجوين شوان ثوان أن تُولى سياسات المعلمين في المناطق الصعبة مزيدًا من الاهتمام، بما يُساعدهم على الشعور بالأمان في عملهم، ويضمن لهم البقاء في هذه المناطق.

وحظيت الندوة بالعديد من التعليقات من قبل وزارة التعليم والتدريب والمنظمات والشركات.

حشد مشاركة المنظمات والشركات

خلال الندوة، تبادلت المؤسسات والشركات تجاربها وحلولها لتطبيق التحول الرقمي، وتطبيق الذكاء الاصطناعي، وجعل اللغة الإنجليزية لغة ثانية في المدارس. وأعربت العديد من الآراء عن استعدادها لمرافقة قطاع التعليم والمؤسسات التعليمية في تطبيق التحول الرقمي، وتطبيق الذكاء الاصطناعي، وجعل اللغة الإنجليزية لغة ثانية في المدارس، واقترحت التنسيق مع قطاع التعليم بشكل عملي وفعال.

وتتضمن بعض المقترحات البارزة ما يلي: توحيد النماذج المجربة وتكرارها؛ وإنشاء آلية مواتية وواضحة للمحليات والمدارس للتعاون مع المنظمات والشركات في تنفيذ التحول الرقمي، وتطبيق الذكاء الاصطناعي، وجعل اللغة الإنجليزية اللغة الثانية في المدارس...

وشكر نائب الوزير المنظمات والشركات على مساهماتها في التعليم والتدريب في السنوات الأخيرة، وشدد على الدور المهم للغاية الذي تلعبه أعمال التنسيق بين "البيوت الثلاثة": الدولة - المدرسة - الشركات.

في الفترة المقبلة، طلب نائب الوزير من المنظمات والشركات مواصلة تطبيق اللوائح بشكل سليم عند نشر وتنسيق التنفيذ وفقًا للوظائف والمهام في التحول الرقمي، وتطبيق الذكاء الاصطناعي، وتعليم اللغة الإنجليزية. ويجب أن تكون أنشطة بناء القدرات الرقمية، وجعل اللغة الإنجليزية لغة ثانية في المدارس، مناسبة، دون إرهاق الطلاب أو التأثير على ساعات الدراسة الاعتيادية؛ وضمان العدالة في الحصول على التعليم. كما أشار نائب الوزير إلى دعم المنظمات والشركات في تطوير البرامج، وتدريب المعلمين؛ وتعظيم قدرات كل وحدة على أساس المساواة، والدعاية، والشفافية...

أكد نائب الوزير أن المعلمين هم العامل الحاسم في جودة التعليم، ومن العوامل بالغة الأهمية التي شدد عليها، وعي رؤساء الهيئات والوحدات والمدارس. وطلب نائب الوزير من مسؤولي وزارتي التعليم والتدريب الحرص على استيعاب هذا الأمر جيدًا، وفي الوقت نفسه، مراجعة وفحص وتقييم نتائج التنسيق بين الوزارة والمدارس والمؤسسات بشكل دوري لإيجاد حلول سريعة لتذليل الصعوبات والعقبات.

وأضاف نائب الوزير "عندما يتم تحديد الطلاب باعتبارهم المركز حقًا، فإن أنشطة المدرسة والأعمال التجارية ستسير في الاتجاه الصحيح وستكون فعالة".

وفيما يتعلق بالوحدات الوظيفية في الوزارة، طلب نائب الوزير مراجعة وبناء المؤسسات المرتبطة بهذين المجالين، وإجراء الدراسات الأولية والنهائية، واستنساخ النماذج والممارسات الجيدة، وتقديم المشورة لقيادات وزارة التربية والتعليم والتدريب بشأن التفتيش والرقابة حسب الوظائف والمهام لضمان سير العمل في الاتجاه الصحيح وبفعالية.

المصدر: https://giaoducthoidai.vn/huy-dong-nguon-luc-trien-khai-chuyen-doi-so-day-hoc-tieng-anh-trong-nha-truong-post751002.html