إعادة هيكلة نظام التعليم العالي: بناء أساس التميز

من المتوقع أن تؤدي سياسة إعادة هيكلة نظام التعليم العالي بشكل قوي وبناء جامعات النخبة والمدارس المهنية الرئيسية إلى إحداث تقدم كبير في التعليم في فيتنام.

الموارد المركزة

وفقًا لبرنامج عمل الحكومة لتنفيذ القرار رقم 71-NQ/TW الصادر عن المكتب السياسي، كُلِّفت وزارة التعليم والتدريب بتطوير مشروع لتطوير من 3 إلى 5 جامعات مرموقة، على غرار جامعات البحث العلمي العالمية، بهدف تأهيل الكفاءات الوطنية. كما تتولى وزارة التعليم والتدريب الإشراف على الإطار الاستراتيجي لتطوير التعليم العالي للفترة 2026-2035، والتنسيق مع الجهات المعنية، بما يضمن تحقيق رؤية 2045.

في الوقت نفسه، ستُعِدّ الوزارة مشروعًا لإعادة تنظيم وهيكلة نظام التعليم العالي، من خلال دمج أو حل الوحدات غير المُوَفَّرة. كما يُمكن دمج بعض معاهد البحث في الجامعات، بهدف تكوين مراكز تدريب وبحث قوية، بما يضمن إدارةً مُبسَّطةً وفعَّالة.

وقال الدكتور نجوين كوانج تيب مدير معهد أبحاث التدريب الاقتصادي الدولي، إن اتجاه الحكومة بشأن مراجعة وترتيب وإعادة هيكلة نظام التعليم العالي والتعليم المهني هو قرار نقطة تحول.

وبحسب قوله، فإن دمج أو حل مرافق التدريب غير المتوافقة مع المعايير ليس إجراءً إداريًا بسيطًا، بل هو تطهير ضروري لجعل النظام أكثر انسيابيةً وفعاليةً. وفي مجال التعليم المهني، تُمثل هذه فرصةً ذهبيةً لإنشاء مرافق رئيسية، "مدارس مهنية راقية" بحق.

قال الدكتور تيب: "بدلاً من توزيع الاستثمارات، سيتم تركيز الموارد على المدارس المدمجة والمعاد هيكلتها لتصبح مراكز تدريب عالية الجودة ذات سعة كافية من حيث الكادر التعليمي والمرافق والمعدات الحديثة". وأضاف: "ستلعب هذه المدارس دورًا رائدًا، حيث تقود تحديث برامج التدريب وفقًا للمعايير الدولية، وتجريب نماذج تدريب جديدة مرتبطة ارتباطًا مباشرًا بالشركات، وتصبح منصة لتوفير موارد بشرية عالية التقنية للقطاعات الاقتصادية الرئيسية مثل صناعة أشباه الموصلات، والطاقة المتجددة، والخدمات اللوجستية، والزراعة عالية التقنية".

وبالنظر إلى أبعد من ذلك، يجب أن تترافق إعادة الهيكلة هذه مع تغيير جذري في التفكير الاجتماعي بشأن التدريب المهني. وسيكون نظام تعليم مهني مبسط وعالي الجودة، يضم مدارس مهنية مرموقة وبرامج تدريبية حديثة، الدليل الأوضح على استقطاب الطلاب المتميزين واستثمارات الشركات.

في ذلك الوقت، لم يعد التعليم المهني خيارًا ثانويًا، بل أصبح مسارًا مهنيًا واعدًا، موازيًا ومكملًا لنظام الجامعات المرموقة. وأكد السيد تيب: "يجب على المدارس أن تتغير وتتجدد لتلبية متطلبات المنافسة في الموارد البشرية في المرحلة الجديدة".

حرم جامعة ثو داو موت، تحت سلطة لجنة مدينة هو تشي منه الشعبية بعد الاندماج الإداري. الصورة: جامعة ثو داو موت

تطوير جامعات النخبة ذات المعايير الدولية

وفيما يتعلق بهدف تطوير 3-5 جامعات النخبة ذات المعايير الدولية، وفقا للنموذج الوطني للبحث وتدريب المواهب، يرى العديد من خبراء التعليم أن هذا الأمر ممكن وعاجل.

أشار الأستاذ المشارك الدكتور تاي با كان، رئيس جامعة جيا دينه، إلى أن الاستثمار في التعليم العالي في فيتنام ظل لسنوات طويلة منخفضًا ومشتتًا، ولم يحقق أي إنجازات تُذكر. وأضاف أن التركيز على تطوير 3-5 جامعات رئيسية سيهيئ الظروف المناسبة لتكوين "كوادر قيادية" في مجال تدريب الموارد البشرية والبحث العلمي، مما يسهم في تنمية المواهب لخدمة التنمية الوطنية.

وأكد أن الجامعة المرموقة يجب أن تضمّ في البداية نخبة من المحاضرين المتميزين، وأن تمتلك نظامًا بحثيًا حديثًا لضمان جودة التدريس وتعزيز العلوم والتكنولوجيا في آنٍ واحد. في مثل هذه البيئة، يمكن للطلاب الدراسة وفقًا للمعايير الدولية، مما يُخفّف الأعباء المالية وضغوط العمل، بينما يحظى المحاضرون بظروف مواتية للإبداع والمساهمة.

من منظور آخر، أشار الدكتور فام تاي سون، مدير مركز القبول والاتصالات بجامعة مدينة هو تشي منه للصناعة والتجارة، إلى ضرورة إعطاء الأولوية للاستثمار في الجامعات المرموقة، بدلاً من توزيعه على نطاق واسع.

ينبغي على الحكومة أن تُوجِّه أبحاثًا في التقنيات الجديدة ومشاريع فكرية عالية الجودة لمؤسسات التعليم العالي الكبيرة والمرموقة. إن تطوير جامعات النخبة هو مشروع طويل الأمد، يتطلب سياسات راسخة وموارد مالية قوية واستراتيجية واضحة للصناعات الرئيسية. إذا أُحسنت الإدارة، يُمكن لفيتنام أن تُنشئ جامعات بحثية تُضاهي جامعات المنطقة، مما يُسهم في تعزيز مكانة البلاد على خريطة المعرفة العالمية.

صورة توضيحية INT.

تخطيط وإعادة تنظيم النظام الجامعي الضعيف

من أهم مهام برنامج العمل لتنفيذ القرار 71 وضع وتنفيذ مشروع لإعادة تنظيم وهيكلة نظام التعليم العالي. وصرح الأستاذ المشارك، الدكتور تاي با كان، بأن هناك جامعات تستوفي المعايير من حيث الحجم أو الهيئة التدريسية، لكنها لا تجذب الطلاب، مما يستدعي إعادة هيكلتها.

على العكس من ذلك، هناك مدارس لا تستوفي المعايير المطلوبة من حيث المرافق والموارد البشرية، لكنها تؤدي دورًا مميزًا في توفير الموارد البشرية للمنطقة، لذا يلزم دراسة متأنية. وقال: "الأهم هو أن يهدف النظام إلى هدف مشترك، وهو تدريب الموارد البشرية التي يحتاجها المجتمع حقًا".

وفقًا للأستاذ المشارك الدكتور تاي با كان، يُمكن النظر في تحويل بعض الجامعات المحلية إلى كليات مجتمع، وهو نموذج شائع في العديد من الدول. يوفر هذا النموذج التدريب المهني، والمعرفة العامة، ويفتح آفاقًا للالتحاق بالجامعة. وحلل قائلاً: "بهذه الطريقة، يُستغلّ الإمكانيات المتاحة ويُلبّي احتياجات الموارد البشرية المحلية، بدلًا من الاحتفاظ بالفروع والجامعات دون فعالية".

قال الدكتور نجوين كوانغ تيب إن عملية دمج وحلّ مؤسسات التدريب يجب أن تستند إلى معايير شفافة وعلمية، مثل معدل توظيف الطلاب، ومستوى رضا الشركات، والقدرة على إجراء البحوث التطبيقية. وأضاف: "في غياب معايير واضحة وشفافة، قد تصبح عملية الدمج والحلّ آلية وإدارية بسهولة. وهذا قد يؤدي إلى فقدان مؤسسات ذات قيمة خاصة في بعض المناطق أو قطاعات تدريبية محدودة".

يرى خبراء التعليم أن إعادة هيكلة نظامي التعليم العالي والتعليم المهني ليست سوى الخطوة الأولى. والأهم من ذلك، يجب أن تكون عملية بناء شاملة تُشكّل شبكة عمليات مبسطة وفعالة، تلعب دورًا أساسيًا في تنمية موارد بشرية عالية الجودة وتعزيز الابتكار الوطني.

وفقًا للمعلم فام تاي سون، يتطلب بناء جامعات النخبة تحديدًا واضحًا للجامعات التي ستحظى باستثمارات مركزة. ويرى أنه ينبغي إعطاء الأولوية لجامعتي هانوي وهو تشي منه الوطنيتين، لما تتمتعان به من أساس متين ومكانة مرموقة وإمكانيات تطويرية.

يجب توجيه الاستثمار نحو البحث والتطوير لأحدث التقنيات، مع التركيز على الجودة بدلاً من السعي وراء أعداد المسجلين. وعندما يتعلق الأمر بالبحث والابتكار، يجب أن نفكر فورًا في الجامعات الوطنية، كما اقترح السيد سون.

المصدر: https://giaoducthoidai.vn/sap-xep-lai-he-thong-giao-duc-dai-hoc-kien-tao-nen-mong-tinh-hoa-post750470.html