خمس سنوات من تطبيق برنامج التعليم العام 2018: تعليم للطلاب وللناس: ماذا يقول المطلعون على البرنامج والكتب المدرسية؟ (الجزء الأول)

الدرس الأول: ماذا يقول المطلعون عن البرنامج والكتب المدرسية؟

بعد خمس سنوات من تطبيق برنامج التعليم العام لعام ٢٠١٨، لا تزال الآراء متباينة حول البرنامج والكتب المدرسية الجديدة. سجّل فريق المراسلين آراء ووجهات نظر المعلمين والطلاب في مقاطعة لونغ آن (سابقًا)، ومقاطعة تاي نينه (الجديدة). لأسباب شخصية، لن نذكر أسماء بعض الشخصيات في هذه السلسلة تحديدًا.

أثناء الدرس في مدرسة ثانه هوا الثانوية

فتح مساحات جديدة للمعلمين والطلاب

أجد أن محتوى بعض المواد الدراسية مُقدم بشكل مترابط وواضح، مما يُسهّل على الطلاب استيعابه. ومع ذلك، تحتوي بعض الكتب المدرسية على مفاهيم ومعارف طويلة جدًا يصعب تذكرها. آمل أن يُعدّل المحتوى ليكون أكثر إيجازًا وأسهل فهمًا ليسهل على الطلاب استيعابه. إذا استطعنا تقسيمه إلى أفكار وإنشاء خريطة ذهنية، فسيكون استيعاب الدرس أسهل،" هذا ما قاله TTN، طالب في مدرسة تران فو الثانوية، حي تان آن.

قيّم معلم في مدرسة ثانوية بمنطقة لونغ آن تطبيق برنامج التعليم العام لعام ٢٠١٨ واستبدال الكتب المدرسية الجديدة، مشيرًا إلى أنه أتاح فرصًا قيّمة للمعلمين والطلاب. فالكتب المدرسية المتنوعة ومجموعات المواد الدراسية تُتيح للطلاب فرصة التعمق في الدراسة وتطوير مهارات التوجيه المهني منذ بداية العام الدراسي. البرنامج غنيّ بالمعلومات، وقريب من الحياة العملية، ويُمارس العديد من المهارات الضرورية، ويعزز إيجابية الطلاب وروح المبادرة لديهم. وقال: "أصبح الطلاب أكثر ثقةً ونشاطًا. وهذه هي النقطة الأبرز في برنامج الابتكار".

وفقًا للرأي المذكور، فإن إمكانية اختيار كل مدرسة لمجموعة مختلفة من الكتب المدرسية تؤدي إلى عدم اتساق المواد، مما يؤثر على التدريس ونفسية أولياء الأمور والطلاب. كما أن العديد من محتويات المواد غير متسقة، مما يُصعّب على المعلمين فهم الدروس وتطبيقها. كما أن تغيير مجموعات المواد الدراسية ومواد الامتحانات النهائية يُضيّق الوقت على الطلاب للتحضير، وخاصةً أولئك الذين لم يسبق لهم دراسة المواد في المجموعة المختارة.

من الضغوط الكبيرة الأخرى نقص الكادر التدريسي. فبعض المواد الدراسية تفتقر إلى المعلمين، بينما تُخصص حصص إضافية في مواد أخرى، مما يؤثر على الخطة التدريسية العامة. وتُصدر العديد من وثائق التوجيه الجديدة باستمرار، لكنها ليست واضحة ومحددة، مما يُسبب ارتباكًا بين الإدارة والمعلمين في عملية التنفيذ.

الكتب تحتاج إلى أن تكون أكثر إيجازا

علّقت السيدة كان، مُعلّمة في مدرسة ثانوية ببلدة نهات تاو، قائلةً: "لقد تحوّل برنامج التعليم العام لعام 2018 بشكل إيجابي من نقل المعرفة إلى تنمية قدرات الطلاب ومهاراتهم، بما يتماشى مع التوجهات التعليمية الحديثة". وحسب قولها، فإن الكتب المدرسية الجديدة مرنة، وتُحدّث المعارف والمهارات الحياتية لتقترب من واقع الحياة، مما يُساعد الطلاب على تنمية التفكير والعمل الجماعي والإبداع. وعلى وجه الخصوص، تُساعد مجموعات الكتب المدرسية العديدة المدارس والمعلمين على اختيار الكتب المناسبة لخصائص الطلاب، دون التقيد بالأنماط الجامدة كما كان الحال سابقًا.

ومع ذلك، ووفقًا لها، لا تزال هناك العديد من المشكلات القائمة التي يتعين التغلب عليها قريبًا. ومن الجدير بالذكر أن كمية المعرفة في بعض المواد لا تزال كبيرة، وخاصة في الصفوف الانتقالية مثل الصفين السادس والعاشر. ولا تزال لغة الكتب المدرسية لبعض المواد أكاديمية ومجردة، مما يُسبب صعوبات للطلاب وأولياء الأمور في دعم دراستهم. كما أن اختيار كل منطقة لكتبها المدرسية الخاصة يُصعّب على الطلاب الانتقال إلى مدارس أخرى، ويتعرض المعلمون أيضًا لضغوط للتغيير المستمر، إلا أن مدة التدريب ليست كافية. واقترحت المعلمة "ضرورة تقليل المحتوى بشكل معقول، والتركيز على الكفاءات الأساسية، وتجنب نشر النظريات المتشددة، وفي الوقت نفسه، وضع آلية لتقييم واختيار وتبسيط مجموعات الكتب المدرسية لضمان جودة موحدة، والحد من كثرة الكتب".

وافقت مقاطعة لونغ آن (القديمة) على ضرورة استخدام مجموعة موحدة من الكتب المدرسية على مستوى البلاد لتجنب عرقلة عملية التعلم والهدر، وتقليل الضغط النفسي على الطلاب وأولياء الأمور والمعلمين. كما ينبغي النظر في برنامج طلاب المرحلة الثانوية ليتمكنوا من دراسة جميع المواد الدراسية واكتساب معرفة أساسية شاملة قبل التخصص في التوجيه المهني.

تقليل عدد المواد الدراسية وساعات الحصص

وفقًا لتصميم البرنامج الجديد، يتضمن التعليم الابتدائي ١١ مادة دراسية إلزامية وأنشطة تعليمية، منها: الرياضيات، واللغة الفيتنامية، والأخلاق، واللغة الأجنبية ١ (الصفوف ٣، ٤، ٥)، والطبيعة والمجتمع (الصفوف ١، ٢، ٣)، والتاريخ والجغرافيا (الصفوف ٤ و٥)، والعلوم (الصفوف ٤، ٥)، وتكنولوجيا المعلومات (الصفوف ٣، ٤، ٥)، والتربية البدنية، والفنون (الموسيقى والفنون الجميلة)، والأنشطة التجريبية. أما المادتان الاختياريتان فهما لغة الأقليات العرقية واللغة الأجنبية ١ (الصفوف ١، ٢). مدة البرنامج جلستان يوميًا، بحد أقصى ٧ حصص لكل حصة، ومدة كل حصة ٣٥ دقيقة.

تشمل المرحلة الثانوية ١٢ مادة دراسية إلزامية وأنشطة تعليمية: الأدب، الرياضيات، اللغة الأجنبية ١، التربية المدنية، التاريخ والجغرافيا، العلوم الطبيعية، التكنولوجيا، تكنولوجيا المعلومات، التربية البدنية، الفنون (الموسيقى والفنون الجميلة)، الأنشطة التجريبية، التوجيه المهني، والمحتوى التعليمي المحلي. أما المواد الاختيارية فهي لغة الأقليات العرقية واللغة الأجنبية ٢. مدة الدراسة حصة واحدة يوميًا، لا تتجاوز كل حصة ٥ حصص، مدة كل حصة ٤٥ دقيقة.

في المرحلة الثانوية، هناك سبع مواد وأنشطة إلزامية، هي: الأدب، والرياضيات، واللغة الأجنبية ١، والتربية البدنية، والدفاع الوطني والأمن، والأنشطة التجريبية، والتوجيه المهني، ومحتوى التعليم المحلي. أما المواد الاختيارية فهي: لغة الأقليات العرقية واللغة الأجنبية ٢.

بالإضافة إلى المواد الإجبارية، يجب على طلاب المرحلة الثانوية اختيار خمس مواد اختيارية من ثلاث مجموعات دراسية (تختار كل مجموعة مادة دراسية واحدة على الأقل). وهي كالتالي: مجموعة العلوم الاجتماعية (التاريخ، الجغرافيا، التربية الاقتصادية والقانونية)؛ مجموعة العلوم الطبيعية (الفيزياء، الكيمياء، الأحياء)؛ مجموعة التكنولوجيا والفنون (التكنولوجيا، تكنولوجيا المعلومات، الفنون). مدة الدراسة حصة واحدة يوميًا، ولا تتجاوز كل حصة خمس حصص، ومدة كل حصة 45 دقيقة.

وهكذا، صُمم برنامج التعليم العام لعام ٢٠١٨ بشكل مختلف تمامًا عن برنامجي التعليم العام لعامي ٢٠٠٠ و٢٠٠٦. وهذا دليل على التجديد الجذري والشامل لقطاع التعليم، وفقًا لروح القرار ٢٩ الصادر عن اللجنة المركزية.

(يتبع)

فيت دونغ - نغوك مان

الدرس الثاني: المزايا تهيمن

المصدر: https://baotayninh.vn/tron-5-nam-thuc-hien-chuong-trinh-giao-duc-pho-thong-2018-nen-giao-duc-vi-hoc-sinh-vi-con-nguoi-n-a192325.html