أسئلة امتحان التخرج لعام 2025
جزء | جملة | تعليمات حل أسئلة المقال على موقع Tuyensinh247.com |
أولا: فهم القراءة (4.0 نقاط) | السؤال رقم 1. | السرد بضمير الغائب |
الجملة رقم 2 | ترتبط مسقط رأس لي ومسقط رأس سون بنهرين: نهر لام ونهر ريد (مسقط رأس لي مرتبط بنهر لام؛ ومسقط رأس سون مرتبط بنهر ريد). | |
الجملة رقم 3 | - المقارنة: تتم مقارنة شركة المدفعية بـ "شجرة ناضجة". - تأثير: + يساعد على جعل الجمل أكثر وضوحًا وجاذبية. + يُمثل التطور القوي لسرية المدفعية، كجذر شجرة كبير، قوي بما يكفي لرعاية فروع بعيدة المدى - يرمز إلى انقسام الجنود الآن إلى جبهات مختلفة لمواصلة مهمتهم. + وبالتالي تسليط الضوء على الرفقة العميقة والتضامن بين زملاء الفريق. + يعبر عن فخر المؤلف واحترامه للجنود. | |
الجملة رقم 4 | يعتمد الطلاب على محتوى النص والتفاصيل المقدمة ويوضحون الفهم المناسب. يقترح: تعبيرًا عن روح الرفقة والتضامن بين الجنود، عاشوا معًا، وقاتلوا معًا، وتشاركوا جميع صعوبات الحرب. استحضارًا لأجواء ساحة المعركة الشرسة والإنسانية، تشاركوا كل قميص وكل سرير وسط قنابل الحرب ورصاصها. وهذا أبرز العلاقة الوثيقة والعاطفية بين الجنود. رمزٌ للوداع، ليس فقط في ساحة المعركة، بل أيضًا لتقاسم المسؤولية والواجب في حماية الوطن، كلٌّ في سماء مختلفة، لكن قلوبهم لا تزال تنبض معًا. - تساهم التفاصيل أيضًا في التعبير عن موضوع وأفكار العمل. - … | |
الجملة رقم 5. | التشابه: يعبر كلا النصين عن مشاعر عميقة وارتباط بين الناس والأرض التي ارتبطوا بها أو مروا بها. - عندما يمر الناس عبر تلك الأراضي، فإن جزءًا من أرواحهم وذكرياتهم ومشاعرهم يبقى هناك. - الأرض والوطن ليسا مجرد مساحات حية بل يصبحان أيضاً جزءاً من الروح والذكريات والرموز المقدسة لكل إنسان. => ومن خلال ذلك فإن الوثيقتين تعبران عن حب الوطن. | |
II. الكتابة (6.0 نقاط) | السؤال رقم 1. (نقطتان) | أ. التأكد من متطلبات شكل الفقرات وقدرتها. ب. حدد بشكل صحيح القضية التي سيتم مناقشتها: مشاعر لي تجاه سون. ج. اكتب فقرة تضمن المتطلبات التالية: اختيار العمليات الحجاجية المناسبة، والجمع بشكل وثيق بين المنطق والأدلة، وعرض الأفكار بشكل مناسب وفقًا لبنية الفقرة الحجاجية. يمكن تنفيذ المهمة بعدة طرق، وهنا بعض الاقتراحات : 1. المقدمة: قم بتقديم المؤلف والعمل وموضوع المناقشة: مشاعر لي تجاه سون. 2. فقرة الجسم: * ملخص موجز لظروف لقاء الشخصيتين. * تغير في نظرة لي إلى سون: - في البداية: التحيز ضد سون (أمير هانوي ، "الأبيض"، غير مألوف مع ساحة المعركة). - بعد ثلاث سنوات: أصبحوا زملاء مقربين. * مشاعر لي تجاه سون: - عاطِفَة: + معًا خلال مصاعب الحرب. + نحمل معًا مهمة مقدسة ونبيلة. + اعتبروا بعضكم البعض "أقرب الرفاق في الحياة العسكرية". - الاشتياق والثقة عند البعد: + يعيش لي في هانوي لكنه يتذكر دائمًا أن سون كان يقاتل في مسقط رأسه. + تصبح صورة الابن بمثابة دعم روحي، مرتبطًا بذكريات ساحة المعركة ونهر لام. + لديهم شعور بالمسؤولية تجاه وطنهم. - التقييم العام للفن: السرد بضمير الغائب؛ الصور الرمزية تخلق عمقًا عاطفيًا؛ النغمة... 3. الخاتمة: تأكيد مشاعر لي تجاه سون وقيمة الصداقة والرفقة |
الجملة رقم 2 (4 نقاط) | أ. التأكد من متطلبات شكل وسعة المقال ب. تحديد القضية التي سيتم مناقشتها بشكل صحيح. ج. كتابة مقال جدلي تضمن المتطلبات التالية: اختيار العمليات الحجاجية المناسبة؛ والجمع بمهارة بين المنطق والأدلة؛ وتقديم نظام دعم مناسب وفقًا للهيكل المكون من ثلاثة أجزاء للمقال الحجاجي. يمكن تطوير المقال بعدة طرق، وهنا بعض الاقتراحات من Tuyensinh247.com 1. المقدمة: تقديم موضوع المناقشة. 2. الجسم أ. التفسير: - "سماء الوطن": تشير إلى المكان الذي يولد فيه كل شخص، وينشأ فيه، ويرتبط به. - "سماء الوطن": تشير إلى الوطن المشترك الأكبر، حيث تلتقي فيه كل الأوطان. → قول مأثور: مع أن موطن كل شخص يختلف عن الآخر، إلا أنهم جميعًا جزء لا يتجزأ من الوطن. الانتماء إلى الوطن والمساهمة فيه هو بناء الوطن. ب. التحليل: - الخلفية: تشهد البلاد العديد من التغيرات: + تتشابك التكاملات الدولية العميقة والفرص والتحديات. +الهجرة والتوسع الحضري وتنقل العمالة تدفع العديد من الناس إلى العيش بعيدًا عن منازلهم. + الإصلاحات الإدارية. - كل منطقة تساهم في البلد: + من الجبال إلى السهول، ومن الجزر إلى الحدود - كل مكان لديه ثقافته وتقاليده الخاصة، وكلها تساهم في خلق شكل الوطن. + أينما كانوا، لا يزال الشعب الفيتنامي يتقاسم نفس المثل العليا، ونفس الحب لبلادهم، وهم على استعداد للتضحية من أجل بلادهم في الحرب وكذلك في وقت السلم. - مسؤولية المواطن في العصر الجديد: + أينما تذهب، ومهما فعلت، احمل دائمًا في قلبك صورة وطنك - لأنه جزء من لحم ودم الوطن. + لا يجب أن تحب الوطن الذي ولدت فيه فقط، بل يجب أن تفتح قلبك للأراضي الأخرى، لأن الوطن هو وطن الجميع. + تطوير الوطن والبلاد ليصبحا أكثر ثراءً وقوة. + … يجد الطلاب الأدلة المناسبة. ج. مناقشة موسعة. - لا يجب أن نميز بين المناطق، فكل منطقة تستحق الفخر وهي جزء من الوطن. - انتقاد أسلوب الحياة البراجماتي، وعدم مراعاة الأصول، والتمييز الإقليمي، والاهتمام فقط بالمصالح الشخصية. - بناء روح التضامن الوطني ووضع المصالح الوطنية والوطنية في المقام الأول، نحو فيتنام قوية ومتطورة. - … 3. الخاتمة: تلخيص المشكلة |
وفقًا للجدول الزمني، في تمام الساعة 7:30 صباحًا، سيقوم مشرف الامتحان بتوزيع أوراق الامتحان وسيكون لدى المرشحين 5 دقائق للتحقق من حالة الأوراق.
في مواقع الامتحانات، استقبل أولياء أمور الطلاب الطلاب مبكرًا ليسمعوا مناداتهم على أسمائهم في قاعة الامتحان. وأعرب العديد من الطلاب عن شعورهم بالتوتر والقلق قبل الامتحان، إذ يُعد هذا العام أول عام يُجدد فيه امتحان الأدب وفقًا لبرنامج التعليم العام لعام ٢٠١٨.
 |
المرشحون يتقدمون لامتحان التخرج من المدرسة الثانوية لعام ٢٠٢٥. (صورة: هوآي نام) |
فيما يلي امتحان الأدب:
 |
 |
تعليقات الخبراء على امتحان الأدب
قالت الدكتورة ترينه ثو تويت، وهي معلمة في مدرسة لونغ ذا فينه الثانوية والعليا (هانوي)، إن الفارق الأكبر في امتحان الأدب في امتحان عام 2025 هو أن المواد الخاصة بأسئلة القراءة والكتابة لا تستخدم نصوصًا من الكتب المدرسية الثلاثة الحالية.
هذه هي نتيجة عملية الابتكار في تدريس وتعلم الأدب في المدارس الثانوية وفقًا لبرنامج التعليم العام لعام 2018 - عندما يقوم المعلمون من خلال نصوص فهم القراءة في كتب الأدب المدرسية بتزويد المتعلمين بمعرفة الأنواع واللغة الفيتنامية، وتشكيل مهارات فهم القراءة والتقدير والمناقشة والحوار ... حتى يتمكن المرشحون من حل المشكلات الجديدة في الأدب والحياة بشكل مستقل في الامتحان.
امتحان الأدب الرسمي اتّبع بدقة هيكل الامتحان المرجعي الذي أعلنته وزارة التربية والتعليم والتدريب سابقًا. ويندرج محتوى أسئلة القراءة والكتابة في الامتحان ضمن نطاق المعارف والمهارات وفقًا لـ "متطلبات الإنجاز" في برنامج الأدب - التعليم العام لعام ٢٠١٨.
على وجه التحديد كما يلي:
الجزء الأول: فهم القراءة (4 نقاط) يتضمن 5 أسئلة مصنفة حسب المستويات المعرفية.
السؤالان الأول والثاني كلاهما في مستوى التعرّف، حيث يتطلب السؤال الأول التعرّف على الراوي في النص، وهي معرفةٌ بنوع السرد المألوف لدى الطلاب؛ بينما يتطلب السؤال الثاني التعرّف على نهري مسقط رأس لي وسون، وهي تفصيلةٌ موجودةٌ في محتوى النص. هذان السؤالان يساعدان المرشحين ذوي القدرات الأكاديمية المتوسطة على تحقيق أعلى الدرجات.
تظهر القدرة على التصنيف بشكل رئيسي في الأسئلة 3 و4 و5 على مستويات الفهم والتطبيق عندما يتطلب الأمر من المرشحين أن يكون لديهم عمق في التفكير والخبرة.
السؤال الثالث هو سؤال فهم، يتطلب من الطلاب تحليل أثر الأسلوب البلاغي المقارن في جملة من المقتطف. يختبر هذا السؤال في آنٍ واحد مهارات الإدراك والتحليل والمعرفة الفيتنامية لدى المرشحين. السؤال الرابع هو أيضًا سؤال فهم، يتطلب من المرشحين تحليل دور تفصيل في التعبير عن محتوى النص. يتميز هذا السؤال بقدرة تصنيف جيدة نسبيًا، حيث يتعين على الطلاب فهم والشعور ليس فقط بظروف الحياة الصعبة في الكفاح من أجل حماية الوطن، بل أيضًا بروح الزمالة والتضامن بين الجنود - فهم معنى التفصيل في التعبير عن موضوع النص.
السؤال رقم 5 هو على مستوى التطبيق، ويتطلب من الطلاب تطبيق معارفهم الأدبية ومعرفتهم بالحياة والمجتمع ... ليس فقط لاختيار اتجاه الإجابة وطريقة التفكير والحجج المنطقية والدقيقة، ولكن أيضًا لإظهار التفكير المستقل وضبط النفس عند تحليل التشابه في المعنى في تفصيلين من نصين، ورؤية التعلق المقدس لكل شخص بأراضي وسماء الوطن.
بشكل عام، أسئلة فهم القراءة مناسبة للطلاب عند اختبار معارف ومهارات "متطلبات تحقيق" الأدب 2018 في برنامج التعليم العام 2018، مما يضمن مستويات الإدراك الصحيحة، وله أهمية عملية لأسلوب حياتهم المستقبلي.
الجزء الثاني - الكتابة (6.0 نقاط)، يجب أن يضمن الاختبار هيكل التنسيق الصحيح وفقًا لتعليمات وزارة التعليم والتدريب في 16 فبراير 2025. ونظرًا لكون مادة فهم القراءة نصًا أدبيًا، فإن الجزء الجدلي الاجتماعي يتطلب كتابة مقال ويتطلب الجزء الجدلي الأدبي كتابة فقرة، على وجه التحديد كما يلي:
السؤال 1 (2.0 نقطة): يقدم سؤال الحجة الأدبية متطلبات محددة للمرشحين لكتابة فقرة تبلغ حوالي 200 كلمة حول جانب من جوانب المشكلة المأخوذة من مقتطف من قسم فهم القراءة، وهو المتطلب "كتابة فقرة (حوالي 200 كلمة) تحلل مشاعر لي تجاه سون في النص في قسم فهم القراءة".
من متطلبات كتابة الفقرة أيضًا التعبير العاطفي الرئيسي في مقتطف النص. من خلال تحليل مشاعر لي تجاه سون، لا يستشعر المرشح محتوى المقتطف فحسب، بل يُتقن أيضًا مهارة تحليل جانب مهم من جوانب النوع السردي. هذه أيضًا مسائل مألوفة في متطلبات البرنامج، ونأمل ألا تكون صعبة عليه.
السؤال 2 (4.0 نقاط): يتطلب سؤال كتابة مقال حجاجي اجتماعي من المرشحين تطبيق نتائج فهم القراءة ومعرفة سياق البلاد لكتابة مقال حجاجي حول موضوع: سماء أي وطن هي سماء الوطن.
يمكن ملاحظة أن هذه قضية تقليدية ومقدسة، لكنها تُواكب تطورات العصر في بناء البلاد وتطورها، لا سيما في "عصر النهضة". لذا، فهي وثيقة وعملية، وتمس حب الوطن الأصيل في نفوس كل فيتنامي، ولا سيما أنها تُثير حماس الطلاب الذين يستعدون لدخول مرحلة جديدة من الحياة، حيث لا يقتصر دورهم على تنمية قدراتهم وشجاعتهم الشخصية فحسب، بل يتعين عليهم أيضًا تذكير أنفسهم دائمًا بأهمية حب الوطن. كما أن أفكار المقال مناسبة تمامًا لاتجاهات الابتكار والتكامل في العصر الحالي.
باعتباره الامتحان الافتتاحي لامتحان تخرج الثانوية العامة لعام ٢٠٢٥، وهو أول امتحان لبرنامج التعليم العام لعام ٢٠١٨، شهد امتحان الأدب تغييرات جوهرية في مجال تطوير مهارات الطلاب، بما يضمن الامتثال للوائح هيكل وشكل امتحان تخرج الثانوية العامة لعام ٢٠٢٥ التي أعلنتها وزارة التعليم والتدريب، وبما يتماشى بدقة مع "متطلبات الإنجاز" المتعلقة بمعارف ومهارات الأدب - برنامج التعليم العام لعام ٢٠١٨. يُظهر هيكل الامتحان، ومحتوى المواد، وطرق طرح الأسئلة في جزأي القراءة والكتابة، جهودًا حثيثة للابتكار، مما يوفر العديد من الاهتمامات والتحديات والفرص للمرشحين الراغبين في التعلم والاستكشاف والتفكير المستقل والتفسير لقضايا الأدب والحياة الاجتماعية.
وبطبيعة الحال، فإن أجيالاً من المعلمين والطلاب والمجتمع بشكل عام ما زالوا ينتظرون خطوات أقوى في رحلة الابتكار، وينتظرون امتحانات أدبية جميلة، تقترب من قدرات الطلاب، وتساهم في تشكيل القدرات والصفات اللازمة للأجيال القادمة من الشعب الفيتنامي.
المصدر: https://tienphong.vn/nhan-xet-giai-de-thi-tot-nghiep-ngu-van-chuong-trinh-2018-post1754610.tpo
تعليق (0)