أصدر المكتب السياسي قرارًا بشأن تحقيق اختراقات في تطوير التعليم والتدريب.

وينص القرار بوضوح على ما يلي: في عملية التنمية الوطنية، يعتبر حزبنا ودولتنا دائمًا التعليم والتدريب، إلى جانب العلوم والتكنولوجيا، من أهم السياسات الوطنية.

وتم إصدار العديد من السياسات والمبادئ التوجيهية الرئيسية، لتشجيع الابتكار والتطوير القوي للتعليم والتدريب، وتحقيق نتائج مهمة.

تعد فيتنام من بين 21 دولة ستحقق قريبًا أهداف التنمية المستدامة للأمم المتحدة بحلول عام 2030 بشأن التعليم الجيد.

ومع ذلك، لا يزال التعليم والتدريب يواجهان العديد من الصعوبات والقيود، ولم يصبحا في الواقع القوة الدافعة الرئيسية للتنمية الرائدة في البلاد.

لا يزال الوصول إلى التعليم منخفضًا مقارنةً بالدول المتقدمة؛ وهناك فوارق كبيرة بين المناطق والفئات المستهدفة. ولا تفي الكوادر التعليمية والمرافق والمدارس في العديد من الأماكن بالمتطلبات.

إن أنظمة التعليم الجامعي والمهني مجزأة وقديمة، ولا تلبي متطلبات تدريب الكوادر البشرية عالية الجودة والبحث العلمي ، وخاصة في بعض القطاعات والمجالات الرئيسية.

لا تزال الظواهر السلبية والشكليات التربوية شائعة. ولا يزال محتوى ومناهج التعليم تعاني من العديد من النقائص. ولم تحظَ التربية الأخلاقية والبدنية والجمالية بالاهتمام الكافي، ولم تُحقق نتائج تُذكر.

الأسباب الرئيسية للقيود المذكورة أعلاه هي الافتقار إلى الوعي والتطبيق الكامل والجذري لوجهة النظر القائلة بأن التعليم والتدريب هما "السياسة الوطنية العليا" و"مهنة الحزب والدولة والشعب بأكمله"؛ وعقلية إدارة التعليم وتطويره بطيئة في الابتكار، ومفهوم استقلالية التعليم وتأميمه غير مناسب؛ ولا تزال موارد الاستثمار في التعليم منخفضة، وسياسة تخصيص الموارد واستخدامها غير فعالة، والآلية المالية غير مستدامة؛ ولا يزال نظام وسياسات المعلمين غير كافية؛ ولا تزال عقلية احترام الألقاب في المجتمع ثقيلة، ولا تزال سياسة استخدام الكوادر تقدر الشهادات أكثر من الكفاءة الفعلية، والجوانب السلبية في المجتمع تؤثر بشكل كبير على الأنشطة التعليمية داخل المدارس وخارجها.

في ظل التغيرات الجذرية والشاملة التي يشهدها العالم، لا سيما مع تغيّر التكنولوجيا الرقمية والذكاء الاصطناعي، وانعكاسهما على التعليم عالميًا، يتعين على كل دولة إعادة صياغة رؤيتها واستراتيجيتها الجديدة لنظام التعليم في المستقبل. يواجه بلدنا فرصة تاريخية لتحقيق تطور جذري، وضرورة بناء الإنسان والموارد البشرية بالغة الأهمية والإلزام، مما يتطلب إحداث نقلة نوعية في تطوير التعليم والتدريب، بما يسهم في بناء جيل جديد من الفيتناميين يتمتع بالوطنية والفخر الوطني، ويتمتع بالشجاعة والذكاء والقدرة والكفاءة والصحة اللازمة لتلبية متطلبات بناء الوطن وتطويره وحماية الوطن في مرحلة التنمية الجديدة.

6 مبادئ توجيهية

انطلاقا من الوضع المذكور أعلاه، يطلب المكتب السياسي التركيز على استيعاب المحتويات التالية بشكل كامل وجذري ومتزامن وفعال:

الفهم العميق والكامل، والتطبيق المتواصل لفكرة أن التعليم والتدريب هما السياسة الوطنية العليا، اللذان يحددان مستقبل الأمة. إن تطوير التعليم والتدريب قضية الحزب والدولة والشعب بأكمله. وتضطلع الدولة بدور توجيه الاستراتيجيات، وخلق التنمية، وضمان الموارد والإنصاف في التعليم؛ وتوفير ما يكفي من المدارس والفصول الدراسية والمعلمين لتلبية احتياجات الشعب التعليمية. ويقع على عاتق المجتمع بأكمله مسؤولية رعاية التعليم والمساهمة في توفير الموارد والإشراف على تطويره.

تعزيز تقاليد الأمة في الدراسة، وبناء مجتمع التعلم، وإثارة حركات التنافس بقوة بين الناس وفي المجتمع كله بشأن التعلم، والتعلم الذاتي، والتعلم المستمر، والتعلم مدى الحياة من أجل قضية التنمية السريعة والمستدامة للبلاد، من أجل مستقبل الأمة.

التنسيق الوثيق بين الأسرة والمدرسة والمجتمع في مجال التعليم والتدريب. المتعلمون هم محور العملية التعليمية والتدريبية، والمدرسة هي الأساس، والمعلمون هم القوة الدافعة، وهم من يحددون جودة التعليم والتدريب. تطبيق شعار "المعلمون معلمون، والطلاب طلاب" من حيث الأخلاق والشخصية والمعرفة؛ تصحيح الجوانب السلبية في التعليم بحزم، واحترام شرف المعلم، وتكريمه في المجتمع. يضمن التعليم الانسجام بين الوطنية والنخبوية، والشمولية والعمق، والوطنية والعالمية. تطوير التعليم على أساس الثقافة والقيم الوطنية الأصيلة، مع استيعاب جوهر الإنسانية والمعايير الدولية؛ تثقيف وتدريب المواطنين الفيتناميين ليصبحوا مواطنين عالميين.

يجب أن يضمن التعليم والتدريب "اقتران التعلم بالممارسة"، و"ارتباط النظرية بالتطبيق"، و"ارتباط المدرسة بالمجتمع". تُعدّ مرحلة ما قبل المدرسة والتعليم العام أساسًا لتكوين الشخصية، وتنمية صفات المتعلمين وقدراتهم _. ويلعب التعليم المهني دورًا رئيسيًا في تطوير قوى عاملة عالية المهارات. ويُعدّ التعليم الجامعي جوهر تنمية الموارد البشرية والمواهب المؤهلة، وتعزيز تطوير العلوم والتكنولوجيا والابتكار.

يجب أن تبدأ الإنجازات في تطوير التعليم والتدريب بالابتكار في الفكر والوعي والمؤسسات. يجب إحداث نقلة نوعية في الموارد والتحفيز وإيجاد مساحة جديدة لتطوير التعليم والتدريب، وتحسين الجودة؛ وضمان اضطلاع الدولة بدور قيادي، وتوجيه الاستثمارات العامة، واستقطاب الموارد الاجتماعية اللازمة لتحديث شامل لنظام التعليم الوطني.

التعليم العام هو الركيزة الأساسية، والتعليم غير العام هو عنصر مهم في نظام التعليم الوطني؛ بناء نظام تعليمي مفتوح ومترابط، وضمان فرص تعليمية عادلة ومتساوية للجميع، وتلبية الاحتياجات الاجتماعية، وتعزيز التعلم مدى الحياة.

الأستاذة فام ثي نغوك لان وطلاب مدرسة فينيكا الثانوية والعليا في فصل الجغرافيا.

الأهداف بحلول عامي 2030 و2035، والرؤية حتى عام 2045

ويحدد القرار الأهداف التالية لعام 2030:

توسيع نطاق الوصول العادل وتحسين جودة التعليم ما قبل المدرسي والتعليم العام للوصول إلى مستويات متقدمة في المنطقة الآسيوية. بناء شبكة من المدارس الأساسية لتلبية احتياجات التعلم للطلاب في جميع المواد والمناطق؛ وضمان استيفاء 80% على الأقل من المدارس العامة للمعايير الوطنية.

توفير التعليم ما قبل المدرسي الشامل للأطفال من سن 3 إلى 5 سنوات والتعليم الإلزامي بعد المدرسة الثانوية؛ حيث يكمل 85% على الأقل من الأشخاص في السن المناسب المدرسة الثانوية أو ما يعادلها، مع عدم تحقيق أي مقاطعة أو مدينة أقل من 60%.

تم تحقيق نتائج أولية في تحسين القدرات التكنولوجية والذكاء الاصطناعي وإتقان اللغة الإنجليزية في المرحلة الثانوية. تجاوز مؤشر التعليم المساهم في مؤشر التنمية البشرية 0.8، وانخفض مؤشر التفاوت في التعليم إلى أقل من 10%.

بناء وتدريب الموارد البشرية، وخاصة الموارد البشرية عالية الجودة، لتلبية متطلبات فيتنام لتصبح دولة نامية ذات صناعة حديثة ومتوسط دخل مرتفع.

يتم ترتيب شبكة مرافق التعليم العالي والتعليم المهني بشكل مناسب واستثمارها في التطوير؛ والسعي إلى أن تلبي 100٪ من مرافق التعليم العالي و80٪ على الأقل من مرافق التعليم المهني المعايير الوطنية، ويتم استثمار 20٪ من المرافق في ما يعادل حديثًا الدول المتقدمة في آسيا.

تصل نسبة الطلاب في المرحلة ما بعد الثانوية إلى 50%. وتصل نسبة العاملين الحاصلين على شهادات جامعية أو جامعية فما فوق إلى 24%. وتصل نسبة الدارسين في العلوم الأساسية والهندسة والتكنولوجيا إلى 35% على الأقل، بما في ذلك ما لا يقل عن 6000 طالب دراسات عليا و20 ألف طالب يدرسون في برامج المواهب. ويساهم مؤشر رأس المال البشري والبحث العلمي في مؤشر الابتكار العالمي (GII) على قدم المساواة مع البلدان ذات الدخل المتوسط المرتفع.

الارتقاء بمؤسسات التعليم العالي لتصبح مراكز وطنية وإقليمية حقيقية للبحث والابتكار وريادة الأعمال. تلعب شبكة مؤسسات التعليم العالي دورًا محوريًا في منظومة الابتكار في المناطق والمحليات، حيث توفر موارد بشرية ومواهب عالية الجودة لتلبية متطلبات الصناعات والمجالات الرئيسية؛ وتوظيف ما لا يقل عن 2000 محاضر متميز من الخارج.

زيادة بمعدل ١٢٪ سنويًا في عدد المنشورات العلمية الدولية، وإيرادات العلوم والتكنولوجيا والابتكار؛ وزيادة بمعدل ١٦٪ سنويًا في عدد تسجيلات براءات الاختراع وشهادات حماية براءات الاختراع. نسعى جاهدين لدخول ٨ مؤسسات تعليم عالٍ على الأقل ضمن أفضل ٢٠٠ جامعة في آسيا، ومؤسسة تعليم عالٍ واحدة على الأقل ضمن أفضل ١٠٠ جامعة عالميًا في عدد من المجالات، وفقًا لتصنيفات دولية مرموقة.

الهدف بحلول عام ٢٠٣٥: استمرار تحديث نظام التعليم والتدريب، مع تحقيق تقدم قوي ومطرد في الوصول والإنصاف والجودة. تعميم التعليم الثانوي الكامل وما يعادله؛ ارتفاع مؤشر التعليم في مؤشر التنمية البشرية إلى أكثر من ٠.٨٥؛ ارتفاع مؤشر رأس المال البشري والبحث العلمي في مؤشر الابتكار العالمي إلى مستوى أعلى من متوسط البلدان ذات الدخل المتوسط المرتفع. السعي لأن تكون مؤسستان على الأقل من مؤسسات التعليم العالي ضمن أفضل ١٠٠ جامعة عالميًا في عدد من المجالات، وفقًا لتصنيفات دولية مرموقة.

رؤية 2045: تتمتع فيتنام بنظام تعليمي وطني حديث وعادل وعالي الجودة، يُصنّف من بين أفضل 20 دولة في العالم. تتاح لجميع الأفراد فرصة التعلم طوال حياتهم، وتحسين مؤهلاتهم ومهاراتهم، وتطوير إمكاناتهم الشخصية إلى أقصى حد. تُصبح الموارد البشرية عالية الجودة، والكفاءات العلمية والتكنولوجية، القوة الدافعة والميزة التنافسية الأساسية للبلاد، مما يُسهم في جعل فيتنام دولة متقدمة ذات دخل مرتفع. نسعى جاهدين لأن تكون خمس مؤسسات تعليم عالٍ على الأقل ضمن أفضل 100 جامعة في العالم في عدد من المجالات، وفقًا لتصنيفات دولية مرموقة.

8 مهام وحلول

ولتحقيق الأهداف المذكورة أعلاه، حدد القرار 8 مجموعات من المهام والحلول.

أولا، رفع مستوى الوعي، وتجديد التفكير والعمل، وتحديد الإرادة السياسية القوية لإحداث تقدم في تطوير التعليم والتدريب.

وعليه، ينبغي فهم آراء الحزب وسياساته فهمًا عميقًا وعميقًا، وفكر هو تشي مينه حول التعليم والتدريب في جميع أرجاء النظام السياسي والمجتمع ككل. وينبغي تعزيز الدعاية والتوعية، وتوضيح دور ومسؤولية جميع الإدارات المركزية والوزارات والفروع والمنظمات الاجتماعية والسياسية ولجان الحزب المحلية وسلطاته، والهيئات والمنظمات والوحدات والشركات، وعموم الشعب، في سبيل قضية التعليم والتدريب.

مواصلة الابتكار الجاد في القيادة والتوجيه؛ والتحول من الإدارة إلى بناء التنمية، والإدارة الحديثة، والعمل الجاد. إدراج تطوير التعليم والتدريب في فكر الإدارة الوطنية والاجتماعية لضمان التوجيه والتخطيط واستراتيجيات التنمية الاجتماعية والاقتصادية. جعل أهداف ومهام وحلول تطوير التعليم والتدريب محورًا رئيسيًا في الاستراتيجيات والتخطيط والسياسات والبرامج وخطط التنمية في جميع المجالات، وإعطاء الأولوية لتخصيص الموارد اللازمة للتنفيذ.

تعزيز الدور القيادي الشامل والمباشر للمنظمة الحزبية، وخاصةً دور رئيس لجنة الحزب في المؤسسات التعليمية. لا تُنظَّم مجالس مدرسية في المؤسسات التعليمية العامة (باستثناء المدارس الحكومية المتعاقدة مع اتفاقيات دولية). تعيين أمين لجنة الحزب رئيسًا للمؤسسة التعليمية.

ثانياً، تعزيز المؤسسات المبتكرة، وإنشاء آليات وسياسات فريدة ومتميزة لتطوير التعليم والتدريب .

والتركيز بشكل خاص على إتقان اللوائح القانونية لإزالة الاختناقات والعوائق في المؤسسات والآليات والسياسات على الفور؛ وتحسين جودة وفعالية صنع القانون وإنفاذه؛ وتعزيز الابتكار وخلق التنمية في التعليم والتدريب.

تعزيز اللامركزية وتفويض الصلاحيات بالتزامن مع تخصيص الموارد، وتعزيز استقلالية المؤسسات التعليمية ومسؤوليتها الذاتية من خلال التفتيش والإشراف الفعالين. تقليل عدد الهيئات الإدارية للمؤسسات التعليمية، وضمان مبدأ ربط مسؤوليات الإدارة المهنية بإدارة الموارد البشرية والمالية، وتعزيز تدريب وتأهيل كوادر الإدارة التعليمية وفقًا لنموذج الحكم المحلي ذي المستويين. بناء نظام تعليمي مفتوح ومترابط، وتعزيز التعلم مدى الحياة، وبناء مجتمع متعلم.

هناك سياسات تفضيلية خاصة ومتميزة للمعلمين؛ زيادة المخصصات المهنية لمؤسسات ما قبل المدرسة والتعليم العام إلى ما لا يقل عن 70% للمعلمين، وما لا يقل عن 30% للموظفين، و100% للمعلمين في المناطق الصعبة بشكل خاص، والمناطق الحدودية، والجزر، والمناطق العرقية للأقليات.

وضع سياسات مناسبة لحشد الكفاءات من خارج هيئة التدريس للمشاركة في التدريس والتدريب في المؤسسات التعليمية. تطبيق نظام محاضرين مشتركين للموهوبين العاملين في وحدات الخدمة العامة. وضع آلية لتشجيع حشد الكفاءات لقيادة أنشطة البحث العلمي في المؤسسات التعليمية.

ضمان الاستقلالية الكاملة والشاملة لمؤسسات التعليم العالي ومؤسسات التعليم المهني، بغض النظر عن مستوى استقلاليتها المالية. استكمال اللوائح المتعلقة بالتوظيف، والمعايير، والشروط، وعمليات التعيين والتوظيف للأساتذة والأساتذة المشاركين والمحاضرين الآخرين، بما يتوافق مع الممارسات الدولية والواقع الفيتنامي. بناءً على ذلك، تُكلَّف مؤسسات التعليم العالي ومؤسسات التعليم المهني باتخاذ القرارات وتنفيذها وفقًا لشروط الكلية، واتخاذ القرارات بشأن استقطاب وتعيين المحاضرين، وتعيين المناصب القيادية والإدارية للموهوبين من الخارج.

تطوير آليات وسياسات التمويل والاستثمار في التعليم والتدريب بشكل جذري. تخصيص ميزانية الدولة للجامعات ومؤسسات التدريب المهني بناءً على الرسالة والجودة والكفاءة، وفق آلية موحدة على مستوى القطاع؛ وتحديد أولويات ترتيب وتوزيع المهام على القطاعات والمجالات الرئيسية بناءً على نتائج المخرجات.

أن تصل نفقات التعليم والتدريب في الموازنة العامة للدولة إلى 20% على الأقل من إجمالي نفقات الموازنة، وأن تبلغ نسبة الإنفاق الاستثماري 5% على الأقل من إجمالي نفقات الموازنة، وأن تبلغ نسبة الإنفاق على التعليم العالي 3% على الأقل من إجمالي نفقات الموازنة. الاتفاق على سياسة بناء وتنفيذ برنامج وطني مستهدف جديد لتحديث وتحسين جودة التعليم والتدريب للفترة 2026-2035؛ وإعطاء الأولوية للاستثمار في التعليم العالي.

توسيع سياسات الدعم المالي ومنح امتيازات ائتمانية تفضيلية للمتعلمين، مع منع أي طالب من الانقطاع عن الدراسة بسبب الظروف المادية. تطوير وتنفيذ مشروع لتدريب المواهب، مع إعطاء الأولوية للعلوم الأساسية والهندسة والتكنولوجيا _. إنشاء صندوق وطني للمنح الدراسية، والترويج الفعال لصناديق أخرى لدعم المواهب وتشجيع التعلم من ميزانية الدولة والمصادر القانونية الأخرى، لتشجيع التعلم وتطوير المسار التعليمي.

رفع معايير المرافق التعليمية على جميع المستويات، وتنظيم المساحات الدنيا، وتحديد المعايير والمقاييس اللازمة للوصول تدريجيًا إلى المعايير الإقليمية والدولية _. إعطاء الأولوية لصناديق الأراضي النظيفة، والسماح بتحويل استخدامات الأراضي إلى أراضٍ تعليمية بمرونة؛ والتركيز على تنظيف المواقع، وتخصيص الأراضي النظيفة للمشاريع التعليمية والتدريبية.

إعفاء المؤسسات التعليمية المحلية من رسوم استخدام الأراضي، وتخفيض إيجاراتها، وضرائبها. إعفاء المؤسسات التعليمية الحكومية والخاصة غير الربحية من ضريبة دخل الشركات. تُعطى الأولوية لتخصيص فائض مقرات الهيئات الحكومية بعد إعادة تنظيمها للمؤسسات التعليمية، مما يسمح بتطبيق نموذج تأجير المرافق الحكومية على المؤسسات التعليمية الخاصة.

وضع آليات وسياسات فعّالة لتشجيع المؤسسات والشركات على الاستثمار في تطوير التعليم والتدريب؛ وتعزيز الشراكة بين القطاعين العام والخاص؛ وتوسيع التعاون والروابط بين مؤسسات التعليم العالي، ومؤسسات التعليم المهني، ومؤسسات البحث العلمي، والمنظمات، والشركات المحلية والأجنبية؛ وإعطاء الأولوية لرأس المال الائتماني لمشاريع تطوير التعليم والتدريب. ووضع إطار قانوني لإنشاء صندوق تمويل للمؤسسات التعليمية لتعبئة رأس المال المجتمعي.

ثالثا، تعزيز التعليم الشامل في الأخلاق والذكاء واللياقة البدنية والجماليات، وتشكيل نظام قيم للشعب الفيتنامي في العصر الجديد .

التركيز تحديدًا على تطوير النظام القانوني والآليات والسياسات اللازمة لضمان تلبية متطلبات التربية الأخلاقية والشخصية ومنظومة القيم الأساسية للشعب الفيتنامي في جميع مجالات الحياة السياسية والاقتصادية والاجتماعية. تحديد الأدوار والمسؤوليات وآليات التنسيق بين الأسرة والمدرسة والمجتمع بوضوح في مجال التربية الأخلاقية والشخصية ومنظومة القيم الأساسية للشعب الفيتنامي؛ وتعزيز مسؤولية أجهزة إدارة الدولة ولجان الحزب على جميع المستويات والسلطات المحلية.

بناء وترسيخ منظومة القيم الإنسانية الفيتنامية في العصر الجديد، ودمجها في جميع مراحل البرنامج التعليمي. العمل الدؤوب على بناء ثقافة مدرسية، وثقافة الجودة، والتعلم العملي، والعمل الميداني، مع التركيز على المسؤولية المثالية لأعضاء هيئة التدريس، وتعزيز الأخلاقيات المهنية لديهم.

تطوير محتوى وأساليب التدريس، وتحسين جودة وفعالية التعليم في مجالات الأخلاق، والمُثُل العليا، والمسؤولية الاجتماعية، وأسلوب الحياة الثقافي، والتقاليد التاريخية، والسياسة، والأيديولوجيا، والقانون، والاقتصاد، والمالية، والدفاع الوطني، والأمن. وتطبيق حلول للوقاية من الآثار السلبية لآليات السوق، ووسائل الإعلام، وشبكات التواصل الاجتماعي، والحد منها.

منع العنف المدرسي وتعاطي المخدرات في المدارس، ودرءهما، وإنهائهما في نهاية المطاف. إصدار لوائح قانونية لتحسين التغذية المدرسية والصحة البدنية للشعب الفيتنامي.

رابعا، التحول الرقمي الشامل، ونشر وتطبيق التكنولوجيا الرقمية والذكاء الاصطناعي بشكل قوي في التعليم والتدريب .

وعلى وجه التحديد، بناء استراتيجية بيانات لخدمة التحول الرقمي وتطوير منصة تعليمية وطنية تطبق الذكاء الاصطناعي المتحكم فيه؛ وتخصيص الموارد الكافية للاستثمار في المرافق والبنية التحتية التكنولوجية لتسريع التحول الرقمي، ونشر وتطبيق التكنولوجيا الرقمية والذكاء الاصطناعي في إدارة وتنظيم الأنشطة التعليمية والتدريبية على جميع المستويات في جميع أنحاء البلاد.

بناء منصات تعليمية ذكية وكتب ومناهج ذكية؛ وتعزيز تطبيق العلوم والتكنولوجيا والذكاء الاصطناعي في ابتكار أساليب التدريس والتعلم والاختبار والتقييم؛ وتعزيز تطبيق نماذج التعليم الرقمي والتعليم بالذكاء الاصطناعي وإدارة التعليم الذكي والمدارس الرقمية والفصول الدراسية الذكية.

تطوير نظام معلومات وطني للتعليم والموارد البشرية، وربطه بنظام معلومات سوق العمل والتشغيل، ودمج المعلومات العلمية والتكنولوجية والابتكارية للمؤسسات التعليمية.

تحسين معايير كفاءة الذكاء الرقمي والاصطناعي للمتعلمين والمعلمين على جميع المستويات، ودمجها في البرامج التعليمية، وتشجيع الأنشطة الإبداعية والتجريبية. وضع سياسات لتشجيع وحشد الشركات ومؤسسات التعليم العالي للمشاركة في تدريب المعلمين والمتعلمين على كفاءة الذكاء الرقمي والاصطناعي.

خامسا، التركيز على بناء فريق من المعلمين والمرافق المدرسية القياسية، وتحسين جودة التعليم ما قبل المدرسي والتعليم العام.

وتحديداً، الاهتمام بتعليم الأطفال منذ البداية، وتهيئة الظروف الكافية لتنفيذ التعليم ما قبل المدرسي الشامل للأطفال من سن 3 إلى 5 سنوات.

مراجعة واستكمال المعايير واللوائح، وضمان كمية ونوعية وهيكلة هيئة التدريس؛ وترتيب عدد كاف من المعلمين والموظفين وفقا للمعايير المقررة؛ وتحسين نوعية التدريب ورعاية المعلمين والمديرين التعليميين؛ وتعزيز تنفيذ السياسات التفضيلية، وجذب الطلاب المتميزين لدراسة علم أصول التدريس؛ وبناء المساكن العامة، وخلق الظروف المواتية للمعلمين من بعيد للعمل.

تركيز الموارد على الاستثمار في بناء متين وتحديث المدارس والفصول الدراسية؛ وضمان وجود مرافق ومعدات كافية تلبي المعايير، مع التركيز بشكل خاص على الاستثمار في الفصول الدراسية العملية، وتجارب العلوم والتكنولوجيا والهندسة والرياضيات (STEM/STEAM)، ومساحات اللعب، وبيئات التدريب البدني. استكمال بناء شبكة من المدارس الداخلية في مناطق الأقليات العرقية والمناطق المحرومة والمناطق الحدودية قبل عام ٢٠٣٠. توسيع نطاق نظام التدريب التحضيري للجامعات للطلاب من الأقليات العرقية والمناطق الجبلية. ضمان وجود مؤسسة تعليمية متخصصة واحدة على الأقل في كل مقاطعة ومدينة حتى مستوى المرحلة الثانوية.

التركيز على التعليم الأيديولوجي، والتراثي، والأخلاقي، والجسدي، والجمالي، والتعليم المهني، والمهارات الشخصية؛ وزيادة مدة دراسة العلوم والتكنولوجيا وتكنولوجيا المعلومات والفنون؛ والبحث في المهارات الرقمية والذكاء الاصطناعي ودمجها في برنامج التعليم العام. مراجعة وتقييم تنفيذ برنامج التعليم العام؛ وضمان توفير مجموعة موحدة من الكتب المدرسية على مستوى الدولة، والسعي لتوفيرها مجانًا لجميع الطلاب بحلول عام ٢٠٣٠.

التحول بقوة نحو أساليب تعليمية حديثة ونشطة، وتعزيز التعلم الذاتي، والخبرة الإبداعية، وتوجيه الطلاب لتطوير التفكير المستقل ومهارات حل المشكلات؛ ومواصلة ابتكار أساليب التقييم، وضمان التقييم الصادق لنتائج التعلم والتعليم؛ وتنفيذ الحلول بشكل متزامن للتغلب على الوضع الواسع الانتشار للتعليم والتعلم الإضافي _.

تطوير نموذج المدارس المتخصصة ومدارس الموهوبين للتركيز على رعاية المواهب الوطنية، وتوسيع فصول العلوم والتكنولوجيا والهندسة والرياضيات (STEM/STEAM) المتخصصة. تعزيز تعليم وتعلم اللغات الأجنبية، وجعل اللغة الإنجليزية تدريجيًا لغة ثانية في المدارس، وتدريس لغات الدول المجاورة. رفع معايير اللغة الإنجليزية للمعلمين والطلاب على جميع المستويات؛ ضمان كفاية عدد ومؤهلات المعلمين والمرافق والتقنيات، وتطبيق الذكاء الاصطناعي بفاعلية في تعليم وتعلم اللغة الإنجليزية؛ تعزيز تدريس المواد باللغة الإنجليزية في الأماكن المناسبة.

سادساً، إصلاح وتحديث التعليم المهني، وإحداث نقلة نوعية في تنمية الموارد البشرية ذات المهارات المهنية العالية .

التركيز تحديدًا على تطوير منظومة مؤسسات التدريب المهني؛ وإعادة هيكلة مؤسسات التدريب المهني القائمة لضمان انسيابيتها وكفاءتها واستيفائها للمعايير؛ واختيار الاستثمارات اللازمة لتطوير المرافق بكفاءة، وإعطاء الأولوية للاستثمارات الحديثة في عدد من الكليات عالية الجودة التي تلبي المعايير الدولية. وترسيخ اللامركزية في إدارة مؤسسات التدريب المهني وتسليمها للسلطات المحلية.

إصلاح نموذج التعليم المهني، وتكملة مستوى التعليم المهني الثانوي بما يعادل مستوى التعليم الثانوي العام؛ وتطوير برامج وأساليب التدريب بشكل جذري، وتطبيق التكنولوجيا وإدارة الجودة، وضمان الفعالية والمضمون وفقًا للمعايير الدولية. استكمال آليات وسياسات تعزيز الربط بين المدارس والمؤسسات، وتحسين التدريب في المؤسسات لتلبية متطلبات السوق، وخاصةً التدريب على المهارات المهنية في مجالات التكنولوجيا المتقدمة. تخصيص ميزانية الدولة لتدريب معلمي ومحاضري التعليم المهني وتوزيعها عليهم.

إعطاء الأولوية لتخصيص ميزانية من ميزانية الدولة لتدريب الكوادر البشرية المؤهلة في المجالات التقنية والتكنولوجية، وخدمة البرامج والمشاريع الاستراتيجية والرئيسية الوطنية. تطوير وتنفيذ برامج تدريب مهني عالية الجودة للأقليات العرقية في المهن المناسبة.

توجد سياسات لجذب الخبراء والعمال ذوي المهارات العالية للمشاركة في تعليم وتوجيه المهارات المهنية _. وتشجيع الشركات على إنشاء مرافق للتدريب المهني _. كما توجد آليات لإنشاء صندوق لتدريب الموارد البشرية للشركات، وتشجيعها على دعم إعادة التدريب والتدريب لتحسين مهارات القوى العاملة.

سابعاً، تحديث وتطوير التعليم الجامعي، وإحداث نقلة نوعية في تنمية الكوادر والمواهب البشرية المؤهلة، وقيادة البحث والابتكار .

تحديدًا، وضع إطار استراتيجي عاجل لتطوير التعليم العالي. تنفيذ ترتيبات مؤسسات التعليم العالي وإعادة هيكلتها؛ دمج وحلّ مؤسسات التعليم العالي غير المتوافقة مع المعايير؛ إلغاء المستويات المتوسطة، وضمان إدارة مبسطة وموحدة وفعالة؛ دراسة دمج معاهد البحث مع مؤسسات التعليم العالي. تعزيز الإدارة الحكومية لمؤسسات التعليم العالي، ودراسة نقل بعض الجامعات إلى الإدارة المحلية لتحسين كفاءتها وتلبية احتياجات تدريب الموارد البشرية المحلية بشكل أفضل.

الاستثمار في تحديث البنية التحتية التقنية، وتوسيع نطاق التطوير للجامعات لضمان فعاليتها. التركيز على الاستثمار في تطوير المرافق والمختبرات، وبناء مراكز تدريب وبحث متميزة في الجامعات الرئيسية ومؤسسات تدريب المعلمين. استثمار مكثف، ووضع آليات خاصة ومتميزة لتطوير من 3 إلى 5 جامعات مرموقة، على غرار جامعات البحث العالمية، وتدريب الكفاءات الوطنية. إعطاء الأولوية لتمويل البحث العلمي، وخاصةً البحوث الأساسية المرتبطة ببرامج الدراسات العليا في الجامعات.

تشجيع تخطيط وبناء المناطق الحضرية عالية التقنية - الجامعات؛ والدفع بقوة نحو تطوير مؤسسات التعليم العالي وفق نموذج الجامعات المبتكرة، وجامعات الجيل الجديد التكنولوجية، لتصبح قاطرةً ومحورًا في منظومة الابتكار في المناطق؛ ودعم التنفيذ الفعال للتعاون بين الدولة والمدرسة والمؤسسة. وتوفير آلية دعم فعّالة للمحاضرين والدارسين لتنفيذ مشاريع ناشئة ومبتكرة، وتأسيس شركات ناشئة.

توسيع برامج ومشاريع التدريب، وتطوير الكادر التدريسي، وزيادة دعم المحاضرين للدراسة، وتحسين مؤهلاتهم محليًا ودوليًا. ووضع برنامج لاستقطاب المحاضرين المتميزين من الخارج بحوافز مميزة.

تطوير برامج تدريبية مبتكرة وفق المعايير الدولية، ودمج محتوى تحليل البيانات والذكاء الاصطناعي وريادة الأعمال والشركات الناشئة. دعم توسيع برامج تدريب المواهب، وتدريب الدراسات العليا المرتبط بالبحث العلمي، والابتكار في العلوم الأساسية والهندسة والتكنولوجيا، وخاصةً التكنولوجيا الاستراتيجية، وتكنولوجيا الثورة الصناعية الرابعة، والصناعات التي تخدم المشاريع الوطنية الرئيسية. ربط أنشطة التدريب بالبحث، وتطوير العلوم والتكنولوجيا، والابتكار، والتحول الرقمي الوطني.

تطوير مشروع لتطوير القبول الجامعي بهدف تقييم قدرات الدارسين بدقة، وضمان رقابة موحدة على معايير القبول في التخصصات والمؤسسات التدريبية، ومراقبة جودة المخرجات بدقة. تعزيز إدارة الجودة بالتزامن مع سياسات دعم مناسبة لتدريب الدكتوراه، والتدريب في مجالات التربية والصحة والقانون والقطاعات الرئيسية؛ وتنظيم دراسات الدكتوراه للمسؤولين وموظفي الخدمة المدنية بشكل صارم.

ثامناً، تعزيز التعاون والتكامل الدولي العميق في التعليم والتدريب.

تحديدًا، توسيع وتنويع وتعميق آليات التعاون الدولي في التعليم والتدريب والبحث العلمي. وتعزيز تطبيق المعايير الدولية في نظام التعليم الوطني بما يتوافق مع ظروف فيتنام وأوضاعها _.

تعزيز المفاوضات وتوقيع الاتفاقيات والمعاهدات المتعلقة بالتعاون في مجالات التعليم والتدريب والعلوم والتكنولوجيا؛ والمشاركة في المنظمات المعنية بضمان الجودة وتطوير التعليم الدولي _. تقديم المنح الدراسية أو وضع سياسات لتشجيع ودعم الطلاب والمحاضرين على الدراسة والبحث وإلقاء المحاضرات في الدول المتقدمة، والدول ذات العلاقات التقليدية، والقادرة على تحقيق التميز في المجالات والصناعات الرئيسية، والاستفادة من برامج التعاون الثنائي.

استكمال الآليات والسياسات لدعم مؤسسات التعليم العالي بشكل فعال في التعاون والارتباط مع الجامعات المرموقة والشركات الكبرى في الخارج، وخاصة في المجالات الرئيسية والتقنيات الناشئة؛ وتشجيع التعاون وروابط التدريب وفقا لنماذج التعليم الرقمية والعابر للحدود.

تعزيز جذب الاستثمارات الأجنبية في مجالات التعليم العالي والتعليم المهني؛ وتعزيز التعاون والارتباط لإنشاء وحدات تدريبية مشتركة ومعاهد بحثية مع المؤسسات التعليمية الفيتنامية.

تعزيز إدارة الجودة، وضمان الأمن الثقافي، وتعزيز التعليم باللغة الفيتنامية والتاريخ والثقافة والجغرافيا والشعب في المؤسسات التعليمية والبرامج التعليمية ذات العناصر الأجنبية.

تشجيع ودعم المؤسسات التعليمية الفيتنامية لإنشاء فروع أو فتح مكاتب تمثيلية أو تنفيذ برامج تعليمية في الخارج؛ وتعزيز التعاون وتوسيع نطاق تعليم اللغة الفيتنامية ونشر القيم والتقاليد الثقافية الفيتنامية في الخارج، وخاصة في المجتمع الفيتنامي في الخارج _.

تتولى لجنة الحزب التابعة للجمعية الوطنية قيادة وتوجيه مراجعة واستكمال القوانين المتعلقة بالابتكار وتطوير التعليم والتدريب؛ التنسيق بشكل وثيق مع لجنة الحزب الحكومية لإضفاء الطابع المؤسسي عليها في قرارات محددة بشأن عدد من المبادئ التوجيهية والسياسات المنصوص عليها في هذا القرار وتخصيص الموارد الكافية للتنفيذ اعتبارًا من عام 2025؛ وتعزيز الرقابة على التنفيذ وفق اللوائح.

تتولى لجنة الحزب الحكومية قيادة وتوجيه عملية تطوير برنامج عمل لتنفيذ القرار، وتطوير برنامج الهدف الوطني بشأن تحديث وتحسين جودة التعليم والتدريب على الفور وتقديمه إلى السلطات المختصة للموافقة عليه، والذي سيتم تنفيذه اعتبارًا من عام 2026. أخذ زمام المبادرة والتنسيق مع لجنة الحزب في الجمعية الوطنية لمراجعة الآليات والسياسات والحلول غير المذكورة على وجه التحديد في الجزء الثالث أعلاه والتنسيق معها بشكل استباقي وسريع واتخاذ قرار بشأنها من أجل التنفيذ الفعال لوجهات نظر وأهداف هذا القرار؛ اختيار وتنفيذ عدد من محتويات العام الدراسي 2025-2026 بشكل فعال.

تقوم لجنة الحزب لجبهة الوطن والمنظمات الجماهيرية المركزية بقيادة وتوجيه تطوير البرامج والخطط لتوجيه وتعبئة الناس لتنفيذ القرار، وتعزيز دور الإشراف والنقد الاجتماعي والمشاركة في تطوير القوانين والسياسات المتعلقة بالابتكار وتطوير التعليم والتدريب.

وتتولى هيئة الدعاية والتعبئة المركزية رئاسة الأجهزة المعنية والتنسيق معها لنشر وترويج محتويات القرار.

يتعين على لجان الحزب على مستوى المقاطعات والبلديات قيادة القرار وتوجيهه وفهمه بشكل كامل وتنفيذه بجدية، وضمان موارد الاستثمار الكافية للتعليم والتدريب، وتعزيز التفتيش والإشراف على عملية تنفيذ القرار في المحليات.

تترأس لجنة الحزب الحكومية وتنسق مع لجنة السياسة والاستراتيجية المركزية، ولجنة الدعاية والتعبئة الجماهيرية المركزية، ومكتب الحزب المركزي لرصد وتقييم نتائج تنفيذ القرار وتقديم تقرير إلى المكتب السياسي للتوجيه.

المصدر: https://giaoducthoidai.vn/bo-chinh-tri-ban-hanh-nghi-quyet-ve-dot-pha-phat-trien-giao-duc-va-dao-tao-post745943.html