أصدرت وزارة التعليم والتدريب للتو إرشادات لتنظيم تنفيذ إطار الكفاءة الرقمية (NLS) لطلاب المدارس الثانوية وطلاب التعليم المستمر (GDTX).
وفقًا لوزارة التعليم والتدريب، يهدف تطبيق إطار عمل NLS إلى مساعدة الطلاب على تحسين مهاراتهم في NLS لتطبيقها في دراستهم وحياتهم. وبالتالي، بناء وتطوير القدرات الأساسية للمواطنين الرقميين، ليكونوا مستعدين للمشاركة في البيئة الرقمية في عصر الثورة الصناعية الرابعة.
عند التنفيذ، ووفقًا لوزارة التعليم والتدريب، يُرجى مراعاة المحتوى والمستوى المطلوبين لكل مادة دراسية لكل صف دراسي. ويجب، على وجه الخصوص، التأكد من استيفاء متطلبات مثل الملاءمة والتطبيق العملي. يجب أن يتوافق تنظيم تطبيق إطار عمل NLS مع المعايير الدولية، مع مراعاة الظروف الفعلية في فيتنام.
حددت وزارة التربية والتعليم والتدريب ثلاثة أشكال لتطبيق نظام التعلم الوطني.
يجب تنفيذ عملية التنفيذ تدريجيًا، وفق خارطة طريق متزامنة، مع ضمان جدوى التنفيذ، وخاصةً دون زيادة العبء. وتحديدًا، عدم تغيير أو تحميل برنامج التعليم العام لعام ٢٠١٨ وبرنامج التعليم المستمر فوق طاقتهما. من الضروري مقارنته بمتطلبات كل مادة ونشاط تعليمي لدمج محتوى NLS المتقدم لكل مادة بطريقة معقولة. يجب تصميم محتوى وأنشطة تطوير NLS بما يتناسب مع نفسية الطلاب في كل مستوى، واحتياجاتهم، وقدرتهم على الوصول إلى التكنولوجيا. يجب ضمان العدالة، وتوفير حلول مناسبة، بحيث تتاح لجميع الطلاب، وخاصةً في المناطق ذات الظروف الاجتماعية والاقتصادية الصعبة، فرصة الحصول على تعليم مهارات المواطنة الرقمية.
مدينة هوشي منه: اقتراح 8 كفاءات في إطار الكفاءة الرقمية لطلاب المدارس الثانويةتحدد وزارة التعليم والتدريب ثلاثة أشكال لتطبيق نظام التعلم الوطني، بما في ذلك:
تدريس تكنولوجيا المعلومات وفقًا لبرنامج التعليم العام لعام ٢٠١٨: تلعب تكنولوجيا المعلومات دورًا محوريًا، إذ تُوفر المعرفة الأساسية والمهارات الرقمية الجوهرية. ولا يقتصر دور معلمي تكنولوجيا المعلومات على التدريس فحسب، بل يشمل أيضًا تقديم المشورة والدعم لمعلمي المواد الأخرى في دمج المحتوى الرقمي في الدروس، والاستفادة الفعالة من أدوات التكنولوجيا في التدريس.
يجب أن تتم عملية التنفيذ خطوة بخطوة، مع خريطة طريق متزامنة، وضمان إمكانية التنفيذ، وخاصة عدم التسبب في التحميل الزائد.
دمج تطوير مهارات التعلم الرقمي (NLS) في المواد الدراسية والأنشطة التعليمية: تُهيئ المواد الدراسية والأنشطة التعليمية الأخرى في برامج التعليم العام والتعليم المستمر بيئةً تُمكّن الطلاب من تطبيق المهارات الرقمية عمليًا، مما يُعزز القدرات الشاملة ويُطورها. يُمكن تحقيق التكامل داخل المواد الدراسية أو فيما بينها، بمقارنة محتوى المادة الدراسية بإطار عمل مهارات التعلم الرقمي (NLS) لوضع خطط تدريس مناسبة. تشجيع دمج تطوير مهارات التعلم الرقمي (NLS) من خلال الأنشطة التعليمية في مجالات العلوم والتكنولوجيا والهندسة والرياضيات (STEM)، والبحث العلمي، ومشاريع التعلم المتعلقة بالذكاء الاصطناعي (AI).
تنظيم أنشطة تعليمية وتعلمية مُحسّنة، ونوادي تطوير مهارات التعلم الرقمي: بناءً على إطار عمل مهارات التعلم الرقمي والظروف العملية، تُطوّر المؤسسات التعليمية خططًا لتعزيز تطبيق إطار عمل مهارات التعلم الرقمي بمحتوى ومدة زمنية مناسبين لتكوين المهارات اللازمة للمواطنين الرقميين مبكرًا بدءًا من الصف الأول الابتدائي. غالبًا ما يُبنى المحتوى وفقًا لمواضيع ووحدات دراسية مناسبة لمجالات الكفاءة في إطار عمل مهارات التعلم الرقمي. وبناءً على ظروف الطلاب واحتياجاتهم ورغباتهم، تختار المؤسسات التعليمية الشكل المناسب لتنظيم النوادي.
المصدر: https://nld.com.vn/bo-gd-dt-trien-khai-khung-nang-luc-so-cho-hoc-sinh-pho-thong-196250709143817111.htm
تعليق (0)