وزير التربية والتعليم: تدريس وتعلم المعرفة الزائدة بالطريقة القديمة يعيق الابتكار.

وقال وزير التعليم والتدريب نجوين كيم سون إنه من منظور مهني فإن التدريس والتعلم الإضافي هو خطوة وجزء من النظام التعليمي الشامل الذي يصل إلى المعرفة.

أجاب وزير التعليم والتدريب على الأسئلة أمام الجمعية الوطنية بعد ظهر يوم 19 يونيو. (المصدر: الجمعية الوطنية)

في عصر يوم 19 يونيو/حزيران، ناقشت الجمعية الوطنية قضايا في مجال التعليم والتدريب. وأجاب وزير التعليم والتدريب، نجوين كيم سون، على أسئلة نواب الجمعية الوطنية.

ركزت مجموعة الأسئلة مع الوزير نجوين كيم سون على الوضع الحالي والحلول لتطوير وتحسين جودة التعليم الجامعي المرتبط بمتطلبات تدريب الموارد البشرية عالية الجودة لتلبية متطلبات التنمية الاجتماعية والاقتصادية.

تنفيذ اللوائح القانونية المتعلقة بالتدريس والتعلم الإضافي، وضمان بيئة تعليمية آمنة وصحية وصديقة؛ ومنع العنف المدرسي؛ وضمان سلامة الغذاء والنظافة في المدارس.

يجب أن تكون حاسمًا في التدريس والتعلم الإضافي

وفيما يتعلق بموضوع التدريس والتعلم الإضافي، قال الوزير إنه من الناحية المهنية فإن التدريس والتعلم الإضافي هو خطوة وجزء من نظام تعليمي شامل يصل إلى المعرفة.

الكتب المدرسية تجمع المعرفة من أجل النقل، والمعلمون ينقلون المعرفة، والامتحانات تختبر المعرفة؛ والتعليم والتعلم الإضافي هو حلقة في سلسلة المعرفة هذه.

لذلك، إذا استمرينا في التعليم والتعلم بأسلوب التجهيز المعرفي، ففي عصر الانفجار المعرفي، لن يتمكن التعليم من الابتكار وسيواجه الفشل. إن التعليم والتعلم لتجهيز المعرفة بالطريقة القديمة سيعيق الابتكار.

إن إصدار التعميم رقم 29 بشأن التعليم والتعلم الإضافي لا يهدف إلى حل المشكلات الاجتماعية فحسب، بل أيضًا إلى تمهيد الطريق لنظام جديد لتنمية قدرات الأطفال.

وبناءً على ذلك، تُعدّ الكتب المدرسية وثائق، والمعلمون مرشدون وداعمون، والمعلمون في الفصل مرشدون، يُرشدون الطلاب، ويُؤدّون واجباتهم. أي أن حل المشكلات التي يواجهها الأطفال هو القدرة على الدراسة الذاتية وتوسيع آفاق المعرفة لمواكبة عصر الانفجار الفكري.

صرح وزير التعليم والتدريب قائلاً: "الدروس الخصوصية ليست بلا معنى، لكنها لا تُضيف قيمة تُذكر للتنمية البشرية. وإذا نظرنا إلى الدروس الخصوصية من منظور عواقبها الوخيمة، نرى ضرورة اتخاذ موقف حاسم في التعامل مع هذه المسألة.

أي أن المعلمين يتمسكون بعاداتهم القديمة، ولا يملكون الوقت الكافي لترسيخ معارفهم. يُلزم برنامج التعليم الجديد المعلمين بتصحيح الأوراق، والتعليق على أداء الطلاب، وتقييمهم، وتحديث أساليب التدريس الجديدة. ماذا سيحدث إذا استمروا في التدريس الإضافي؟

لذلك فإن الحل الشامل هو استكمال المنهج الرسمي بشكل جيد، ويجب على المعلمين القيام بجميع الواجبات العامة، وهذه قضية مهمة من قضايا الابتكار التربوي.

وفي معرض حديثه عن التعميم رقم ٢٩، قال الوزير سون إن إصداره ليس مجرد صياغة، بل يجب تطبيقه على المستويات المركزية والمحلية. فإذا كانت الوثيقة جيدة، ولكن المستويات المحلية لم تُؤدِّ مسؤولياتها على أكمل وجه، فلن تضمن الفعالية المرجوة.

يذكر التعميم رقم 29 مسؤوليات قطاع التعليم والتدريب على مستوى المحافظات والأقضية والبلديات، بما في ذلك المدارس والمعلمين والجهات ذات الصلة. وخلال عملية التنفيذ، شاركت العديد من المحليات بفعالية، ونظمت عملية التنفيذ، وقامت بعمليات تفتيش. وقد قامت وزارة التعليم والتدريب بعمليات تفتيش، ووجدت أن العديد من المناطق تُنفذ بشكل جيد. لذلك، إذا قلنا إن التعميم لم يُنفذ بشكل جيد على مستوى البلاد، فهو ظلم لبعض المحليات.

ولتنفيذ التعميم بشكل فعال، يأمل الوزير نجوين كيم سون أن تتعاون كافة مستويات الحكومة مع الصناعة لتحقيق الفعالية.

هناك حاجة إلى مزيد من الجامعات في منطقة دلتا ميكونج

وفي معرض رده على مندوبي الجمعية الوطنية بشأن قضية عدد الجامعات البالغ عددها نحو 250 جامعة لأكثر من 100 مليون شخص في فيتنام، قال الوزير نجوين كيم سون إن عدد الجامعات، سواء كان كثيرا أو قليلا، يحتاج إلى المقارنة.

إذا نظرنا إلى كوريا الجنوبية، التي يبلغ عدد سكانها 50 مليون نسمة، فإن عدد الجامعات في هذا البلد يزيد عن 800 جامعة. في حين أن الولايات المتحدة، التي يبلغ عدد سكانها أكثر من 300 مليون نسمة، لديها أكثر من 3000 جامعة.

وأكد الوزير: "هذا الرقم لا يدل على الكثير. لكن الواقع هو أن من بين جامعاتنا الـ 243، العديد منها صغير، وبعضها صغير جدًا، والعديد منها مجزأ ومشتت".

وفقًا لوزير التعليم والتدريب، لا يتوزع عدد الجامعات في أي بلد بالتساوي على كامل أراضيه. من المفهوم أن تتركز المدارس في المدن الكبرى والمناطق الاقتصادية والعواصم. ومع ذلك، فإن نقص المدارس في مناطق أخرى أمرٌ لا بد من إدراكه.

أشار الوزير سون إلى أن كثافة الجامعات في منطقة دلتا ميكونغ، على وجه الخصوص، أقل منها في المناطق الأخرى. كما وجهت القرارات المركزية إلى تعزيز إمكانات التدريب ونطاقه في هذه المنطقة.

من العام الماضي إلى هذا العام، افتتحت جامعة كان ثو فرعين لها في محافظتين. وأكد وزير التعليم والتدريب ضرورة الاهتمام بالجامعات في منطقة دلتا ميكونغ.

المصدر: https://baoquocte.vn/bo-truong-bo-giao-duc-va-dao-tao-viec-day-them-hoc-them-trang-bi-kien-thuc-theo-loi-cu-se-can-tro-su-doi-moi-318262.html