من الضروري التركيز على تدريب المتعلمين ليكونوا قادرين على استخدام اللغة الإنجليزية بشكل جيد بدلاً من درجات الاختبار.

إن الخطوة الأخيرة لجعل اللغة الإنجليزية لغة ثانية في المدارس تشكل خطوة كبيرة إلى الأمام في مواصلة مساعدة المتعلمين على النجاح في الحياة والعمل.

تحدث السيد جوني ويسترن، رئيس المبادرات الجديدة في كلية اللغة الإنجليزية والمسارات الجامعية في معهد RMIT فيتنام، مع PV حول هذا الموضوع.

برأيك ما هو مستوى اللغة الإنجليزية الحالي في فيتنام؟

وفقًا لمؤشر EF لإتقان اللغة الإنجليزية، وهو تصنيف شامل لإتقان اللغة الإنجليزية حسب البلد، تحتل فيتنام المرتبة 58 من بين 113 دولة (والمركز السابع من بين 23 دولة في آسيا). هذا هو المستوى المتوسط.

إذن، كيف يمكننا تحسين كفاءة اللغة الإنجليزية لدى المتعلمين في فيتنام؟

إن الاستثمار في تطوير المعلمين وجعل التدريس مسارًا وظيفيًا جذابًا أمر ضروري.

لتحسين الكفاءة اللغوية على الصعيد الوطني، يحتاج الطلاب إلى تعليم لغوي عالي الجودة. ولتحقيق ذلك، يجب أن يتمتع المعلمون الفيتناميون بمهارات ممتازة في اللغة الإنجليزية والتربية، لتقديم تعليم عالي الجودة، وأن يكونوا قدوة حسنة في استخدام اللغة الإنجليزية. وهذا يتطلب برامج تدريب للمعلمين لتنمية ودعم تطورهم المهني.

على الرغم من أن التدريس يحظى بتقدير كبير في فيتنام، إلا أنه لا يزال أقل جاذبية من المهن الأخرى من الناحية المالية. لذلك، غالبًا ما يختار العديد من الفيتناميين ذوي مهارات التواصل الإنجليزية الممتازة العمل في قطاعات أخرى نظرًا للاستقرار المالي الذي توفره هذه القطاعات.

إن التحدي الآخر الذي يواجه تطوير اللغة في فيتنام هو أن متعلمي اللغة الإنجليزية غالباً ما يركزون على الدرجات المطلوبة التي يحققونها في اختبارات الكفاءة، مثل IELTS، للتقدم بطلب السفر إلى الخارج، أو التقدم للجامعة أو الحصول على إعفاء من الفصول الدراسية.

السيد جوني ويسترن، رئيس المبادرات الجديدة، كلية اللغة الإنجليزية والمسارات الجامعية في معهد RMIT فيتنام

عندما تكون نتائج الاختبارات هي العامل الحاسم، قد ينشغل الطلاب بالنصائح والحيل، ويخضعون لاختبارات تجريبية باستمرار، مما لا يدعم تعلم اللغة بشكل هادف. مع أن تحقيق النتائج المطلوبة في اختبار الكفاءة أمر مهم وإنجاز مرغوب، إلا أن الأهم هو تطوير مهارات لغوية يمكن استخدامها بطلاقة عند الالتحاق بدورة دراسية باللغة الإنجليزية أو العمل في شركة تتطلب التواصل باللغة الإنجليزية.

ومن ثم، فإن النهج الأفضل هو تزويد الطلاب بمهارات اللغة والتواصل والتعلم والتفاعل بين الثقافات، ومساعدتهم على الاندماج والازدهار في البيئات الناطقة باللغة الإنجليزية.

إن الالتزام بتحسين جودة التدريب والتطوير المهني للمعلمين الفيتناميين، مع التركيز بشكل أكبر على تخريج متعلمين يتمتعون بمهارات لغوية جيدة بدلاً من الاعتماد على نتائج الاختبارات، يمكن أن يُحدث تأثيرًا قويًا على إتقان اللغة الإنجليزية في فيتنام. ويمكن تعزيز ذلك من خلال سياسات التنمية الحكومية ، مثل دمج اللغة الإنجليزية كلغة تدريس في المناهج الدراسية.

هل يمكننا أن نتعلم أي دروس من دول أخرى، مثل الفلبين وسنغافورة؟

احتلت الفلبين المرتبة العشرين من بين 113 دولة في مؤشر إي أف لإتقان اللغة الإنجليزية، بينما جاءت سنغافورة في المرتبة الثانية. ويُعزى نجاح كلا البلدين إلى استخدام اللغة الإنجليزية كلغة مشتركة في المدارس. وهذا، نظريًا، يضمن لجميع الطلاب تطوير لغتهم الإنجليزية أثناء دراستهم للمواد الأساسية في المدرسة، بدلًا من الاضطرار إلى دفع تكاليف دروس لغة إضافية.

لتعزيز إتقان اللغة، من المفيد البدء بالتعلم في سن مبكرة وجعله رحلة هادفة وجذابة. يُعدّ إدراج تعلم اللغة ضمن المناهج المدرسية أو الالتحاق بدروس لامنهجية من الطرق الشائعة لبدء تعلم الأطفال للغة مبكرًا.

إن إدخال المزيد من اللغة الإنجليزية في المناهج الدراسية سيزود المتعلمين بمهارات لغوية قوية ومتكاملة، مما سيساعدهم على النجاح في دراستهم ومسيرتهم المهنية المستقبلية. كما سيضمن امتلاك الجيل الشاب في فيتنام للمهارات اللغوية اللازمة لتحقيق أهدافهم الدولية.

شكرًا لك!

المصدر: https://phunuvietnam.vn/can-chu-trong-vao-viec-dao-tao-nguoi-hoc-co-kha-nang-su-dung-tot-tieng-anh-thay-vi-diem-thi-2024100815454455.htm