يجب تعليم الطلاب كيفية استخدام الذكاء الاصطناعي بشكل صحيح

في مجموعة Facebook 'HCMC Parents Association'، هناك منشور حول الأطفال الذين يستخدمون ChatGPT للقيام بواجباتهم المنزلية والذي تمت مشاركته ومناقشته من قبل العديد من الآباء والمعلمين.

هنا، قال أحد أعضاء المجموعة: "ابن أخي في الصف الأول الابتدائي وسينتقل إلى الصف الثاني هذا العام. يستخدم الذكاء الاصطناعي لأداء واجباته المدرسية، لذا يصبح تدريجيًا أغبى في الجمع والطرح دون استخدام آلة حاسبة أو هاتف". طلب ​​عضو آخر المساعدة من الجميع: "كيف يمكننا التعامل مع استخدام جميع الطلاب/الأطفال للذكاء الاصطناعي لأداء واجباتهم المدرسية؟"

التفكير الكسول يؤدي إلى تفكير غير متطور

في معرض حديثه عن تأثير إساءة استخدام الأطفال لتطبيق ChatGPT أو غيره من تطبيقات الذكاء الاصطناعي، علق البروفيسور هوانغ فان كيم، رئيس مجلس العلوم والتدريب بجامعة سايغون الدولية، قائلاً: "لا شك أن الذكاء الاصطناعي ساعد الأطفال على الوصول إلى المعلومات بسرعة، وبدقة ووضوح، وبشكل متعدد الأبعاد. ومع ذلك، فإن إساءة استخدامه تؤدي إلى مخاطر عديدة".

الذكاء الاصطناعي، إذا تم استخدامه بشكل صحيح، سيكون أداة لدعم تعلم الطلاب.

الصورة: CHATGPT

الخطر الأول هو أن يفقد الأطفال دافع التفكير لأن الذكاء الاصطناعي لديه دائمًا الإجابة. الخطر الثاني هو الكسل في النقاش، إذ يتقبل الأطفال بسهولة رأي الذكاء الاصطناعي على أنه "حقيقة" دون تدقيق أو جدال أو طرح أسئلة مضادة. الخطر الثالث هو خطر ضعف الذاكرة النشطة عندما يشرح لهم الذكاء الاصطناعي، فلا يحتاج الأطفال إلى مراجعة أو "مُعاناة" في حل المشكلة.

النتيجة التالية هي أن الطلاب سيفقدون القدرة على حل المشكلات الواقعية، لأن الذكاء الاصطناعي يُقدم حلولاً نظرية أو نموذجية بشكل أساسي. وسيُحرمون من فرصة تجربة واستكشاف طرق مختلفة للصواب والخطأ، وهي جوهر التفكير في حل المشكلات. وقد يفقد الطلاب تدريجيًا القدرة على تحليل المواقف الواقعية، وخاصةً المشكلات التي تتطلب الملاحظة والتعاون والتفاعل العاطفي، وما إلى ذلك.

من جانب آخر، أشار الأستاذ بوي ثانه تو، المحاضر في كلية تكنولوجيا المعلومات بجامعة اللغات الأجنبية وتكنولوجيا المعلومات في مدينة هو تشي منه، إلى أن الذكاء الاصطناعي لا يملك حاليًا بيانات كافية للإجابة على جميع أنواع الأسئلة، لذا عندما تنقص المعلومات، يقوم الذكاء الاصطناعي بتزويرها. وقد يؤثر ذلك على تفكير الطلاب الذين يمتلكون معرفة كافية لتقييم صحة وملاءمة الإجابة.

إذا كان هدف الطلاب هو الدراسة الذاتية، فيمكن للذكاء الاصطناعي مساعدتهم على تلخيص معارفهم في شكل خرائط ذهنية، وإنشاء تمارين إضافية، وتقديم ملاحظات حول نتائج أعمالهم. أما إذا كان الهدف هو الاستفادة من الذكاء الاصطناعي للتعامل مع الدراسة، فسيكون الطلاب بالتأكيد كسالى في التفكير، معتمدين على الذكاء الاصطناعي، وغير قادرين على حل المشكلات بأنفسهم... الاستخدام الخاطئ للذكاء الاصطناعي سيكون له عواقب بعيدة المدى، كما أشار الأستاذ تو.

السيد تران تام، مدير مدرسة بان فان تران الابتدائية (منطقة تان سون نهات، مدينة هو تشي منه)، قلق من أن العديد من أطفال المدارس الابتدائية أصبحوا يعرفون الآن كيفية استخدام ChatGPT لأداء واجباتهم المدرسية والإجابة على جميع الأسئلة... "هذا أمر خطير للغاية عندما لا يعود الأطفال قادرين على التفكير وحل المشكلات بأنفسهم، ويصبحون معتمدين على الآخرين... عند أداء الاختبارات والامتحانات في الفصل، سيشعرون بالارتباك. وعندما يواجهون مشاكل صعبة، لا يعرفون كيفية التفكير وحلها"، قال السيد تام.

تعليم الأطفال كيفية استخدام تطبيقات الذكاء الاصطناعي في التعلم لتجنب الاعتمادية والاعتمادية التي تؤدي إلى الكسل في التفكير والتفكير غير المتطور.

الصورة: ND

قيود العمر ومستوى المدرسة لاستخدام الذكاء الاصطناعي

علق السيد فو دو توان هوي، خبير تكنولوجيا وتطبيقات الذكاء الاصطناعي، ومدير المركز الوطني للاقتصاد الإبداعي والتكنولوجيا الرقمية، قائلاً: "الأهم هو توجيه الأطفال وتعليمهم كيفية استخدام الذكاء الاصطناعي، بحيث يُقدم لهم إيجابيات لا سلبيات. يستخدم الآباء والأطفال ChatGPT معًا، ويطرحون الأسئلة ويطلبون من ChatGPT الإجابة بطريقة مفتوحة، مع العديد من المواقف/الحلول المختلفة، ثم يناقشون مع أطفالهم المحتوى الذي أجاب عنه ChatGPT. هذا يُساعد الأطفال على تلقي الاقتراحات، واكتساب المزيد من المعرفة، وممارسة التفكير النقدي وحل المشكلات، دون الاعتماد كليًا على ChatGPT".

يعتقد البروفيسور هوانج فان كيم أن الآباء والمعلمين يجب أن يعلموا أطفالهم الأشياء الخمسة التالية: فكر أولاً - اسأل الذكاء الاصطناعي لاحقًا؛ يقترح الذكاء الاصطناعي - اختر كيفية القيام بذلك؛ إذا كنت تستخدم الذكاء الاصطناعي، فيجب أن تقول ذلك بوضوح؛ لا يمكن للذكاء الاصطناعي أن يحل محل قلبك وتجربتك الحقيقية؛ استخدم الذكاء الاصطناعي للتعلم بشكل أفضل - وليس ليتعلم من أجلك.

بالإضافة إلى ذلك، اقترح السيد كيم وضع حدود مناسبة للعمر والمستوى التعليمي. على سبيل المثال، تستخدم المدرسة الابتدائية الذكاء الاصطناعي لاقتراح المفاهيم وشرحها، وليس لأداء الواجبات المدرسية للآخرين. تستخدم المدرسة الثانوية الذكاء الاصطناعي للمناقشة وتوسيع آفاق التفكير، والدمج مع التفكير الشخصي، ولكن يجب أن توضح بوضوح الجوانب التي يدعمها الذكاء الاصطناعي. يمكن لطلاب المرحلة الثانوية فما فوق استخدام الذكاء الاصطناعي للتركيب والمناقشة والإبداع، ولكن مع ضرورة الاستشهاد بمصادر وشرح واضح لدور الذكاء الاصطناعي.

ينبغي على كل مدرسة وضع لوائح وتعليمات مفصلة حول كيفية استخدام تطبيقات الذكاء الاصطناعي في التعلم. في المرحلة الابتدائية، لا يُسمح للأطفال باستخدام تطبيقات مثل ChatGPT دون رقابة. أما في المرحلة الثانوية، فيمكن للمدارس استخدام تطبيقات فحص الانتحال؛ وإجراء اختبارات في شكل معلومات عامة أو تطبيقات عملية، وفقًا لما اقترحه الأستاذ بوي ثانه تو.

المصدر: https://thanhnien.vn/can-day-hoc-sinh-su-dung-ai-dung-cach-18525073120084234.htm