استراتيجية التنمية الشاملة والمستدامة

[إعلان 1]

في إطار متابعة استراتيجية تطوير التعليم والتدريب عن كثب، إلى جانب مهمة تحسين معرفة الناس، وتدريب الموارد البشرية، ورعاية المواهب، اقترح قطاع التعليم والتدريب في ثانه هوا بشكل عام، وكل وحدة مدرسية على وجه الخصوص، جنبًا إلى جنب مع لجان الحزب والسلطات المحلية، العديد من الحلول الاستراتيجية لتحسين جودة التعليم والتدريب بشكل شامل في المقاطعة.

القرار رقم 29/NQ-TW نحو تعليم مبتكر ومتطور (المادة الأخيرة): استراتيجية التنمية الشاملة والمستدامة معلمو وطلاب مدرسة شوان فو الابتدائية (ثو شوان) في نشاط ما بعد المدرسة. الصورة: فونغ ساك

تحديد التحدي

أكدت النتائج المحققة في جودة التعليم العام والتعليم الأساسي مكانة تعليم ثانه في نظام التعليم الوطني، بما يتماشى مع تقاليد "أرض ثانه - أرض التعلم". ومع ذلك، وبالنظر إلى جودة التعليم في ثانه هوا وتقييمها بموضوعية، لم تشهد في السنوات الأخيرة تقدمًا ملحوظًا؛ فلا يزال هناك تفاوت في الجودة بين مناطق المقاطعة، وخاصة في المناطق الجبلية والمناطق التي تعاني من صعوبات جمة. وقد شهدت نتائج امتحان التخرج من المدرسة الثانوية تغييرًا ملحوظًا؛ ومع ذلك، بالمقارنة مع بعض المناطق ذات الظروف المماثلة مثل ها تينه وفو ثو...، يمكن ملاحظة أن متوسط درجات المواد في امتحان التخرج من المدرسة الثانوية في هذه المقاطعات أعلى بكثير من ثانه هوا. أما مقاطعة نينه بينه، المجاورة لثانه هوا، فقد احتلت دائمًا المركزين الثالث والرابع على مستوى البلاد في هذا المؤشر.

فيما يتعلق بجودة التعليم الأساسي، فرغم تحقيقنا نتائج مُبشرة، إلا أن الاستقرار ليس عاليًا. ومن الصعوبات والتحديات الأخرى التي تؤثر بشكل مباشر على تحسين جودة التعليم نقص المعلمين وعدم اتساق هيكلية معلمي المواد. بعد سنوات طويلة من الاعتراف بهذه المشكلة، نفّذ قطاع التعليم المحلي العديد من الحلول للتغلب عليها، ولكن حتى الآن، لا يزال نقص المعلمين مسألة "معرفة ومعاناة ونقاش إلى الأبد".

بالإضافة إلى نقص المعلمين، تُشكّل المرافق والتجهيزات التعليمية مصدر قلق للمدارس وقطاع التعليم بأكمله. ففي كل عام، تُنفّذ الحكومة وقطاع التعليم مئات المشاريع والتجهيزات التعليمية في المحافظة، إلا أنها لا تزال لا تستوفي متطلبات تنفيذ برنامج التعليم العام لعام ٢٠١٨ ولوائح وزارة التعليم والتدريب المتعلقة بالمرافق. على سبيل المثال، لا يزال معدل الفصول الدراسية المؤقتة والمستعارة مرتفعًا؛ وعدد المدارس العامة التي استثمرت في بناء فصول دراسية متخصصة قليل...

لا يزال عدد المدارس التي تحتاج إلى استثمار وتطوير مرافقها كبيرًا، لا سيما في المدارس الثانوية. فهناك 33 مدرسة للفصول الدراسية، و34 مدرسة للفصول الدراسية المتخصصة، و22 مدرسة لمكاتب المديرين، و21 مدرسة للمباني متعددة الأغراض. ويجري، على وجه الخصوص، الاستثمار تدريجيًا في المعدات والوسائل التعليمية اللازمة لتنفيذ برنامج التعليم العام لعام 2018 وفقًا لخارطة الطريق، إلا أن عدد المعدات المقدمة للمدارس لا يزال محدودًا مقارنةً بالقائمة المحددة وفقًا للوائح وزارة التعليم والتدريب. ولا يزال شراء المعدات والوسائل التعليمية اللازمة لتنفيذ خارطة طريق برنامج التعليم العام لعام 2018 بطيئًا. ولا يزال بناء نماذج المدارس الذكية والفصول الدراسية الذكية مربكًا، ولا يوجد أساس قانوني كافٍ للتنفيذ، في حين أن الهدف هو أن يكون لدى المقاطعة بأكملها 20% أو أكثر من المدارس التي تطبق نموذج المدرسة الذكية والفصول الدراسية الذكية بحلول عام 2025...

قُدِّمت أسبابٌ عديدةٌ لتفسير القيود والصعوبات المذكورة أعلاه. ومع ذلك، ووفقًا لمدير إدارة التعليم والتدريب، تران فان ثوك، فإن السبب الرئيسي لا يزال يكمن في قصور إدارة الدولة للتعليم. لم يُلبِّ استثمار ميزانية الدولة في التعليم المتطلبات؛ ولا يزال إدماج التعليم محدودًا. إضافةً إلى ذلك، لم يُولَ الاهتمام الكافي للتوجيه المهني في مجالي التدريس والتعلم في بعض المناطق. عددٌ من المعلمين غير مُخلصين ومسؤولين عن مهنتهم. ترتيباتُهم وتوزيعُهم على أعمالهم في بعض المناطق غير معقولة. إضافةً إلى ذلك، لا يُوافِق التنسيقُ بين الأسرة والمدرسة والمجتمع على نحوٍ مُتزامن، ففي بعض المناطق، لم يُولِ أولياء الأمور الاهتمامَ الكافي للدراسة وتوفير ظروف الدراسة لأبنائهم...

انطلاقا من الصعوبات والتحديات والأسباب التي تم تحديدها، في عدد من المؤتمرات المهمة للمحافظة وقطاع التعليم والتدريب، طلب قادة المحافظة من قطاع التعليم والتدريب مراجعة وإعادة تقييم الوضع الحالي بشكل جدي بروح من الانفتاح والنظر مباشرة إلى الحقيقة، للتوصل إلى حلول واستراتيجيات للتنمية.

الاستمرار في هدف الابتكار

يؤكد قرار اللجنة التنفيذية المركزية رقم 29-NQ/TW على أن التعليم والتدريب هما السياسة الوطنية العليا، وقضية الحزب والدولة والشعب بأكمله. الاستثمار في التعليم هو استثمار في التنمية، ويُعطى الأولوية في برامج وخطط التنمية الاجتماعية والاقتصادية. الابتكار الجذري والشامل في التعليم والتدريب هو الابتكار في القضايا الرئيسية والأساسية والملحة، من وجهات النظر والأيديولوجية التوجيهية إلى الأهداف والمحتوى والأساليب والآليات والسياسات وشروط التنفيذ؛ الابتكار من قيادة الحزب وإدارة الدولة إلى أنشطة حوكمة مؤسسات التعليم والتدريب، ومشاركة الأسر والمجتمعات المحلية والمجتمع والمتعلمين أنفسهم؛ الابتكار في جميع مستويات ومجالات الدراسة.

في إطار التزامه الوثيق بتوجهات الحزب واستراتيجيته لتطوير مسيرة التعليم والتدريب، وانطلاقًا من حبه للمهنة، ورغبته في المساهمة في تنمية قدرات المعلمين، وروح الاجتهاد لدى الطلاب، يُظهر قطاع التعليم والتدريب في ثانه هوا عزمه على مواصلة السعي نحو تحقيق هدف الابتكار المرتبط برسالته، والمتمثل في الارتقاء بمعارف المواطنين، وتدريب الكوادر البشرية، ورعاية المواهب لخدمة الوطن والمواطن. ولتحقيق هذا الهدف، طرح القطاع العديد من الحلول الاستراتيجية، مع التركيز في الوقت نفسه على التوجيه والتنفيذ الجذري لتحسين جودة التعليم والتدريب بشكل شامل. ويتمثل الحل الرئيسي الذي يركز القطاع على تنفيذه في تحسين فعالية وكفاءة إدارة الدولة للتعليم؛ ومواصلة مراجعة وتنظيم شبكة المؤسسات التعليمية، وتعزيز مرافقها. وفي هذه المهمة، قرر القطاع مواصلة تنظيم وتنفيذ مشروع ترتيب رياض الأطفال والمدارس الابتدائية والثانوية والمدارس العامة متعددة المستويات في المقاطعة في الفترة 2021-2025 لضمان الامتثال للخطة الموضوعة؛ وتنظيم التنفيذ في الوقت المناسب، وضمان الامتثال للوائح المتعلقة بتوفير المعدات التعليمية للمؤسسات التعليمية وفقًا لخارطة الطريق لتنفيذ برنامج التعليم العام لعام 2018؛ وتقديم المشورة بشأن تطوير المشاريع والبرامج لتعزيز وتوحيد مرافق المدارس والفصول الدراسية.

إلى جانب المهام المذكورة أعلاه، يركز القطاع على بناء فريق من الكوادر والمعلمين ذوي الكفاءة والجودة الكافية، لتلبية متطلبات الابتكار. وفي الوقت نفسه، يوجه المؤسسات التعليمية والمعلمين إلى الابتكار المستمر في المحتوى وأساليب التدريس وتقييم جودة الطلاب؛ وتعزيز نهج "التعليم الجيد، التعلم الجيد"، وتطبيق تكنولوجيا المعلومات في التعليم والتعلم والإدارة التعليمية بما يتوافق مع متطلبات الابتكار؛ وبناء نظام مدارس ابتدائية وثانوية عالية الجودة في المناطق والبلدات والمدن؛ والاهتمام بحشد موارد استثمارية متنوعة لتحقيق التنمية الشاملة والمستدامة للتعليم.

للحفاظ على جودة التعليم الأساسي، حرص القطاع على مواصلة الاهتمام بوضع خطة لتوظيف معلمين ذوي كفاءة عالية لتولي مسؤولية رعاية الطلاب المتفوقين في المدارس الثانوية والثانوية عالية الجودة؛ وتطبيق آليات وتوجيهات للطلاب الحائزين على جوائز وطنية ودولية، والخريجين المتميزين من الجامعات التربوية للتدريس في مدرسة لام سون الثانوية للموهوبين. إلى جانب ذلك، التركيز على الابتكار في اختيار ورعاية الطلاب المتفوقين. ولا سيما في مرحلة التعليم الثانوي، بهدف خلق مصدر للطلاب المتفوقين، مع الحفاظ على "العلامة التجارية" على "اللوحة الذهبية" للإنجازات العامة لمسيرتي التعليم والتدريب في المقاطعة، بالإضافة إلى الابتكار المستمر في أساليب التدريس والتعلم، فإن اكتشاف ورعاية الطلاب المتميزين والمتفوقين لتنمية مواهبهم وتعزيزها يحظى باهتمام خاص من القطاع. بالإضافة إلى ذلك، سوف تركز الصناعة على الاختبار والتقييم في عملية التدريس والتعلم في اتجاه عملي وعلى الامتحانات، وخاصة امتحانات الطلاب المتفوقين، وامتحانات القبول في المدارس الثانوية، ومدرسة لام سون الثانوية المتخصصة وامتحانات التخرج من المدرسة الثانوية ... وفي الوقت نفسه، بناء واستكمال الآليات والسياسات على الفور لأعضاء هيئة التدريس الذين يرعون الطلاب المتفوقين بشكل مباشر.

بالإضافة إلى حلول تحسين جودة التعليم والتعلم، من المهام التي تسعى اللجنة الشعبية للمقاطعة، ووزارة التعليم والتدريب، والمحليات، والمدارس إلى تنفيذها، التشجيع الفوري ومكافأة المعلمين والطلاب الذين حققوا نتائج ممتازة في المسابقات الأولمبية الإقليمية والدولية، والطلاب الذين حصلوا على درجات عالية في امتحانات الثانوية العامة، والطلاب الذين يواجهون ظروفًا صعبة والذين تخطوا الصعاب لتحقيق إنجازات أكاديمية عالية. يُعدّ التشجيع والمكافآت في الوقت المناسب دافعًا قويًا لمساعدة المعلمين والطلاب على مواصلة جهودهم والسعي للتميز في التعليم والتعلم، لتحقيق إنجازات أعلى، بالتعاون مع القطاع بأكمله، لتحقيق هدف الابتكار التعليمي الأساسي والشامل، بما يتماشى مع تقاليد "أرض ثانه - أرض التعلم"، ويلبي تطلعات لجنة الحزب والحكومة وشعب المقاطعة من جميع الأعراق.

أسلوب

[إعلان 2]
مصدر