سياسات خاصة تمهد الطريق لتحقيق اختراقات في التعليم والتدريب

وينص مشروع القرار على عدد من الآليات والسياسات المحددة والمتميزة لتحقيق التقدم وتحسين الجودة والكفاءة والتزامن والشمول والاتساع في مجال التعليم والتدريب.

أعلنت وزارة العدل للتو عن ملف تقييم مشروع قرار الجمعية الوطنية بشأن عدد من الآليات والسياسات المحددة لتحقيق اختراقات في تطوير التعليم والتدريب، والذي ترأسته ووضعته وزارة التعليم والتدريب.

6 مجموعات سياسية رئيسية لتحقيق اختراقات في تطوير التعليم والتدريب

وفقًا لوزارة التعليم والتدريب ، على الرغم من الإنجازات المهمة التي حققها قطاع التعليم مؤخرًا، لا تزال فيتنام تواجه عقباتٍ منهجية تعيق التطور المتسارع وتؤثر بشكل مباشر على القدرة التنافسية الوطنية. وتشمل هذه العقبات القصور والتداخل في المؤسسات والسياسات؛ والنقص المحلي في المعلمين الذي حدث على مدى السنوات الماضية والذي أثر بشكل مباشر على تنفيذ البرامج التعليمية؛ أو القيود الشديدة في الموارد المالية والاستثمارية التي تعيق تحقيق هدف تطوير التعليم العالي، والارتقاء بالجامعات الفيتنامية إلى المعايير الإقليمية والعالمية؛ والعقبات التي تعيق جذب الكفاءات والتكامل الدولي...

لذلك، فإن تطوير القرار ضروري لتنفيذ القرار 71-NQ/TW المؤرخ 22 أغسطس 2025 للمكتب السياسي بشأن الاختراقات في تطوير التعليم والتدريب بشكل فعال؛ وتحسين الجودة والكفاءة والتزامن والشمول والاتساع في مجال التعليم والتدريب، والمساهمة بشكل عملي في بناء وتطوير التعليم في البلاد.

سياسات خاصة تُمهّد الطريق لإحداث نقلات نوعية في التعليم والتدريب. (صورة توضيحية: صحيفة نهان دان)

يتكون مشروع القرار من 10 مواد، تركز على حل القضايا الاستراتيجية والاختراقية لتأسيس القرار 71-NQ/TW المؤرخ 22 أغسطس 2025 للمكتب السياسي وتطوير التعليم والتدريب، بما في ذلك مجموعات السياسة البارزة التالية:

أولاً ، تم بناء مجموعة من السياسات المتعلقة بالتنظيم والموارد البشرية والإدارة لمعالجة مشكلة الموارد البشرية في قطاع التعليم، بما في ذلك النقص المحلي في المعلمين، والأجور غير الكافية، والحواجز الإدارية في توظيف واستخدام المواهب والخبراء.

ثانياً ، بناء مجموعة من السياسات المتعلقة بالبرامج والمحتوى وآليات تطوير التعليم بهدف إزالة الإجراءات الإدارية في تقييم البرامج التعليمية الجديدة والموافقة عليها وتجربتها، وخلق المساحة والدافع للابتكار والإبداع من مستوى القاعدة الشعبية، والاستجابة السريعة للتغيرات في الممارسة.

ثالثًا ، تهدف مجموعة السياسات المعنية بالتحول الرقمي وتطوير العلوم والتكنولوجيا والابتكار في التعليم إلى تلبية متطلبات برنامج التحول الرقمي الوطني واتجاه التطور الحتمي للتعليم العالمي، والتغلب على وضع البنية التحتية الرقمية ومنصات التطبيق في الصناعة المجزأة، وتفتقر إلى التزامن وغير فعالة بعد.

رابعا ، تهدف مجموعة السياسات المعنية بالتكامل الدولي في التعليم والتدريب إلى كسر الحواجز الإدارية، وخلق بيئة مفتوحة وتنافسية حقيقية لجذب المواهب العالمية، وتعزيز مكانة وجاذبية التعليم الفيتنامي على الساحة الدولية.

خامسا ، تهدف مجموعة السياسات الخاصة بصندوق المنح الوطنية إلى إنشاء آلية مالية مرنة، مكملة لميزانية الدولة، لتمويل الأفكار والمشاريع المبتكرة والمبتكرة التي تجد آلية الميزانية التقليدية صعوبة في الاستجابة لها بسرعة وفعالية.

سادساً، تم إعداد مجموعة من السياسات المتعلقة بالتمويل والاستثمار في التعليم والتدريب لمعالجة حالة الاستثمار غير الكافي في التعليم وزيادة تعبئة الموارد الاجتماعية.

فكر في آلية "التعاون العضوي" للموارد البشرية التعليمية

في 26 سبتمبر، وخلال اجتماع مجلس تقييم مشروع قرار الجمعية الوطنية بشأن عدد من الآليات والسياسات المحددة لتنفيذ الإنجازات التعليمية والتدريبية، أشار الأستاذ المشارك، الدكتور تو فان هوا، رئيس جامعة هانوي للقانون، إلى ضرورة الاستفادة من قدرات المحاضرين والعلماء، إلا أن آلية "التعاون المؤسسي" للموارد البشرية التعليمية قد تُشكل مخاطر محتملة. وفي الوقت نفسه، توجد حاليًا العديد من الآليات المرنة، مثل المحاضرين الضيوف، والمشاركة في التعاون البحثي، وغيرها. لذلك، اقترح الأستاذ المشارك، الدكتور تو فان هوا، أن يُدرج مشروع القرار سياسات تفضيلية لجذب الموارد البشرية التعليمية.

فيما يتعلق بسياسة استقطاب الخبراء والعلماء الأجانب، اقترح ممثل وزارة الأمن العام تجربة آلية إعفاء حاملي الدكتوراه من التأشيرة وتصاريح العمل لمدة خمس سنوات، على أن يخضعوا لتقييم شخصي ودراسات سابقة من قِبل وزارة الأمن العام وفقًا لقانون دخول وخروج وعبور وإقامة الأجانب في فيتنام. وفي الوقت نفسه، لا ينبغي منح المؤسسات التعليمية حق إدارة الخبراء الأجانب، بل ينبغي تطبيق ذلك بشكل متسق وفقًا للقوانين السارية، وضمان دور التقييم الذي تقوم به هيئة إدارة الدولة المعنية بالأمن.

فيما يتعلق بصلاحيات تعيين قادة المؤسسات التعليمية، اقترح نائب وزير العدل، دانغ هوانغ أوانه، أن تنظر هيئة صياغة القوانين في ترك القرار للوزارة أو القطاع، لا سيما في الفترة الانتقالية التي تشهد إلغاء مجلس المدرسة، لأن لكل مدرسة معاييرها وخصائصها الخاصة. كما اقترح نائب الوزير توضيح آليات الموارد البشرية المحددة بما يتناسب مع خصائص كل قطاع، مع مراعاة آلية "التكامل العضوي" للموارد البشرية التعليمية...

وأشار نائب الوزير إلى أن تفويض الصلاحيات الإضافية لعدد من الجامعات، وخاصة المؤسسات الخاصة، يجب أن يكون مصحوبًا بآلية تفتيش ورقابة صارمة لتجنب التجاوزات التي تؤثر على جودة التدريب والنظام الاجتماعي والأمن والسلامة.

في آنه

المصدر: https://nhandan.vn/chinh-sach-dac-thu-mo-duong-dot-pha-cho-giao-duc-va-dao-tao-post910837.html