برنامج المدرسة الثانوية المهنية المتكاملة يفتح الباب أمام التطور المهني

GD&TĐ - يتضمن مشروع القانون المعدل للتعليم المهني نقطة جديرة بالملاحظة وهي أن برنامج المدرسة الثانوية المهنية يجمع بين المعرفة الثقافية على مستوى المدرسة الثانوية والتدريب على المهارات المهنية.

ويعتبر هذا اتجاهًا جديدًا للتوجيه الفعال للطلاب.

العديد من الفرص الجديدة

يعدل مشروع قانون التعليم المهني ويكمل برنامج المدارس الثانوية المهنية من خلال دمج المعرفة الأساسية لبرنامج المدرسة الثانوية والخبرة المهنية لخريجي المدارس الإعدادية؛ والمدارس الثانوية المهنية؛ والاعتراف بنتائج التعلم والقدرة المهنية المتراكمة؛ ودور الشركات...

وفقًا للسيدة نجوين ثي هوان كام، نائبة مدير مدرسة ثانه آم الثانوية ( هانوي ): تُتيح المدرسة الثانوية المهنية المتكاملة فرصًا عديدة لطلاب المرحلة الثانوية بعد التخرج. كما أنها تُناسب الطلاب ذوي القدرات الأكاديمية المحدودة ولكن المتمتعين بقدرات عملية جيدة، مما يُساعدهم على تلبية احتياجات سوق العمل في وقت قريب.

ذكرت السيدة كام مثالاً آخر، وهو خبير هندي في مجال الأتمتة، يبلغ من العمر 26 عامًا هذا العام، ولديه خبرة عشر سنوات في هذا المجال. من المعروف أنه بعد تخرجه من المدرسة الإعدادية، اختار الدراسة في مدرسة مهنية. خلال سنوات دراسته في المدرسة المهنية، درس وتدرب واكتسب خبرة، ثم عمل ودرس في آن واحد. في الواقع، تُطبق المدرسة المهنية في العالم منذ زمن طويل.

كما أكدت السيدة فان ثي لي ثو، نائبة المدير الدائم لكلية الشرق الأقصى، أن التعليم الثانوي المهني يتماشى مع توجهات التنمية العالمية بفضل دمج الدراسات الثقافية مع التدريب المهني، مما يُسهم في اختصار مدة الدراسة والانخراط في سوق العمل واكتساب المهارات بشكل أسرع. ومع ذلك، من الضروري تحديد برنامج التدريب بشكل أعمق ليكون مرتبطًا ارتباطًا وثيقًا بالمعرفة التي تخدم التدريب المهني، وليس بشكل متباعد.

على سبيل المثال، بالنسبة للمواد الثقافية في برنامج التدريب المهني المُطبّق بموجب التعميم 15/2022/TT-BGDDT، يوجد حاليًا 4 مواد، منها 3 مواد إلزامية: الرياضيات، والأدب، والتاريخ، ومادة اختيارية واحدة. مع ذلك، فإن بعض التخصصات، مثل الطب، والكهرباء، والأتمتة... لا تتطلب التاريخ فعليًا، بل الفيزياء، والكيمياء، والأحياء.

آمل أن يكون هناك تغييرٌ يُناسب المهنة التي يطمح إليها الطلاب. وعبّرت السيدة ثو عن ذلك قائلةً: "على وجه الخصوص، يُركّز محتوى البرنامج الثقافي على المعارف الأساسية التي تخدم المهنة، وليس على نشرها". واقترحت أن يُحدّد قانون التعليم المهني قيمة شهادة الثانوية المهنية بوضوح، وأن يُحدّد معادلتها بشهادة الثانوية العامة، لضمان حق الطلاب في المشاركة في عملية القبول الجامعي بسهولة.

لأن بعض القطاعات الصحية أو التربوية لا تقبل الطلاب الحاصلين على شهادة الثانوية العامة، بل يشترط حصولهم عليها، فمن الضروري تحديد فئات التحويل في قانون التعليم العالي، بما في ذلك خريجو الثانوية العامة، وخريجو المدارس الثانوية المهنية، أو ما يعادلها (البند 3، المادة 5 من مشروع القانون). هذا من شأنه تسهيل عمل المدارس الجديدة وضمان حقوق الطلاب.

يختار العديد من الطلاب بعد إنهاء الصف التاسع تعلم مهنة. صورة توضيحية: NVCC

انضموا إلى أيديكم لتبسيط الأمور

وفقًا للسيد نجوين فوك ثو، مدير كلية كووك فييت التقنية للاقتصاد، فإن المدارس تُطبّق برنامج التوجيه المهني منذ سنوات عديدة، إلا أن فعاليته تتفاوت من منطقة لأخرى. لذلك، لتحقيق النتائج المرجوة، يتعين على المحليات، وخاصةً وزارة التعليم والتدريب، التنسيق مع المدارس لتنفيذه.

أضاف السيد ثو أن نسبة الالتحاق بالمدارس الثانوية الحكومية حاليًا في العديد من المناطق تتجاوز 80%، مما يعني أن عدد الطلاب الملتحقين بالمدارس الثانوية المهنية والمدارس المهنية المتوسطة سينخفض. وقد قلصت بعض المناطق نسبة الالتحاق بالمدارس الثانوية الحكومية إلى أكثر من 60%، إلا أن بعض الناس أعربوا عن استيائهم من فقدانهم فرصة الدراسة في المدارس الثانوية الحكومية... ورغم أن التدريب المهني يتميز بالعديد من السياسات الجيدة، مثل: التعليم المجاني، ودعم التوظيف بعد التخرج... إلا أن العديد من العائلات والطلاب غير مهتمين.

"لتبسيط العمل بشكل فعال، يحتاج الآباء والطلاب إلى فهم قيمة التعليم الثانوي المهني، ويجب أن تكون هناك مشاركة بين القطاعات لنشرها بين الناس والآباء لتغيير تفكيرهم.

وفي الوقت نفسه، تحتاج المحليات إلى تحديد أهداف محددة للمدارس الثانوية المهنية في الالتحاق، حتى لا تتسع الفجوة مقارنة بالمدارس الثانوية العامة"، قال السيد ثو، مضيفًا أنه حتى الآن، لم تركز وزارة التعليم والتدريب حقًا على تدريب المدارس الثانوية المهنية لنظام 9+، والتدريب المهني - التعليم المستمر، ولكنها استثمرت بكثافة في المدارس الثانوية العامة، مما أدى إلى صعوبات في توزيع الطلاب.

لذلك، لكي تُطوّر المدارس الثانوية المهنية نقاط قوتها، يجب على الإدارات والهيئات المحلية أن تُشارك؛ ويجب توفير المزيد من برامج التوجيه المبكر للطلاب وأولياء الأمور. ومن هنا، يُمكن للطلاب وأولياء الأمور تصوّر طبيعة المدارس الثانوية المهنية والفرص المتاحة لتطوير مهاراتهم المهنية. والقرار الأهمّ لتوزيع الطلاب بفعالية هو عدم ترك الفجوة في حصص الالتحاق تتسع كما هي الآن.

قالت السيدة نجوين ثي هوان كام، نائبة مدير مدرسة ثانه آم الثانوية، إنه يجب على المدرسة وأولياء الأمور التعاون معًا لإدراك فعالية وقيمة البرامج التي تُقدمها للطلاب، وبالتالي توجيههم. ويُولي برنامج التعليم العام لعام 2018 أهمية خاصة لأنشطة التثقيف المهني. لذلك، يجب على المعلمين تقييم قدرات الطلاب بانتظام، وتحليلها وتقديم المشورة المناسبة لهم وأولياء أمورهم.

بالنسبة لمدرسة ثانه آم الثانوية، ننسق سنويًا مع الكليات المهنية والكليات الإعدادية لتنظيم استشارات مهنية مباشرة وغير مباشرة، مما يساعد الطلاب على فهم برامج المدرسة المهنية والثانوية بشكل أفضل. وبالتالي، نساعد أولياء الأمور والطلاب على فهم أن الدراسة في المدرسة المهنية أو الثانوية لا تعني حرمان الطلاب من فرصة التقدم لامتحان القبول الجامعي أو السعي وراء مسيرتهم المهنية.

وأكدت كام أنه "بالإضافة إلى ذلك فإن تعلم التجارة في سن مبكرة لا يساعد الأطفال على اكتساب الخبرة فحسب، بل يخلق أيضًا أساسًا متينًا للتطور المهني بدلاً من الحد من الفرص كما يعتقد العديد من الآباء".

"أوصي السلطات باستمرار دعم الرسوم الدراسية لطلاب المدارس الثانوية المهنية وفقًا للمرسومين 81/2021 و97/2023 لجذب الطلاب للتسجيل. وبما أن المدارس الثانوية الحكومية معفاة حاليًا من الرسوم الدراسية، فلا بد من وضع سياسة لدعم الطلاب الذين يختارون المدارس الثانوية المهنية"، هذا ما قالته السيدة فان ثي لي ثو، نائبة المدير الدائم لكلية الشرق الأقصى.

المصدر: https://giaoducthoidai.vn/chuong-trinh-trung-hoc-nghe-tich-hop-mo-rong-canh-cua-phan-luong-post738075.html