تعليم إضافي، تعلم إضافي: الألوان الفاتحة والداكنة

رغم اللوائح الصارمة، لا تزال الدروس الخصوصية السلبية والتعلم الإضافي موجودين بأشكال متعددة. تحمل صورة الدروس الخصوصية والتعلم الإضافي جوانب إيجابية، لكنها تحمل أيضًا جوانب مظلمة تُزعزع الإيمان بالتعليم.

منذ ثمانينيات القرن الماضي، وُجدت دروس إضافية. نظّمت العديد من المدارس عمليات تفتيش مفاجئة، وعاقبت المعلمين المخالفين للقواعد. ومع مرور الوقت، ازداد عدد الدروس الإضافية، وتطورت، وصعُبت السيطرة عليها. كان بعض المعلمين "يُدرّسون سرًا"، بينما كان بعض أولياء الأمور "يرعون" الدروس...

"ثلاثة نوتات" تصبح طلابًا ممتازين

قال أحد أولياء أمور طلابي السابقين، ولديه طفل في المرحلة الابتدائية: "في وقت فراغي، كنت أراجع دراسة طفلي، ولاحظت أنه متفوق في القراءة والكتابة والرياضيات. كانت درجاته تتراوح بين 5 و6 درجات. في كل مرة كنت أقابل فيها معلمة طفلي، كانت تُذكرني دائمًا بأنه لا يزال ضعيفًا". مع ذلك، بعد إرسال طفلي إلى حصص إضافية مع معلمة الفصل، ارتفعت درجاته بشكل كبير إلى 9-10 درجات بعد بضع جلسات فقط.

إذا أحرز طفلي تقدمًا بعد شهر أو شهرين من الدراسة، فلا بأس. لكن بعد ثلاث ملاحظات فقط، يتحول من طالب ضعيف إلى طالب متميز. هل هكذا تسير الحصص الإضافية يا معلم؟ ابتسم الوالد بحزن. فاجأني السؤال وأثار قلقي بشأن صورة مهنة التدريس في ظل هذه التغييرات المقلقة.

إن صورة التعليم والتعلم الإضافي تحمل في طياتها الكثير من الزوايا المظلمة التي تهز الإيمان بالتعليم .

الصورة: ChatGPT

أقوم بتدريس الأطفال بنفسي لأن المدرسة لا تسمح بالتكرار

طلبت والدة أخرى إبقاء ابنها في الصف الأول الابتدائي لأنها لاحظت أنه لا يزال لا يستطيع كتابة اسمه. لكن المدرسة رفضت بحجة "عدم وجود نظام حصص للطلاب". ولما لم يكن أمامها خيار آخر، قررت أن تترك ابنها في المنزل لأكثر من 45 يومًا، وأن تُعلّم نفسها بنفسها من البداية. تدرب ابنها على الكتابة والرياضيات مع والدته. قرأ ببطء، ثم ازدادت سرعته تدريجيًا، وكتب اسمه بدقة، ولم يعد يقلق بشأن الجمع والطرح. ونتيجة لذلك، أحرز ابنها تقدمًا ملحوظًا، ولحق بالبرنامج.

قال الوالد بدموع الفرح: "لا بأس بالتأخر سنة واحدة عن المدرسة طالما أن ابني يتمتع بمعرفة راسخة". الآن ابني في الصف الثامن، أبطأ من أطفال نفس السنة، ولكن بالنسبة لهذا الوالد، لكي يتمتع ابني بمعرفة راسخة، لا بأس بالتأخر سنة واحدة عن المدرسة.

عندما يتم "ربط" النتائج بالفصول الإضافية

روى أحد الطلاب أنه عندما كان في الصف السادس، وبعد حضوره حصصًا إضافية في منزل معلمه، اكتشف أن اختبار الصف كان مطابقًا لاختبار التدريب في الحصة الإضافية. حتى أن أحد الطلاب لم يحصل إلا على خمس درجات في اختبار الصف، ولكن عندما أعاد الاختبار في الحصة الإضافية، تغيرت نتيجته إلى تسع درجات.

عندما كانت هذه الطالبة في الصف الثاني عشر، وعند اختيار تخصصها الجامعي، اقترحتُ عليها دراسة التربية. التزمت الصمت. وعندما عادت إلى المنزل، أرسلت لي رسالة مطولة، تحكي لي فيها عن صدمتها الماضية.

قال ت.د، طالب في الصف العاشر في مدرسة متخصصة، إنه تعمد عدم حضور دروس إضافية مع المعلم الذي كان يُدرّس فصوله الدراسية العادية. وأضاف: "أريد أن أُقيّم بناءً على قدراتي الحقيقية، لا أن أتأثر بأسئلة المعلمين المقترحة أثناء الاختبار. علاوة على ذلك، فإن الدراسة مع معلمين مختلفين تُساعدني على تعلم المزيد من الأساليب".

لدى بعض زملاء الدراسة خيارات مماثلة. ولكن هناك طلاب يختارون أيضًا حضور دروس إضافية مع معلمين منتظمين نظرًا لاستمرارية المحاضرات، مما يُسهّل عليهم الدراسة والمراجعة.

ذهب الطالب ف. إلى السبورة ليحل مسألة رياضية بتبسيط متباينة تعلمها في حصص إضافية. لم يتعرف عليها المعلم في الصف العادي، فسأل بصوت عالٍ: "لمن هذا المؤلف؟". ساد الصمت الفصل بأكمله. بعد أن حلها بنفسه بطريقة مختلفة، حصل المعلم على نفس نتيجة الطالب، ولكن بطريقة أكثر تعقيدًا.

مثل هذه المواقف تُلحق ضررًا نفسيًا بالطلاب، وتُثير خلافات بين المعلمين، وتؤثر سلبًا على سمعة المدرسة. هذه "اللحظات المظلمة" على المنصة تُشوّه صورة المعلمين.

التدريس والتعلم الإضافي ليسا سلبيين تمامًا، ولكن إذا لم يتم التحكم فيهما جيدًا، فقد يؤديان إلى تشويه البيئة التعليمية.

رسم توضيحي: نهات ثينه

الفصل ضروري

إذا نظرنا إلى الصورة الكاملة للتدريس والتعلم الإضافي، فمن الضروري فصل التدريس الإضافي عن الطلاب العاديين.

يحظر التعميم رقم ٢٩ الصادر عن وزارة التربية والتعليم والتدريب على المعلمين إعطاء دروس إضافية للطلاب الذين يُدرِّسونهم في فصولهم الدراسية العادية. وهذا شرط ضروري لضمان العدالة والموضوعية في التعليم.

ولإنهاء هذه الحالة المنتشرة من التدريس الإضافي، هناك حاجة إلى العديد من الحلول: تحسين دخل المعلمين، وتحسين جودة ساعات التدريس المنتظمة، وتجديد أساليب التقييم، وبناء الثقة بين الطلاب وأولياء الأمور.

التدريس والتعلم الإضافي ليسا سلبيين تمامًا، ولكن إذا لم يتم التحكم فيهما جيدًا، فقد يؤديان إلى تشويه البيئة التعليمية.

المصدر: https://thanhnien.vn/day-them-hoc-them-nhung-gam-mau-sang-toi-185250616093324313.htm