ومع ذلك، لا تزال العديد من السياسات الصادرة بعيدة كل البعد عن شروط التنفيذ على المستوى الشعبي. ويُعدّ الاستماع إلى آراء المديرين والمعلمين عاملاً حيوياً لضمان تطبيق السياسات عملياً.
صوت المعلم
باعتبارها شخصًا يدرس بشكل مباشر في مدرسة في منطقة حدودية تعاني من نقص كبير في الموارد، شاركت السيدة ها ثي خوين - مدرسة كوان سون الثانوية (كوان سون، ثانه هوا) بصراحة: "نحن بحاجة إلى أن يتم الاستماع إلينا، والمشاركة فينا والاعتراف بنا كأشخاص يصنعون التعليم ، وليس مجرد منفذين سلبيين".
وفقاً للسيدة خوين، تتسم الممارسة التعليمية بتنوعها الشديد، مع وجود اختلافات كبيرة بين المناطق. إذا لم تُبنَ الوثائق الفرعية على أساس الاستماع إلى آراء القاعدة الشعبية، فقد يؤدي ذلك بسهولة إلى حالة "تكون فيها الوثائق شيئاً، والممارسة شيئاً آخر".
لقد رأيتُ العديد من اللوائح التي تُواجه صعوباتٍ عند تطبيقها عمليًا. على سبيل المثال، تفتقر لوائح التعليم المتكامل إلى شروط الدعم اللازمة، أو يشترط البرنامج على الطلاب إثبات قدراتهم ومهاراتهم. ولكن في المناطق النائية، لا يتقن العديد من الطلاب اللغة الفيتنامية الكافية للتعبير عن أنفسهم.
في ذلك الوقت، يجب على المعلمين إدارة أنفسهم، وإيجاد سبل مرنة للامتثال والتكيف،" قالت السيدة خوين، آملةً أن تمتلك هيئات صنع السياسات آلية حقيقية للمعلمين والمديرين على مستوى القاعدة الشعبية للمشاركة في إبداء آرائهم. لا ينبغي أن يقتصر هذا على المؤتمرات الرسمية أو استطلاعات الرأي السرية، بل يتطلب منتديات نقاش مفتوحة ومعمقة تُسمع فيها أصوات المعنيين بروح من الاستقصاء والاحترام.
وأعربت السيدة لي ثي فونغ هوين من روضة أطفال تام تشونغ (تام تشونغ، ثانه هوا ) عن نفس القلق، مؤكدة أن العديد من اللوائح الحالية لا تزال عامة ويصعب تطبيقها على الظروف المحددة للمناطق الجبلية والحدودية.
على وجه الخصوص، يُعد برنامج تحسين اللغة الفيتنامية ضروريًا للغاية، إلا أن العديد من الوثائق والمواد التعليمية ليست مصممة لتناسب تمامًا مستوى أطفال المرتفعات ولغتهم الأم. تتطلب الوثائق تنظيم العديد من الأنشطة الخارجية والتجارب العملية. ومع ذلك، نظرًا للتضاريس الوعرة والمناخ القاسي، يُمثل التنظيم المطلوب تحديًا كبيرًا.
علاوةً على ذلك، تقتصر آراء العديد من المعلمين على الاجتماعات الداخلية للمدرسة، ولا تصل إلى مستويات صنع السياسات، مما يُقلل من فرص الحصول على التغذية الراجعة. يتطلب تدوير المعلمين اهتمامًا خاصًا بظروفهم الشخصية، وكفاءتهم الثقافية واللغوية، واستقرارهم النفسي، حتى لا يؤثر ذلك على جودة التعليم.
لذلك، تعتقد السيدة هوين أن وضع "القوانين في اتجاه واحد والتعليمات في اتجاه آخر" أو اللوائح التي لم تعد مناسبة ولكن يتم تعديلها ببطء قد تسبب في حدوث ارتباك في المدارس ووضع الكثير من الضغوط على المعلمين.
عيوب محددة
لم يكتفِ مديرو التعليم في المنشأة بمشاركة مخاوفهم، بل قدموا أيضًا مقترحات محددة لإزالة العوائق استنادًا إلى تجاربهم العملية. أثار السيد لي شوان ثي، نائب مدير مدرسة جياو ثين الثانوية (جياو آن، ثانه هوا)، مشاكل ملحة تتعلق بإدارة شؤون الموظفين والأجور. ووفقًا للسيد ثي، فإن لائحة الحكومة المحلية ذات المستويين تتطلب وثائق إرشادية محددة بشأن لامركزية التوظيف.
كما صرّح نائب مدير مدرسة جياو ثين الثانوية بأن العديد من المدارس في المناطق الجبلية تعاني من نقص حاد في المعلمين. في السابق، كانت اللجنة الشعبية لمنطقة لانغ تشانه (سابقًا) قادرة على نقل المعلمين بين المدارس، لكن هذه الآلية لم تعد فعّالة الآن نظرًا لنقص المعلمين في جميع المدارس. وأوضح السيد تي أن وزارة التعليم والتدريب تتولى هذا الدور لتنسيق شؤون الموظفين بطريقة أكثر مرونة وفعالية.
فيما يتعلق بنظام البدلات، أشار السيد ثي إلى الواقع: يواجه المعلمون في العديد من البلديات الجبلية في ثانه هوا صعوبات كبيرة في التنقل، وخاصة خلال موسم الأمطار، لكنهم لا يحصلون إلا على بدل تفضيلي بنسبة 35%. في الوقت نفسه، لا يحق سوى للمعلمين الذين يدرسون في البلديات ضمن البرنامج 135 الحصول على بدل المناطق شديدة الصعوبة. واقترح السيد ثي على الحكومة مراجعة نظام البدلات ليكون أكثر ملاءمة للواقع، حتى يتمكن المعلمون من العمل براحة بال والمساهمة على المدى الطويل.
تُظهر الردود أعلاه أنه إذا أردنا تطبيق هذه السياسة فعليًا، فإن توسيع نطاق المشاركة الشعبية يصبح مطلبًا أساسيًا. وأكد السيد لي ثانه هاي، مدير مدرسة دونغ ثو الثانوية (هام رونغ، ثانه هوا)، على ضرورة التغلب سريعًا على مشكلة تداخل الوثائق وعدم تزامنها مع المعلمين، ووضع سياسات رائدة لتطوير الفريق.
لن يكون لقانون المعلمين قيمة حقيقية إلا إذا بُني على أسس الممارسة التربوية، بمشاركة حقيقية من المعنيين. من الضروري إنشاء آلية حوار ثنائية وديمقراطية ومنتظمة بين الجهات المعنية بوضع السياسات وهيئة التدريس في أقرب وقت.
عندما يشارك المعلمون منذ مرحلة البناء، ستكون السياسات أقرب إلى الواقع وستكون لديها فرصة أكبر للنجاح،" شارك السيد هاي، مؤكداً أن جميع اللوائح، إذا أرادت أن تكون قابلة للتنفيذ ومستدامة، يجب أن تنبع من فهم حياة التدريس، من أصوات المعلمين - أولئك الذين يسعون بإصرار إلى "مهنة تعليم الناس" كل يوم.
إن إصدار قانون المعلمين هو فرصة لإضفاء الطابع المؤسسي على سياسات الحزب بشأن تطوير هيئة التدريس، وفي الوقت نفسه بناء ممر قانوني موحد مناسب لواقع فيتنام. - السيد لي ثانه هاي - مدير مدرسة دونج ثو الثانوية
المصدر: https://giaoducthoidai.vn/dua-luat-nha-giao-vao-cuoc-song-lang-nghe-tu-thuc-tien-post739422.html
تعليق (0)