يجب أن يكون التعليم بمثابة "منصة إطلاق" لقدرات التفكير النقدي والإبداعي لدى الجيل الشاب.

في 26 سبتمبر/أيلول، نظمت نقابة التعليم في فيتنام، بالتعاون مع معهد التعاون التنموي التعليمي، مؤتمراً علمياً في هانوي تحت عنوان "80 عاماً من التعليم الثوري في فيتنام (1945 - 2025)"، بمشاركة المعلمين والعلماء الذين قدموا العديد من المساهمات في التعليم الثوري، والعلماء الذين لديهم أبحاث تتعلق بتطوير التعليم في فيتنام في السياق الجديد.

رئيس نقابة التعليم الفيتنامية، نغوين نغوك آن، يتحدث. الصورة: ثانه تونغ/وكالة الأنباء الفيتنامية

في كلمته الافتتاحية للمؤتمر، قال السيد نجوين نغوك آن، رئيس نقابة التعليم الفيتنامية: على مدى الثمانين عامًا الماضية، لطالما اعتُبر التعليم من أهم السياسات الوطنية. فمنذ انطلاق فصول "التعليم الشعبي" الأولى التي أطلقها الرئيس هو تشي منه عام ١٩٤٥، وحتى نظام التعليم الشامل والمتنوع والمُحدّث تدريجيًا اليوم، واصل التعليم الثوري في فيتنام تطوير نفسه لتلبية متطلبات التنمية في البلاد في كل حقبة تاريخية.

في الوقت الحالي، يُحدث السياقان المحلي والدولي تأثيرًا هائلًا على قطاع التعليم. وتشمل هذه التأثيرات التغيرات في حجم ونموذج الحكومات المحلية ثنائية المستوى، ومتطلبات الثورة الرقمية التي تُغير نموذج وأساليب التدريس العالمية، وخاصةً المتطلبات المُلحة المنصوص عليها في القرار 71/NQ-TW للمكتب السياسي بشأن تحقيق إنجازات في تطوير التعليم والتدريب. وتشمل هذه المتطلبات إعادة هيكلة رياض الأطفال والتعليم العام، ودمج نظام التعليم الجامعي وتقليصه، والعديد من التغييرات الرئيسية التي أجرتها المؤسسات التعليمية لتحسين قطاع التعليم. كما يُشكل عالمٌ متقلبٌ وغير متوقع تحدياتٍ وصعوباتٍ لقطاع التعليم والمعلمين والمدارس.

ولذلك فإن هذا المؤتمر يعد فرصة للخبراء والعلماء لمراجعة رحلة التعليم الثوري الممتدة على مدى 80 عامًا بشكل منهجي، وتلخيص الإنجازات، واستخلاص الدروس، وتحديد المشاكل القائمة، ومن ثم اقتراح اتجاهات جديدة للتنمية، تتناسب مع متطلبات العصر.

كانت المحتويات الثلاثة التي ركز المندوبون على مناقشتها هي: لمحة عامة عن عملية تشكيل وتطوير التعليم الثوري في فيتنام والقيم الأساسية للتعليم الثوري. تحليل الإنجازات البارزة عبر الفترات التاريخية، من عام 1945 حتى الوقت الحاضر، في العديد من المجالات مثل مرحلة ما قبل المدرسة، والتعليم العام، والمهني، والجامعي، وتدريب المعلمين، وما إلى ذلك، وبالتالي التأكيد على الدور الكبير للتعليم في قضية التنمية الشاملة للشعب الفيتنامي. المهمة التاريخية للتعليم في فيتنام في العصر الجديد مع مقترحات بشأن السياسات والنماذج التعليمية المبتكرة والإبداعية لمواصلة قيم ورسالة التعليم النبيلة في البلاد.

قال الأستاذ المشارك، الدكتور نجوين جيا كاو، نائب مدير معهد أبحاث التعاون التنموي التعليمي: "بالنظر إلى ثمانين عامًا مضت، نجد أن نظام التعليم الجديد في فيتنام قد قطع شوطًا طويلًا وحقق خطواتٍ قويةً للأمام. هذه الإنجازات لا تُظهر فقط الجهود الكبيرة التي بذلها المجتمع بأكمله، بل تُثبت أيضًا الدور المحوري للتعليم في تنمية البلاد. يقترب التعليم الفيتنامي اليوم تدريجيًا من المستوى الإقليمي والدولي، متجهًا نحو نظام تعليمي حديث وإنساني ومتكامل".

اقترحت الورشة حلولاً لتعزيز القيم التقليدية وتطوير التعليم بما يلبي متطلبات العصر. الصورة: ثانه تونغ/وكالة الأنباء الفيتنامية

ومع ذلك، أشار الخبراء أيضًا إلى التحديات الراهنة، مثل: نقص المرافق والكوادر التعليمية؛ ومحدودية إدارة المدارس؛ ومشاكل التحصيل الدراسي الخطيرة، من مستويات الإدارة إلى المعلمين والطلاب وأولياء الأمور؛ فأهداف التعلم ليست لتطوير كل طالب، بل للسعي وراء الدرجات. لذلك، تحتاج المدارس إلى تغيير أساليب التدريس والمناهج التعليمية بما يضمن امتلاك كل طالب للصفات والقدرات الكافية، وإعداده جيدًا ليصبح مواطنًا صالحًا في العصر الرقمي؛ ويجب عليه أن يتحرر بجرأة من القيود والنقائص التي تعيق جهود وإنجازات التعليم الحديث.

أكد العديد من المندوبين على دور الهيئة التدريسية، مشيرين إلى أن المعلمين هم القوة المباشرة التي تنفذ سياسات وبرامج الابتكار. لذلك، يجب علينا دائمًا الحرص على بناء هذا الفريق بروح الفريق ورؤيته وموهبته، وتدريبه بانتظام، ومعاملته بمسؤولية، وتوفير بيئة مستدامة للتطوير المهني.

علاوة على ذلك، يجب أن يكون التعليم "منصة إطلاق" للأفكار الإبداعية لدى جيل الشباب، من خلال تعزيز التحول الرقمي والابتكار في التعليم، وإثارة التفكير النقدي والإبداع والتعاون والتعلم الذاتي والاستقلالية - وهي المهارات الأساسية للمواطنين العالميين.

تُظهر الدروس المستفادة من مراحل إصلاح التعليم في فيتنام أن جميع الابتكارات يجب أن تنبع من متطلبات التنمية الاجتماعية والاقتصادية، ومن الخصائص الثقافية للشعب الفيتنامي، وأن تُلبي في الوقت نفسه متطلبات العصر الرقمي والعولمة والتنمية المستدامة. لا يُمكن لإصلاح التعليم أن يتبع التوجهات السائدة، ولا أن يُحاكي نماذج خارجية، بل يجب أن يتمتع برؤية بعيدة المدى، وأن يُولّد زخمًا للنمو المستدام، وأن يكون القوة الناعمة للبلاد.

المصدر: https://baotintuc.vn/giao-duc/giao-duc-can-la-be-phongcho-nang-luc-tu-duy-phan-bien-sang-tao-cua-the-he-tre-20250926155647576.htm