أحدث التوجيهات بشأن إعادة تنظيم رياض الأطفال والمدارس الابتدائية

أصدرت وزارة التعليم والتدريب للتو النشرة الرسمية 6165/BGDĐT-GDPT لتوجيه ترتيب وإعادة تنظيم شبكة مرافق ما قبل المدرسة والتعليم العام والتعليم المستمر وفقًا للسلطات المحلية على مستويين.

مبادئ ترتيب وإعادة تنظيم شبكة المؤسسات التعليمية

تنص الإرشادات التي أرسلتها وزارة التعليم والتدريب إلى اللجان الشعبية في المقاطعات والمدن في النشرة الرسمية 6165/BGDĐT-GDPT بوضوح على المبادئ الخاصة بترتيب وإعادة تنظيم شبكة مرافق ما قبل المدرسة والتعليم العام والتعليم المستمر على النحو التالي:

يجب أن يستند إلى وظائف ومهام الوكالة والوحدة؛ ويرث ويعزز نتائج التنفيذ؛ ويكون متسقًا مع سياسة ترتيب وتبسيط الجهاز التنظيمي وفقًا لمتطلبات المكتب السياسي والأمانة العامة؛ ويضمن العمليات الفعالة والناجعة، دون تداخل أو إغفال وظائف ومهام كل نوع من المؤسسات التعليمية؛ ولا يؤثر على جودة وكفاءة تقديم الخدمات المهنية العامة وفقًا للتوجيهات الواردة في الخطة رقم 130.

الالتزام باللوائح الحالية المتعلقة بحجم المدرسة والفصل الدراسي، ومعايير المرافق، وحصص المعلمين؛ المرتبطة بالتخطيط، وحجم السكان، وكثافة السكان، والظروف الجغرافية؛ وتنفيذ المعايير والمقاييس بشكل صحيح كما هو منصوص عليه لمرحلة ما قبل المدرسة والتعليم العام والمستمر.

ضمان عدم تقليص فرص الحصول على التعليم للأطفال والطلاب والمتدربين؛ ضمان السلامة والراحة في عملية الذهاب إلى المدرسة للأطفال والطلاب والمتدربين؛ عدم تنفيذ عمليات الدمج إذا كانت المسافة الجغرافية بين مكان الإقامة والمدرسة بعيدة جدًا أو كانت ظروف المرور غير مناسبة؛ تلبية متطلبات التعليم الشامل والتعليم الإلزامي.

لا يتم دمج رياض الأطفال مع المدارس العامة، ولا يتم دمج مرافق التعليم المستمر مع المدارس العامة.

يجب أن يتوافق تصميم مرافق التعليم المستمر مع احتياجات التعلم مدى الحياة للسكان المحليين. ويجب ضمان مبادئ الديمقراطية والعلنية والشفافية في عملية التنفيذ.

وفيما يتعلق بالتنفيذ أشارت وزارة التربية والتعليم والتدريب إلى مراجعة وتقييم الوضع الحالي لشبكة المؤسسات التعليمية، ووضع خطة لترتيب شبكة المؤسسات التعليمية، وإعداد شروط التنفيذ...

دمج رياض الأطفال والمدارس الابتدائية فقط داخل البلدية الواحدة.

وعلى وجه الخصوص، بالنسبة لمرافق ما قبل المدرسة والتعليم العام، ينبغي دمج المدارس ومواقع المدارس فقط ضمن نطاق وحدة إدارية على مستوى البلدية؛ وإعطاء الأولوية للاحتفاظ بمواقع المدارس ذات الظروف المواتية (المرافق، وحركة المرور، والكثافة السكانية)؛ وحل مواقع المدارس المنفصلة التي لا تلبي معايير المرافق الدنيا.

يجب أن تتمتع المؤسسات التعليمية الخاضعة للدمج بالمرافق الكافية في موقع المدرسة الرئيسية.

يجب أن يتوافق تحويل أغراض استخدام الأراضي والمرافق في المدارس المنقولة مع اللوائح القانونية ويضمن الاستخدام الفعال.

التأكد من أن كل بلدية لديها على الأقل روضة أطفال واحدة ومدرسة ابتدائية واحدة ومدرسة ثانوية واحدة.

التأكد من أن كل وحدة إدارية على مستوى البلدية لديها على الأقل روضة أطفال واحدة ومدرسة ابتدائية واحدة ومدرسة ثانوية واحدة.

وفي حالات خاصة، من الممكن تنظيم مدرسة عامة ذات مستويات متعددة، ولكن يجب ترتيب مناطق منفصلة لكل مستوى لضمان ظروف التدريس والتعلم.

إعطاء الأولوية لنماذج المدارس متعددة المستويات (الابتدائية والثانوية) في المناطق ذات الكثافة السكانية المنخفضة أو الأماكن ذات ظروف السفر الصعبة.

وفي الوقت نفسه، ينبغي النظر في دمج رياض الأطفال والمدارس الابتدائية الصغيرة دون المستوى المطلوب في نفس البلدية، وذلك وفقا لخارطة طريق مناسبة.

تنظيم ودمج مركز التعليم المهني - التعليم المستمر

تنظيم ودمج مراكز التعليم المستمر ومراكز التعليم المهني - التعليم المستمر في مراكز التعليم المهني - التعليم المستمر بين الأحياء والبلديات وفقًا لوظائف ومهام والهيكل التنظيمي لمراكز التعليم المهني - التعليم المستمر؛ دمج مراكز التعليم المستمر مع مراكز التعليم المهني - التعليم المستمر بين الأحياء والبلديات في نفس المنطقة على مستوى البلدية.

تنظيم ودمج مراكز التعلم المجتمعية وفقًا لمستوى البلدية؛ والتأكد من أن كل وحدة إدارية على مستوى البلدية لديها مركز تعليم مجتمعي على مستوى البلدية.

المصدر: https://baohatinh.vn/huong-dan-moi-nhat-ve-sap-xep-lai-cac-truong-mam-non-pho-thong-post296818.html