القرار 71 يعزز تحسين جودة التدريب في العلوم الصحية

هناك طلب كبير على الكوادر الطبية ذات الجودة العالية.

صرح الأستاذ الدكتور نجوين فو كوك هوي، رئيس جامعة الطب والصيدلة (جامعة هوي)، بأن القرار رقم 71-NQ/TW الصادر عن المكتب السياسي بتاريخ 22 أغسطس 2025 بشأن الإنجازات في تطوير التعليم والتدريب، يؤكد على وجهات النظر التوجيهية التالية: "يجب أن يضمن التعليم والتدريب "التعلم جنبًا إلى جنب مع الممارسة"، و"النظرية وثيقة الصلة بالتطبيق"، و"المدرسة وثيقة الصلة بالمجتمع"، و"يجب أن تنطلق الإنجازات في تطوير التعليم والتدريب من الابتكار في التفكير والوعي والمؤسسات. تحقيق إنجازات في الموارد والتحفيز وإيجاد مساحة جديدة لتطوير التعليم والتدريب، وتحسين الجودة".

بالإضافة إلى ذلك، أعاد القرار رقم 72-NQ/TW المؤرخ 9 سبتمبر 2025 الصادر عن المكتب السياسي بشأن عدد من الحلول الرائدة لتعزيز حماية ورعاية وتحسين صحة الشعب التأكيد على وجهة النظر التوجيهية: "الاهتمام بتدريب وتطوير الموارد البشرية الصحية عالية الجودة والمتوازنة والأخلاقية والكفؤة لتلبية متطلبات ومهام ورضا الشعب؛ ووضع سياسات تفضيلية ومعاملة خاصة طوال العملية من التدريب والتجنيد والاستخدام وتعزيز قدرة وقوة العاملين الصحيين ".

وبناء على الأسس المذكورة أعلاه، فإن الابتكار وتحسين جودة تدريب الموارد البشرية الطبية يعد مهمة عاجلة للغاية، ذات أهمية سياسية وعلمية وعملية عالية، وتلبي متطلبات رعاية وحماية وتحسين صحة الناس في الوضع الجديد، وتساهم في التنفيذ الناجح لسياسات الحزب والدولة والمبادئ التوجيهية، وجلب البلاد إلى عصر جديد من التنمية - عصر صعود الشعب الفيتنامي.

وفقًا لإحصاءات وزارة الصحة لعام ٢٠٢٤، يوجد في البلاد حاليًا ٧١ مؤسسة تعليمية تُدرّب الكوادر الطبية على المستوى الجامعي، و٨ معاهد تُدرّب على مستوى الدكتوراه. من بين هذه المؤسسات، ٢١ مؤسسة متخصصة في العلوم الصحية، و٥٠ مؤسسة متعددة التخصصات، بما في ذلك العلوم الصحية. بالإضافة إلى ذلك، يوجد في البلاد حاليًا ١٠٢ كلية و٣٧ مدرسة متوسطة تُدرّب الكوادر الطبية على المستويين الجامعي والمتوسط.

تشير التقارير الإحصائية إلى نقص حاد في الكوادر الطبية من حيث الكم والجودة والتوزيع غير المتكافئ. وفيما يتعلق بالأطباء، تبلغ نسبة الأطباء في فيتنام 14 طبيبًا لكل 10,000 نسمة، بينما يتمثل الهدف المحدد لعام 2025 في الوصول إلى 15 طبيبًا و35 طبيبًا لكل 10,000 نسمة بحلول عام 2050. ومن المتوقع أن يظل نقص الأطباء في البلاد خلال الفترة 2021-2030 يبلغ حوالي 173,400 طبيب.

تدريب الأطباء العمليين في جامعة الطب والصيدلة، جامعة هوي.

فيما يتعلق بالموارد البشرية في مجال الصحة الوقائية، تعاني البلاد من نقصٍ يُقدر بنحو 23,800 شخص، منهم حوالي 8,075 طبيبًا متخصصًا في الطب الوقائي و3,993 حاصلًا على بكالوريوس في الصحة العامة. ولا يُلبي إجمالي عدد العاملين في مجال الصحة الوقائية، من المستوى المركزي إلى مستوى المقاطعات، سوى حوالي 42% من احتياجات الموارد البشرية.

تشير إحصاءات جمعية التمريض الفيتنامية إلى أنه بحلول عام ٢٠٢٤، ستصل نسبة التمريض في بلدنا إلى ١٨ ممرضًا لكل ١٠,٠٠٠ شخص فقط، وهو أقل بكثير من الهدف المحدد لعام ٢٠٢٥، وهو ٢٥ ممرضًا لكل ١٠,٠٠٠ شخص. هذا المؤشر أقل من المتوسط العالمي، ويمثل حوالي ثُمن النسبة فقط مقارنةً بالدول المتقدمة. ومن المتوقع أن تحتاج فيتنام إلى حوالي ٣١٣,٩٠٠ ممرض إضافي خلال الفترة ٢٠٢١-٢٠٣٠.

أوصى تقرير لجنة لانسيت المستقلة (2010) حول التعليم الطبي في القرن الحادي والعشرين بضرورة تطوير نظام تعليمي شامل لتحسين جودة تدريب الموارد البشرية في مجال الرعاية الصحية، مؤكدًا على أهمية التنسيق الوثيق بين نظام الرعاية الصحية ونظام التعليم. بناءً على هذه التوصيات، ومنذ أوائل العقد الأول من القرن الحادي والعشرين، ترأست وزارة الصحة اجتماعًا مع خبراء محليين وأجانب في مجال التعليم الطبي لتقييم واقتراح عدد من الحلول الرئيسية لإصلاح التعليم الطبي في فيتنام بشكل شامل، بما في ذلك: 1) إعادة تحديد معايير الكفاءة لجميع أنواع الموارد البشرية في مجال الرعاية الصحية، 2) تعزيز التعاون بين المدارس والمستشفيات في مجال تدريب الكفاءة السريرية، 3) تطوير نظام وطني لتقييم الكفاءة المهنية.

منذ عام ٢٠١٥، ساهم مشروع تعليم وتدريب الموارد البشرية الصحية لإصلاح النظام الصحي (مشروع HPET)، الممول من البنك الدولي، في تطوير برنامج تدريب الطب وطب الأسنان بشكل كبير، بما يحقق التكامل القائم على الكفاءة في خمس جامعات طبية وصيدلانية رئيسية في فيتنام، بما في ذلك جامعة مدينة هو تشي منه للطب والصيدلة، وجامعة هوي، وجامعة تاي نجوين للطب والصيدلة، وجامعة هاي فونغ للطب والصيدلة، وجامعة تاي بينه للطب والصيدلة، وعدد من الكليات والوحدات الطبية على مستوى البلاد. وبالتوازي مع مشروع HEPT، قدم مشروع IMPACT-MED، الممول من الوكالة الأمريكية للتنمية الدولية، الولايات المتحدة، دعمًا فنيًا من جامعة هارفارد الطبية، الولايات المتحدة، لتطوير برنامجي التدريب الطبي وتدريب الأطباء المقيمين.

القرار 71 وبرامج العمل لتحسين التدريب في مجال العلوم الصحية

وفقًا للأستاذ الدكتور نجوين فو كوك هوي، من القرار 71، من أجل تحسين جودة التدريب في العلوم الصحية، من الضروري مواصلة البحث وتطوير سياسات تفضيلية محددة وآليات الطلب في تدريب الموارد البشرية الطبية، وخاصة الموارد البشرية الطبية التي تخدم الرعاية الصحية الأولية والطب الوقائي والصحة العامة والمناطق النائية والمناطق الحدودية والجزر.

إلى جانب ذلك، يتميز برنامج التدريب بتطورٍ جذري نحو التكامل القائم على الكفاءة. يُعدّ التعليم المتكامل القائم على الكفاءة توجهًا جديدًا وحديثًا في التعليم الطبي العالمي، يُركز على بناء القدرات الأساسية للممارسة المهنية لدى المتدربين.

الابتكار في الممارسة المهنية لقطاعات التدريب الصحي الجامعية.

في الوقت نفسه، من الضروري الابتكار بقوة في أساليب التدريس المتقدمة التي تركز على المتعلمين، مثل الفصول الدراسية المقلوبة، والتعلم المتكامل، والتعلم القائم على حل المشكلات، والتعلم التعاوني، والتعلم في أي وقت وفي أي مكان، والمحاكاة، والبيئات الافتراضية، والتعليم متعدد التخصصات... لتقييم المتعلمين بشكل صحيح، من الضروري الابتكار بقوة في أساليب التقييم القائمة على الكفاءة، مثل الاختبارات المنظمة، والامتحانات الحاسوبية، و"السجلات المدرسية" الإلكترونية، والتقييم السريري السريع، والتقييم المنظم الموضوعي...

وعلى وجه الخصوص، ينبغي ابتكار برنامج التدريب في اتجاه تعزيز التدريب في أخلاقيات الطب، والشعور بالمسؤولية، والقوانين في الممارسة الطبية، وقواعد السلوك، ومهارات الاتصال" - علق البروفيسور الدكتور نجوين فو كوك هوي.

البروفيسور الدكتور نجوين فو كوك هوي، رئيس جامعة هوي للطب والصيدلة. (الصورة: مركز نغوين فو كوك هوي للطب والصيدلة)

تجدر الإشارة إلى ضرورة التركيز على تطوير المحاضرين من خلال التدريب والتعليم المستمر لهذا الفريق. وتحديدًا، التدريب على تحسين القدرات في التعليم القائم على الكفاءة، وتطوير المناهج، وأساليب التدريس، والتقييم القائم على الكفاءة، والتحسين المستمر للجودة.

وبحسب مدير جامعة الطب والصيدلة، هناك حاجة إلى آلية لتعزيز التنسيق بين مؤسسات التعليم الجامعي ومؤسسات التعليم المهني لتعزيز الاتصال في معايير الإنتاج وتلبية احتياجات التعلم مدى الحياة للمتعلمين واحتياجات الموارد البشرية الطبية للمجتمع.

وأخيرًا، من الضروري وضع آليات وتهيئة ظروف مواتية لتطوير مرافق التدريب العملي في مؤسسات التدريب وفقًا لمبدأ "المدرسة - المعهد" لتلبية متطلبات التدريب العملي. وزيادة الاستثمار لتوسيع نطاق تطوير المؤسسات التعليمية في قطاع الصحة بما يلبي معايير جودة التعليم العالي، وفقًا للتعميم رقم 01/2024/TT-BGDDT الصادر عن وزارة التعليم والتدريب؛ وزيادة الاستثمار في البنية التحتية والمعدات لتطوير وتحسين جودة مرافق تدريب الموارد البشرية الصحية الرئيسية.

المصدر: https://giaoducthoidai.vn/nghi-quyet-71-thuc-day-tang-chat-luong-dao-tao-cac-nganh-khoa-hoc-suc-khoe-post749589.html