قرار المكتب السياسي بشأن تحقيق تقدم في تطوير التعليم والتدريب

المعلمون والطلاب في الفصل. (صورة توضيحية)

في مسيرة التنمية الوطنية، يضع حزبنا ودولتنا التعليم والتدريب، إلى جانب العلوم والتكنولوجيا، على رأس أولويات السياسة الوطنية. وقد صدرت العديد من السياسات والمبادئ التوجيهية الرئيسية، مما عزز الابتكار والتطوير القوي للتعليم والتدريب، وحقق نتائج مهمة. تُعدّ فيتنام من بين الدول الـ 21 التي حققت أهداف الأمم المتحدة للتنمية المستدامة بحلول عام 2030 في مجال التعليم الجيد.

ومع ذلك، لا يزال التعليم والتدريب يواجهان العديد من الصعوبات والقيود، ولم يُصبحا المحرك الرئيسي للتنمية المُبتكرة في البلاد. لا تزال فرص الحصول على التعليم مُنخفضة مُقارنةً بالدول المُتقدمة؛ وهناك فروق كبيرة بين المناطق والفئات المُستهدفة. ولا تُلبي الكوادر التعليمية والمرافق والمدارس في العديد من الأماكن المتطلبات. كما أن أنظمة التعليم الجامعي والمهني مُجزأة وقديمة، ولا تُلبي مُتطلبات تدريب الكوادر البشرية عالية الجودة والبحث العلمي ، لا سيما في بعض القطاعات والمجالات الرئيسية.

لا تزال الظواهر السلبية والشكليات التربوية شائعة. ولا يزال محتوى ومناهج التعليم تعاني من العديد من النقائص. ولم تحظَ التربية الأخلاقية والبدنية والجمالية بالاهتمام الكافي، ولم تُحقق نتائج تُذكر.

الأسباب الرئيسية للقيود المذكورة أعلاه هي الافتقار إلى الوعي والتطبيق الكامل والجذري لوجهة النظر القائلة بأن التعليم والتدريب هما "السياسة الوطنية العليا" و"مهنة الحزب والدولة والشعب بأكمله"؛ وعقلية إدارة التعليم وتطويره بطيئة في الابتكار، ومفهوم استقلالية التعليم وتأميمه غير مناسب؛ ولا تزال موارد الاستثمار في التعليم منخفضة، وسياسة تخصيص الموارد واستخدامها غير فعالة، والآلية المالية غير مستدامة؛ ولا يزال نظام وسياسات المعلمين غير كافية؛ ولا تزال عقلية احترام الألقاب في المجتمع ثقيلة، ولا تزال سياسة استخدام الكوادر تقدر الشهادات أكثر من الكفاءة الفعلية، والجوانب السلبية في المجتمع تؤثر بشكل كبير على الأنشطة التعليمية داخل المدارس وخارجها.

في سياق التغيرات العميقة والشاملة التي يشهدها العالم، وخاصة التكنولوجيا الرقمية والذكاء الاصطناعي التي تعيد تشكيل التعليم على نطاق عالمي، يجب على كل دولة إعادة تحديد رؤية واستراتيجية جديدة لنظام التعليم في المستقبل.

تواجه بلادنا فرصة تاريخية لتحقيق تطورٍ جذري. إن بناء الإنسان والموارد البشرية أمرٌ بالغ الأهمية والضرورة، ويتطلب إحداث نقلة نوعية في تطوير التعليم والتدريب للمساهمة في بناء جيلٍ جديد من الفيتناميين يتمتع بالوطنية والفخر الوطني، ويتمتع بالشجاعة والذكاء والقدرة والكفاءة والصحة اللازمة لتلبية متطلبات بناء الوطن وتنميته وحماية الوطن في مرحلة التنمية الجديدة.

انطلاقا من الوضع المذكور أعلاه، يطلب المكتب السياسي التركيز على استيعاب المحتويات التالية بشكل كامل وجذري ومتزامن وفعال:

أ- وجهة نظر إرشادية

١. الفهم العميق والشامل، والتطبيق المتواصل لفكرة أن التعليم والتدريب هما السياسة الوطنية العليا، وهما أساس مستقبل الأمة. إن تطوير التعليم والتدريب قضية الحزب والدولة والشعب بأكمله. تلعب الدولة دور التوجيه الاستراتيجي، وتساهم في التنمية، وتكفل الموارد والإنصاف في التعليم؛ وتضمن وجود مدارس وفصول دراسية كافية، وعدد كافٍ من المعلمين لتلبية احتياجات الشعب التعليمية. ويتحمل المجتمع بأكمله مسؤولية رعاية التعليم، وتوفير الموارد اللازمة له، والإشراف على تطويره.

2. تعزيز تقاليد الأمة في الدراسة، وبناء مجتمع التعلم، وإثارة حركات التنافس بقوة بين الناس وفي المجتمع كله بشأن التعلم، والتعلم الذاتي، والتعلم المستمر، والتعلم مدى الحياة من أجل قضية التنمية السريعة والمستدامة للبلاد، من أجل مستقبل الأمة.

٣. التنسيق الوثيق بين الأسرة والمدرسة والمجتمع في مجال التعليم والتدريب. المتعلمون هم محور العملية التعليمية والتدريبية، والمدرسة هي الأساس، والمعلمون هم القوة الدافعة، وهم من يحددون جودة التعليم والتدريب. تطبيق شعار "المعلمون معلمون، والطلاب طلاب" من حيث الأخلاق والشخصية والمعرفة؛ والعمل بحزم على تصحيح الجوانب السلبية في التعليم، واحترام شرف المعلمين، وتكريمهم في المجتمع.

يضمن التعليم التناغم بين العالمية والنخبوية، والشمولية والتخصص، والوطنية والعالمية. ينبغي تطوير التعليم على أساس الثقافة والقيم الوطنية الأصيلة، مع استيعاب جوهر الإنسانية والمعايير الدولية؛ وتثقيف وتدريب المواطنين الفيتناميين ليصبحوا مواطنين عالميين.

٤. يجب أن يضمن التعليم والتدريب "اقتران التعلم بالممارسة"، و"ارتباط النظرية بالتطبيق"، و"ارتباط المدرسة بالمجتمع". تُعدّ مرحلة ما قبل المدرسة والتعليم العام أساسًا لتكوين الشخصية، وتنمية صفات المتعلمين وقدراتهم. ويلعب التعليم المهني دورًا رئيسيًا في تطوير قوى عاملة عالية المهارات. ويُعدّ التعليم العالي جوهر تنمية الموارد البشرية والمواهب المؤهلة، وتعزيز تطوير العلوم والتكنولوجيا والابتكار.

٥. يجب أن تبدأ الإنجازات في تطوير التعليم والتدريب بالابتكار في الفكر والوعي والمؤسسات. يجب تحقيق إنجازات في الموارد والتحفيز وإيجاد مساحة جديدة لتطوير التعليم والتدريب، وتحسين الجودة؛ وضمان اضطلاع الدولة بدور قيادي، وتوجيه الاستثمارات العامة، واستقطاب الموارد الاجتماعية اللازمة لتحديث شامل لنظام التعليم الوطني.

6. التعليم العام هو الركيزة الأساسية، والتعليم غير العام هو عنصر مهم في نظام التعليم الوطني؛ بناء نظام تعليمي مفتوح ومترابط، وضمان فرص تعليمية عادلة ومتساوية للجميع، وتلبية الاحتياجات الاجتماعية، وتعزيز التعلم مدى الحياة.

II- الأهداف

1. الأهداف بحلول عام 2030

توسيع نطاق الوصول العادل، وتحسين جودة التعليم ما قبل المدرسي والتعليم العام للوصول إلى مستويات متقدمة في المنطقة الآسيوية. بناء شبكة من المدارس الأساسية لتلبية احتياجات التعلم للطلاب في جميع المواد والمناطق؛ بحيث تستوفي 80% على الأقل من المدارس العامة المعايير الوطنية. إكمال التعليم ما قبل المدرسي الشامل للأطفال الذين تتراوح أعمارهم بين 3 و5 سنوات، والتعليم الإلزامي بعد المرحلة الإعدادية؛ بحيث يُكمل 85% على الأقل من السكان في السن المناسب المرحلة الثانوية أو ما يعادلها، على ألا تقل نسبة أي مقاطعة أو مدينة عن 60%. تحقيق نتائج أولية في تحسين القدرات التكنولوجية والذكاء الاصطناعي وإتقان اللغة الإنجليزية في المرحلة الثانوية. يتجاوز مؤشر التعليم المساهم في مؤشر التنمية البشرية 0.8، وينخفض مؤشر عدم المساواة في التعليم إلى أقل من 10%.

بناء وتدريب الكوادر البشرية، وخاصةً عالية الجودة، لتلبية متطلبات فيتنام لتصبح دولة نامية ذات صناعة حديثة ومتوسط دخل مرتفع. ويتم تنظيم شبكة مرافق التعليم العالي والتعليم المهني بشكل مناسب، والاستثمار فيها لتطويرها؛ والسعي إلى أن تلبي جميع مرافق التعليم العالي، وما لا يقل عن 80% منها، المعايير الوطنية، وأن يُستثمر 20% منها في مرافق تُضاهي في مستواها الحديث مثيلاتها في الدول المتقدمة في آسيا.

تصل نسبة الطلاب في المرحلة ما بعد الثانوية إلى 50%. وتصل نسبة العاملين الحاصلين على شهادات جامعية أو جامعية فما فوق إلى 24%. وتصل نسبة الدارسين في العلوم الأساسية والهندسة والتكنولوجيا إلى 35% على الأقل، بما في ذلك ما لا يقل عن 6000 طالب دراسات عليا و20 ألف طالب يدرسون في برامج المواهب. ويساهم مؤشر رأس المال البشري والبحث العلمي في مؤشر الابتكار العالمي (GII) على قدم المساواة مع البلدان ذات الدخل المتوسط المرتفع.

الارتقاء بمؤسسات التعليم العالي لتصبح مراكز وطنية وإقليمية حقيقية للبحث والابتكار والشركات الناشئة. تلعب شبكة مؤسسات التعليم العالي دورًا محوريًا في منظومة الابتكار في المناطق والمحليات، حيث توفر موارد بشرية ومواهب عالية الجودة لتلبية متطلبات الصناعات والمجالات الرئيسية؛ وتوظيف ما لا يقل عن 2000 محاضر متميز من الخارج. زيادة متوسط عدد المنشورات العلمية الدولية، وإيرادات العلوم والتكنولوجيا والابتكار بنسبة 12% سنويًا؛ وزيادة عدد تسجيلات براءات الاختراع وشهادات حماية براءات الاختراع بنسبة 16% سنويًا. السعي إلى أن تكون 8 مؤسسات تعليم عالٍ على الأقل ضمن أفضل 200 جامعة في آسيا، وأن تكون مؤسسة تعليم عالٍ واحدة على الأقل ضمن أفضل 100 جامعة عالميًا في عدد من المجالات وفقًا للتصنيفات الدولية المرموقة.

2. الهدف بحلول عام 2035

يواصل نظام التعليم والتدريب تحديثه، مع إحراز تقدم قوي ومطرد في الوصول والإنصاف والجودة. التعليم الثانوي الشامل وما يعادله؛ يتجاوز مؤشر التعليم المساهم في مؤشر التنمية البشرية 0.85؛ ويتجاوز مؤشر رأس المال البشري والبحث العلمي المساهم في مؤشر الابتكار العالمي متوسط البلدان ذات الدخل المتوسط المرتفع. نسعى جاهدين لأن تكون مؤسستان للتعليم العالي على الأقل من بين أفضل 100 جامعة في العالم في عدد من المجالات، وفقًا لتصنيفات دولية مرموقة.

3. رؤية 2045

تتمتع فيتنام بنظام تعليمي وطني حديث وعادل وعالي الجودة، يُصنّف من بين أفضل 20 دولة في العالم. تتاح لجميع الأفراد فرصة التعلم طوال حياتهم، وتحسين مؤهلاتهم ومهاراتهم، وتطوير إمكاناتهم الشخصية إلى أقصى حد. تُشكّل الموارد البشرية عالية الجودة، والكفاءات العلمية والتكنولوجية، القوة الدافعة والميزة التنافسية الأساسية للبلاد، مما يُسهم في جعل فيتنام دولة متقدمة ذات دخل مرتفع. نسعى جاهدين لأن تكون خمس مؤسسات تعليم عالٍ على الأقل ضمن أفضل 100 جامعة في العالم في عدد من المجالات، وفقًا لتصنيفات دولية مرموقة.

III- المهام والحلول

1. رفع مستوى الوعي، والتفكير المبتكر والعمل، وتحديد العزيمة السياسية القوية لتحقيق اختراقات في تطوير التعليم والتدريب

- غرس رؤى وسياسات الحزب، وأفكار هو تشي مينه حول التعليم والتدريب، بشكل كامل وعميق في النظام السياسي والمجتمع بأكمله. تعزيز الدعاية، ورفع مستوى الوعي، وتحديد أدوار ومسؤوليات جميع الإدارات المركزية والوزارات والفروع والمنظمات الاجتماعية والسياسية، ولجان الحزب المحلية وهيئاته، والهيئات والمنظمات والوحدات والشركات، وعموم الشعب، من أجل قضية التعليم والتدريب.

مواصلة الابتكار في القيادة والتوجيه، والتحول من الإدارة إلى بناء التنمية، والحوكمة الحديثة، والعمل الجاد. إدماج تطوير التعليم والتدريب في فكر الحوكمة الوطنية والحوكمة الاجتماعية لضمان التوجيه والتخطيط واستراتيجيات التنمية الاجتماعية والاقتصادية؛ وجعل أهداف ومهام وحلول تطوير التعليم والتدريب محورًا رئيسيًا في الاستراتيجيات والخطط والسياسات والبرامج وخطط التنمية في جميع المجالات، مع إعطاء الأولوية لتخصيص الموارد اللازمة للتنفيذ.

تعزيز الدور القيادي الشامل والمباشر للمنظمة الحزبية، وخاصةً دور رئيس لجنة الحزب في المؤسسات التعليمية. لا تُنظَّم مجالس مدرسية في المؤسسات التعليمية العامة (باستثناء المدارس الحكومية المتعاقدة مع اتفاقيات دولية). تفعيل منصب أمين لجنة الحزب كرئيس للمؤسسة التعليمية.

2. تطوير المؤسسات بشكل قوي، وإنشاء آليات وسياسات فريدة ومتميزة لتطوير التعليم والتدريب.

التركيز على تطوير اللوائح القانونية لإزالة العوائق والعقبات في المؤسسات والآليات والسياسات على وجه السرعة؛ وتحسين جودة وفعالية سنّ القوانين وتطبيقها؛ وتشجيع الابتكار والإبداع، وإحداث تنمية في التعليم والتدريب. تعزيز اللامركزية وتفويض الصلاحيات بالتزامن مع تخصيص الموارد، وتعزيز استقلالية المؤسسات التعليمية ومسؤوليتها الذاتية من خلال التفتيش والرقابة الفعالين؛ وتقليل عدد الهيئات الإدارية للمؤسسات التعليمية، وضمان مبدأ ربط مسؤوليات الإدارة المهنية بإدارة شؤون الموظفين والإدارة المالية، وتعزيز تدريب وتأهيل مديري التعليم وفقًا لنموذج الحكم المحلي ذي المستويين. بناء نظام تعليمي مفتوح ومترابط، وتعزيز التعلم مدى الحياة، وبناء مجتمع متعلم.

وضع سياسات تفضيلية خاصة ومتميزة للمعلمين؛ وزيادة البدلات المهنية لمرحلة ما قبل المدرسة ومؤسسات التعليم العام إلى 70% على الأقل للمعلمين، و30% على الأقل للموظفين، و100% لمعلمي المناطق ذات الظروف الصعبة، والمناطق الحدودية، والجزر، ومناطق الأقليات العرقية. وضع سياسات مناسبة لحشد الكفاءات من خارج هيئة التدريس للمشاركة في التدريس والتدريب في المؤسسات التعليمية؛ وتطبيق نظام تعليم مشترك للموهوبين العاملين في وحدات الخدمة العامة؛ ووضع آلية لتشجيع حشد الكفاءات لقيادة أنشطة البحث العلمي في المؤسسات التعليمية.

ضمان الاستقلالية الكاملة والشاملة لمؤسسات التعليم العالي ومؤسسات التعليم المهني، بغض النظر عن مستوى استقلاليتها المالية. استكمال اللوائح المتعلقة بالتوظيف، والمعايير، والشروط، وعمليات التعيين والتوظيف للأساتذة والأساتذة المساعدين والمحاضرين الآخرين، بما يتوافق مع الممارسات الدولية والواقع الفيتنامي. بناءً على ذلك، تُكلَّف مؤسسات التعليم العالي ومؤسسات التعليم المهني باتخاذ القرارات وتنفيذها وفقًا لشروط الكلية، واتخاذ القرارات بشأن استقطاب وتعيين المحاضرين، وتعيين المناصب القيادية والإدارية للموهوبين من الخارج.

- تطوير آليات وسياسات تمويلية واستثمارية للتعليم والتدريب بشكل جذري. تخصيص ميزانية الدولة للجامعات ومؤسسات التدريب المهني بناءً على الرسالة والجودة والكفاءة، وفق آلية موحدة على مستوى القطاع؛ وتحديد أولويات ترتيب وتوزيع المهام على القطاعات والمجالات الرئيسية بناءً على نتائج المخرجات.

أن تصل نفقات التعليم والتدريب في الموازنة العامة للدولة إلى 20% على الأقل من إجمالي نفقات الموازنة، وأن تبلغ نسبة الإنفاق الاستثماري 5% على الأقل من إجمالي نفقات الموازنة، وأن تبلغ نسبة الإنفاق على التعليم العالي 3% على الأقل من إجمالي نفقات الموازنة. الاتفاق على سياسة وضع وتنفيذ البرنامج الوطني الجديد للأهداف المتعلقة بتحديث وتحسين جودة التعليم والتدريب للفترة 2026-2035؛ وإعطاء الأولوية للاستثمار في التعليم العالي.

توسيع نطاق سياسات الدعم المالي ومنح امتيازات ائتمانية تفضيلية للمتعلمين، ومنع أي طالب من الانقطاع عن الدراسة بسبب الظروف المادية. تطوير وتنفيذ مشروع لتدريب المواهب، مع إعطاء الأولوية للعلوم الأساسية والهندسة والتكنولوجيا. إنشاء صندوق وطني للمنح الدراسية، والترويج الفعال لصناديق أخرى لدعم المواهب وتشجيع التعلم من ميزانية الدولة وغيرها من المصادر القانونية، لتشجيع التعلم وتطوير المسار التعليمي.

رفع معايير المرافق التعليمية على جميع المستويات، وتنظيم المساحات الدنيا، والمقاييس، والمعايير للوصول تدريجيًا إلى المعايير الإقليمية والدولية. إعطاء الأولوية لصناديق الأراضي النظيفة، والسماح بتحويل استخدامات الأراضي إلى أراضٍ تعليمية بمرونة؛ والتركيز على تنظيف المواقع، وتخصيص الأراضي النظيفة للمشاريع التعليمية والتدريبية. عدم تحصيل رسوم استخدام الأراضي، وتخفيض إيجارات الأراضي وضرائبها على المرافق التعليمية المحلية. عدم فرض ضريبة دخل الشركات على المرافق التعليمية العامة والخاصة غير الربحية. إعطاء الأولوية لتخصيص فائض مقرات الهيئات الحكومية بعد إعادة تنظيمها للمرافق التعليمية؛ والسماح بتطبيق نموذج تأجير الأشغال المملوكة للدولة على المرافق التعليمية الخاصة.

وضع آليات وسياسات فعّالة لتشجيع المؤسسات والشركات على الاستثمار في تطوير التعليم والتدريب؛ وتعزيز الشراكة بين القطاعين العام والخاص؛ وتوسيع التعاون والروابط بين مؤسسات التعليم العالي، ومؤسسات التعليم المهني، ومؤسسات البحث العلمي، والمنظمات، والشركات المحلية والأجنبية؛ وإعطاء الأولوية لرأس المال الائتماني لمشاريع تطوير التعليم والتدريب. ووضع إطار قانوني لإنشاء صندوق تمويل للمؤسسات التعليمية لتعبئة رأس المال المجتمعي.

3. تعزيز التعليم الشامل للأخلاق والذكاء واللياقة البدنية والجمالية، وتشكيل نظام قيم للشعب الفيتنامي في العصر الجديد.

التركيز على تطوير النظام القانوني والآليات والسياسات اللازمة لضمان تلبية متطلبات التربية الأخلاقية والشخصية ومنظومة القيم الأساسية للشعب الفيتنامي في جميع مجالات الحياة السياسية والاقتصادية والاجتماعية. تحديد الأدوار والمسؤوليات وآليات التنسيق بين الأسرة والمدرسة والمجتمع بوضوح في مجال التربية الأخلاقية والشخصية ومنظومة القيم الأساسية للشعب الفيتنامي؛ وتعزيز مسؤولية أجهزة إدارة الدولة ولجان الحزب على جميع المستويات والسلطات المحلية.

بناء وترسيخ منظومة قيم الشعب الفيتنامي في العصر الجديد، ودمجها في جميع مراحل البرنامج التعليمي. العمل الدؤوب على بناء ثقافة مدرسية، وثقافة الجودة، والتعلم العملي، والعمل التطبيقي المرتبط بالمسؤولية المثالية لأعضاء هيئة التدريس؛ مع التركيز على تعزيز الأخلاقيات المهنية لهم. ابتكار محتوى وأساليب تدريسية، وتحسين جودة وفعالية التعليم في مجالات الأخلاق، والمُثل، والمسؤولية الاجتماعية، وأسلوب الحياة الثقافي، والتقاليد التاريخية، والسياسة، والأيديولوجيا، والقانون، والاقتصاد، والمالية، والدفاع الوطني والأمن. تطبيق حلول للوقاية من الآثار السلبية لآليات السوق، ووسائل الإعلام، وشبكات التواصل الاجتماعي، والحد منها. منع العنف المدرسي، ودرء المخدرات المدرسية، وإنهاءها في نهاية المطاف. إصدار لوائح قانونية لتحسين التغذية المدرسية والصحة البدنية للشعب الفيتنامي.

4. التحول الرقمي الشامل، والترويج والتطبيق القوي للتكنولوجيا الرقمية والذكاء الاصطناعي في التعليم والتدريب

- تطوير استراتيجية بيانات لخدمة التحول الرقمي وتطوير منصة تعليمية وطنية تطبق الذكاء الاصطناعي المتحكم فيه؛ وتخصيص الموارد الكافية للاستثمار في المرافق والبنية التحتية التكنولوجية لتسريع التحول الرقمي، ونشر وتطبيق التكنولوجيا الرقمية والذكاء الاصطناعي في إدارة وتنظيم الأنشطة التعليمية والتدريبية على جميع المستويات في جميع أنحاء البلاد.

- بناء منصات تعليمية ذكية وكتب ومناهج ذكية؛ وتعزيز تطبيق العلوم والتكنولوجيا والذكاء الاصطناعي في ابتكار أساليب التدريس والتعلم والاختبار والتقييم؛ وتعزيز تطبيق نماذج التعليم الرقمي والتعليم بالذكاء الاصطناعي وإدارة التعليم الذكي والمدارس الرقمية والفصول الدراسية الذكية.

- تطوير نظام معلومات وطني للتعليم والموارد البشرية، والربط مع نظام معلومات سوق العمل والتشغيل، ودمج المعلومات العلمية والتكنولوجية والابتكارية للمؤسسات التعليمية.

تحسين معايير كفاءة الذكاء الرقمي والاصطناعي للمتعلمين والمعلمين على جميع المستويات، ودمجها في البرامج التعليمية، وتشجيع الأنشطة الإبداعية والتجريبية. وضع سياسات لتشجيع وحشد جهود الشركات ومؤسسات التعليم العالي للمشاركة في تدريب المعلمين والمتعلمين على كفاءة الذكاء الرقمي والاصطناعي.

5. التركيز على بناء فريق من المعلمين، والمرافق المدرسية القياسية، وتحسين جودة التعليم ما قبل المدرسي والتعليم العام

- الاهتمام بتعليم الأطفال منذ المراحل المبكرة من حياتهم، وتهيئة الظروف الكافية لتنفيذ التعليم ما قبل المدرسي الشامل للأطفال من سن 3 إلى 5 سنوات.

- مراجعة واستكمال المعايير واللوائح، وضمان كمية ونوعية وهيكلة الهيئة التدريسية؛ وترتيب عدد كاف من المعلمين والموظفين وفقا للمعايير المقررة؛ وتحسين نوعية التدريب ورعاية المعلمين والمديرين التعليميين؛ وتعزيز تنفيذ السياسات التفضيلية، وجذب الطلاب المتميزين لدراسة علم أصول التدريس؛ وبناء المساكن العامة، وخلق الظروف المواتية للمعلمين من بعيد للعمل.

تركيز الموارد على الاستثمار في بناء مدارس وفصول دراسية متينة وتحديثها؛ وضمان مرافق وتجهيزات كافية تلبي المعايير، مع التركيز بشكل خاص على الاستثمار في الفصول الدراسية العملية، وتجارب العلوم والتكنولوجيا والهندسة والرياضيات (STEM/STEAM)، ومساحات اللعب، وبيئات التدريب البدني. استكمال بناء شبكة من المدارس الداخلية في المناطق الأقلية العرقية والمناطق المحرومة والمناطق الحدودية قبل عام ٢٠٣٠؛ وتوسيع نطاق نظام التدريب التحضيري للجامعات لطلاب الأقليات العرقية والمناطق الجبلية. ضمان وجود مؤسسة تعليمية متخصصة واحدة على الأقل في كل مقاطعة ومدينة حتى مستوى المرحلة الثانوية.

التركيز على التعليم الأيديولوجي، والتراثي، والأخلاقي، والجسدي، والجمالي، والتعليم المهني، والمهارات الشخصية؛ وزيادة مدة دراسة العلوم والتكنولوجيا وتكنولوجيا المعلومات والفنون؛ والبحث في مجال القدرات الرقمية والذكاء الاصطناعي ودمجهما في برنامج التعليم العام. مراجعة وتقييم تنفيذ برنامج التعليم العام؛ وضمان توفير مجموعة موحدة من الكتب المدرسية على مستوى الدولة، والسعي لتوفيرها مجانًا لجميع الطلاب بحلول عام 2030. التحول بقوة إلى أساليب تعليمية حديثة وفعالة، وتعزيز التعلم الذاتي، والخبرة الإبداعية، وتوجيه الطلاب لتنمية مهارات التفكير المستقل وحل المشكلات؛ ومواصلة ابتكار أساليب الاختبار والتقييم، وضمان التقييم النزيه لنتائج التعلم والتعليم؛ وتطبيق حلول متزامنة للتغلب على انتشار التعليم والتعلم الإضافي.

- تطوير نموذج المدارس المتخصصة ومدارس الموهوبين، والتركيز على رعاية المواهب الوطنية، وتوسيع فصول العلوم والتكنولوجيا والهندسة والرياضيات (STEM/STEAM) المتخصصة. تعزيز تعليم وتعلم اللغات الأجنبية، وجعل اللغة الإنجليزية تدريجيًا لغة ثانية في المدارس، وتدريس لغات الدول المجاورة. رفع مستوى اللغة الإنجليزية للمعلمين والطلاب على جميع المستويات؛ ضمان كفاية المعلمين والمنشآت والتقنيات وتأهيلهم، وتوظيف الذكاء الاصطناعي بفاعلية في تعليم وتعلم اللغة الإنجليزية؛ تعزيز تدريس المواد باللغة الإنجليزية في الأماكن المناسبة.

6. إصلاح وتحديث التعليم المهني، وإحداث اختراقات في تنمية الموارد البشرية ذات المهارات المهنية العالية

التركيز على تطوير منظومة مؤسسات التدريب المهني؛ وإعادة هيكلة مؤسسات التدريب المهني القائمة بما يضمن تبسيطها وكفاءتها واستيفائها للمعايير؛ واختيار الاستثمارات اللازمة لتطوير مرافقها بكفاءة، وإعطاء الأولوية للاستثمارات الحديثة في عدد من الكليات عالية الجودة التي تلبي المعايير الدولية. وترسيخ اللامركزية في إدارة مؤسسات التدريب المهني من خلال منحها للسلطات المحلية.

إصلاح نموذج التعليم المهني، وتكملة مستوى التعليم المهني الثانوي بما يعادل مستوى التعليم الثانوي العام؛ وتطوير برامج وأساليب التدريب بشكل جذري، وتطبيق التكنولوجيا، وإدارة الجودة، وضمان الفعالية والمضمون وفقًا للمعايير الدولية. استكمال آليات وسياسات تعزيز الربط بين المدارس والمؤسسات، وتحسين التدريب في المؤسسات لتلبية متطلبات السوق، وخاصةً التدريب على المهارات المهنية في مجالات التكنولوجيا المتقدمة. تخصيص ميزانية الدولة لتدريب معلمي ومحاضري التعليم المهني وتوزيعها عليهم.

إعطاء الأولوية لتخصيص ميزانية من ميزانية الدولة لتدريب الكوادر البشرية المؤهلة في المجالات التقنية والتكنولوجية، وخدمة البرامج والمشاريع الاستراتيجية والرئيسية الوطنية. تطوير وتنفيذ برامج تدريب مهني عالية الجودة للأقليات العرقية في المهن المناسبة.

وضع سياسات لجذب الخبراء والعمال ذوي المهارات العالية للمشاركة في تعليم وتوجيه المهارات المهنية. تشجيع الشركات على إنشاء مرافق للتدريب المهني. وضع آلية لإنشاء صندوق لتدريب الموارد البشرية للشركات، وتشجيع الشركات على دعم إعادة التدريب والتدريب المتقدم للقوى العاملة.

7. تحديث وتطوير التعليم الجامعي، وإحداث نقلة نوعية في تنمية الكوادر والمواهب البشرية المؤهلة، وقيادة البحث والابتكار .

- وضع إطار استراتيجي عاجل لتطوير التعليم العالي. ويشمل ذلك تنظيم مؤسسات التعليم العالي وإعادة هيكلتها؛ ودمج وحل مؤسسات التعليم العالي غير المتوافقة مع المعايير؛ وإلغاء المستويات المتوسطة، وضمان حوكمة مبسطة وموحدة وفعالة؛ ودراسة دمج معاهد البحث مع مؤسسات التعليم العالي؛ وتعزيز الإدارة الحكومية لمؤسسات التعليم العالي، ودراسة نقل بعض الجامعات إلى الإدارة المحلية لتحسين كفاءتها وتلبية احتياجات تدريب الموارد البشرية المحلية.

الاستثمار في تحديث البنية التحتية التقنية، وتوسيع نطاق التطوير للجامعات لضمان فعاليتها. التركيز على الاستثمار في تطوير المرافق والمختبرات، وبناء مراكز تدريب وبحث متميزة في الجامعات الرئيسية ومؤسسات تدريب المعلمين. استثمار مكثف، ووضع آليات خاصة ومتميزة لتطوير من 3 إلى 5 جامعات مرموقة، على غرار جامعات البحث العلمي المرموقة عالميًا، وتدريب الكفاءات الوطنية. إعطاء الأولوية لتمويل البحث العلمي، وخاصةً البحوث الأساسية المرتبطة ببرامج الدراسات العليا في الجامعات.

تشجيع تخطيط وبناء المناطق الحضرية والجامعات عالية التقنية؛ والدفع بقوة نحو تطوير مؤسسات التعليم العالي على غرار الجامعات المبتكرة والجامعات التكنولوجية من الجيل الجديد، لتصبح قاطرةً ومحورًا أساسيًا في منظومة الابتكار في المناطق؛ ودعم التنفيذ الفعال للتعاون بين الدولة والمدرسة والمؤسسة. وتوفير آلية دعم فعّالة للمحاضرين والدارسين لتنفيذ مشاريع ناشئة ومبتكرة، وتأسيس شركات ناشئة ومشاريع ناشئة.

- توسيع برامج ومشاريع التدريب، وتطوير الكادر التدريسي، وزيادة دعم المحاضرين للدراسة لتحسين مؤهلاتهم محليًا ودوليًا. ووضع برنامج لاستقطاب المحاضرين المتميزين من الخارج بحوافز مميزة.

تطوير برامج تدريبية مبتكرة وفق المعايير الدولية، ودمج محتوى تحليل البيانات والذكاء الاصطناعي وريادة الأعمال والشركات الناشئة. دعم توسيع برامج تدريب المواهب، وتدريب الدراسات العليا المرتبط بالبحث العلمي، والابتكار في العلوم الأساسية والهندسة والتكنولوجيا، وخاصةً التكنولوجيا الاستراتيجية، وتكنولوجيا الثورة الصناعية الرابعة، والصناعات التي تخدم المشاريع الوطنية الرئيسية. ربط أنشطة التدريب بالبحث، وتطوير العلوم والتكنولوجيا، والابتكار، والتحول الرقمي الوطني.

تطوير مشروع لتطوير القبول الجامعي بهدف تقييم قدرات الطلاب بدقة، وضمان رقابة موحدة على معايير القبول في التخصصات والمؤسسات التدريبية، ومراقبة جودة المخرجات بدقة. تعزيز إدارة الجودة من خلال سياسات دعم مناسبة لتدريب الدكتوراه، والتدريب في مجالات التربية والصحة والقانون والقطاعات الرئيسية؛ وتنظيم دراسات الدكتوراه للمسؤولين وموظفي الخدمة المدنية بشكل صارم.

8. تعزيز التعاون والتكامل الدولي العميق في التعليم والتدريب

توسيع وتنويع وتعميق آليات التعاون الدولي في التعليم والتدريب والبحث العلمي. تعزيز تطبيق المعايير الدولية في نظام التعليم الوطني بما يتوافق مع ظروف فيتنام. تشجيع المفاوضات وتوقيع الاتفاقيات والمعاهدات المتعلقة بالتعاون في التعليم والتدريب والعلوم والتكنولوجيا؛ المشاركة في المنظمات لضمان جودة التعليم الدولي وتطويره. منح دراسية أو وضع سياسات لتشجيع ودعم الطلاب والمحاضرين على الدراسة والبحث وإلقاء المحاضرات في الدول المتقدمة، والدول ذات العلاقات التقليدية، والقادرة على تحقيق التميز في المجالات والصناعات الرئيسية، والاستفادة من برامج التعاون الثنائي.

- استكمال الآليات والسياسات لدعم مؤسسات التعليم العالي بفعالية للتعاون والشراكة مع الجامعات المرموقة والشركات الكبرى في الخارج، وخاصةً في المجالات الرئيسية والتقنيات الناشئة؛ وتشجيع التعاون والتدريب وفقًا لنماذج التعليم الرقمي والعابر للحدود. تعزيز جذب الاستثمار الأجنبي في التعليم العالي والتعليم المهني؛ وتعزيز التعاون والشراكة لإنشاء وحدات تدريب ومعاهد بحثية مشتركة مع المؤسسات التعليمية الفيتنامية. تعزيز إدارة الجودة، وضمان الأمن الثقافي، وتعزيز التعليم باللغة والتاريخ والثقافة والجغرافيا والسكان الفيتناميين في المؤسسات التعليمية والبرامج التعليمية ذات العناصر الأجنبية. تشجيع ودعم المؤسسات التعليمية الفيتنامية لإنشاء فروع أو فتح مكاتب تمثيلية أو تنفيذ برامج تعليمية في الخارج؛ تعزيز التعاون، وتوسيع نطاق تدريس اللغة الفيتنامية، ونشر القيم والتقاليد الثقافية الفيتنامية في الخارج، وخاصةً بين الجالية الفيتنامية في الخارج.

رابعا- التنفيذ

1. تتولى لجنة الحزب في الجمعية الوطنية قيادة وتوجيه مراجعة واستكمال القوانين المتعلقة بالابتكار وتطوير التعليم والتدريب؛ والتنسيق الوثيق مع لجنة الحزب الحكومية لتأسيسها في قرارات محددة بشأن عدد من المبادئ التوجيهية والسياسات المنصوص عليها في هذا القرار وتخصيص الموارد الكافية للتنفيذ اعتبارًا من عام 2025؛ وتعزيز الإشراف على التنفيذ وفقًا للوائح.

2. تتولى لجنة الحزب الحكومية قيادة وتوجيه تطوير برنامج عمل لتنفيذ القرار، وتطوير برنامج الهدف الوطني لتحديث وتحسين جودة التعليم والتدريب على وجه السرعة وتقديمه إلى السلطات المختصة للموافقة عليه، والذي سيتم تنفيذه اعتبارًا من عام 2026؛ وترأس لجنة الحزب في الجمعية الوطنية وتنسق معها لمراجعة واتخاذ القرارات بشكل استباقي وسريع بشأن الآليات والسياسات والحلول التي لم يتم ذكرها على وجه التحديد في الجزء الثالث أعلاه لتنفيذ وجهات نظر وأهداف هذا القرار بشكل فعال؛ واختيار وتنفيذ عدد من المحتويات من العام الدراسي 2025-2026 بشكل فعال.

3. تقوم لجنة الحزب لجبهة الوطن والمنظمات الجماهيرية المركزية بقيادة وتوجيه تطوير البرامج والخطط لتوجيه وتعبئة الناس لتنفيذ القرار، وتعزيز دور الرقابة والنقد الاجتماعي، والمشاركة في تطوير القوانين والسياسات المتعلقة بالابتكار وتطوير التعليم والتدريب.

4. تتولى اللجنة المركزية للدعاية والتعبئة الجماهيرية رئاسة وتنظيم نشر وترويج محتوى القرار والتنسيق مع الجهات ذات الصلة.

5. تقوم لجان الحزب الإقليمية والبلدية بقيادة وتوجيه وفهم القرار بشكل كامل وتنفيذه بجدية، وضمان موارد الاستثمار الكافية للتعليم والتدريب، وتعزيز التفتيش والإشراف على تنفيذ القرار في المحليات.

6. تتولى لجنة الحزب الحكومية رئاسة لجنة السياسة والاستراتيجية المركزية، ولجنة الدعاية والتعبئة الجماهيرية المركزية، والمكتب المركزي للحزب، والتنسيق معها لمراقبة وتقييم نتائج تنفيذ القرار، وتقديم تقرير إلى المكتب السياسي للتوجيه.

يتم توزيع هذا القرار على خلية الحزب.

الوجه الصغير

المصدر: https://nhandan.vn/nghi-quyet-cua-bo-chinh-tri-ve-dot-pha-phat-trien-giao-duc-va-dao-tao-post904100.html