رواد في تطبيق الفصول الدراسية الرقمية

في رحلة التحول الرقمي لقطاع التعليم في فيتنام، يعد العامل البشري، وخاصة المعلمين، العامل الحاسم في تمكين التكنولوجيا من تسليط الضوء على المعرفة حقًا.

الفصول الدراسية باستخدام السبورة التفاعلية الذكية هي إحدى أشكال التدريس باستخدام تكنولوجيا المعلومات التي يتم تنفيذها في المدارس في المناطق المحرومة.

في رحلة التحول الرقمي لقطاع التعليم في فيتنام، لا تزال الفصول الدراسية تُضاء ليلًا، حيث تُصبح التكنولوجيا بوابةً للمعرفة الجديدة. ولكن هناك أيضًا فصول دراسية صامتة، وآلات مُغبرة. وراء هذا الوضع، يُمثل العامل البشري، وخاصةً المعلم، العامل الحاسم في أن تُنير التكنولوجيا المعرفة حقًا.

الأيدي التي تضيء المعرفة

في غرفة صغيرة بمدرسة في إحدى ضواحي المدينة، بين مكاتب الحواسيب القديمة، يرشد معلم تكنولوجيا المعلومات الطلاب بصبر لأداء التمارين على منصة أكاديمية خان فيتنام الإلكترونية. لا تزال أصابعهم متعثرة، لكن عيونهم تتألق حماسًا. "يا معلم، لقد نجحت!"، هكذا هتفت السيدة لي ثي ثانه فينه، مديرة مدرسة دوك نينه الثانوية (بلدية دوك نينه، مقاطعة توين كوانغ ).

عندما أُطلق برنامج أكاديمية خان فيتنام (KAV) في توين كوانغ، كانت السيدة فينه أول من سجّل. بالنسبة لها، لا تُعدّ المنصة الرقمية أداة تعليمية فحسب، بل تُمثّل أيضًا "بوابة إلى العالم " للطلاب في المناطق المحرومة. وأضافت: "الطلاب هنا لا يملكون الظروف اللازمة لحضور دروس إضافية. مع أكاديمية خان، يُمكنهم الدراسة والممارسة بأنفسهم حتى يكتسبوا فهمًا راسخًا للمعرفة ويزدادوا ثقةً يومًا بعد يوم".

في دوك نينه، ينتمي حوالي 25% من الطلاب إلى أسر ذات ظروف خاصة، وكثير منهم لا يملكون أجهزة تعليمية، ويضطرون إلى استعارة هواتف آبائهم أو مشاركة جهاز كمبيوتر في المنزل. وإدراكًا منها لذلك، أمرت السيدة فينه بفتح غرفة تكنولوجيا المعلومات ليلًا ليتناوب الطلاب على الدراسة. ويتناوب معلمو تكنولوجيا المعلومات ومعلمو المواد الدراسية على التدريس. وقالت: "في البداية، كان على المعلمين تدريس مجموعات صغيرة. وبعد بضعة أسابيع، بدأ الطلاب بالتدريس فيما بينهم. لقد تعلموا بسرعة كبيرة وأبدوا اهتمامًا بالغًا".

هذه التغييرات الصغيرة تُثمر نتائج عظيمة. يتعلم طلاب دوك نينه تدريجيًا الدراسة الذاتية وتقييم قدراتهم. بعض الطلاب الذين يُحققون إتقانًا كاملًا في النظام يتعلمون الرياضيات باللغة الإنجليزية بشكل استباقي. من خلال هذه الرؤية الثاقبة في دوك نينه، يُمكن ملاحظة أن التحول الرقمي لا يبدأ بالمعدات، بل بالأفراد - من قلب المعلم وإيمانه.

الأشخاص - "البرنامج" الأساسي للتحول الرقمي

في حين أصبحت التكنولوجيا دافعًا للابتكار في دوك نينه، لا تزال رحلة التحول الرقمي تواجه بعض الثغرات، حيث يتم استثمار مبالغ طائلة في المعدات. في مدرسة ميو فاك الثانوية (بلدية ميو فاك، مقاطعة توين كوانغ)، تم تجهيز فصول اللغات الأجنبية بشكل متزامن مع أجهزة الكمبيوتر وأنظمة الصوت والشاشات، وهو ما يُبشر بالابتكار في تعليم وتعلم اللغات الأجنبية في المرتفعات.

قالت السيدة لونغ ثي نغوك، مديرة المدرسة: "عند تجهيزها، كانت المعدات تعمل بشكل جيد. ولكن بعد تجديد عام ٢٠٢٣، لم يكن التركيب صحيحًا، لذا لم يعد من الممكن استخدام الفصل الدراسي. اضطررنا لاستخدامه كمختبر حاسوب للطلاب".

تظهر هذه القصة أنه على الرغم من الاستثمار في المعدات الحديثة، إلا أنه إذا كان هناك نقص في مهارات التشغيل، فلن تعمل بشكل صحيح، مما يتسبب في الهدر، وهذا أيضًا مقياس للمسؤولية والقدرة الإدارية في كل مدرسة.

التحول الرقمي لا يعني إدخال الحواسيب إلى الفصول الدراسية، بل تغيير أسلوب التدريس والتعلم. الأجهزة هي الأدوات، والبشر هم المحور.

مدير إدارة التعليم الثانوي بوزارة التربية والتعليم والتدريب تاي فان تاي

هذا الواقع ليس فريدًا. ففي عام ٢٠٢٤، أشارت مفتشية مدينة دونغ هوي، مقاطعة كوانغ بينه (السابقة)، إلى أن العديد من المدارس ركزت فقط على اقتراح مشتريات جديدة، دون الاهتمام بصيانة المعدات الحالية. وفي كوانغ نام، لم تكن معدات تدريس اللغات الأجنبية، ضمن مشروع اللغات الأجنبية ٢٠٢٠، فعّالة في العديد من الأماكن، حيث استلمتها بعض المدارس، ثم تعطلت بعد فترة وجيزة...

أكد تاي فان تاي، مدير إدارة التعليم الثانوي (وزارة التعليم والتدريب): "لا يقتصر التحول الرقمي على إدخال أجهزة الكمبيوتر إلى الفصول الدراسية، بل يشمل تغيير أسلوب التدريس والتعلم. الأجهزة أدوات، والبشر هم محور العملية التعليمية".

قالت السيدة كاو تام، معلمة في مدرسة هوا لوك الابتدائية (بلدية هوا لوك، مقاطعة ثانه هوا): "لا أحد يولد بارعًا في التكنولوجيا. ولكن من أجل طلابنا، علينا أن نتعلم من البداية". وفي فو ثو، قالت السيدة تشو ثي ثو هانغ، مديرة مدرسة هونغ فونغ الابتدائية: "إذا أردنا أن يكون الطلاب مبادرين، فيجب على المعلمين إتقان التكنولوجيا أولًا. لا يمكننا تعليم الإبداع باستخدام أساليب التدريس التقليدية". تعكس هذه المشاركات البسيطة الروح التي أكد عليها القرار 71-NQ/TW (2025) للمكتب السياسي: "المعلمون هم القوة الدافعة، وهم من يحددون جودة التعليم والتدريب".

وفقًا لوزارة التعليم والتدريب، بحلول عام ٢٠٢٤، ستُطبّق ٦٥٪ من المدارس العامة منصات تعليمية وتعلمية عبر الإنترنت، وستُزوّد ​​٣٥٪ منها بنظام إدارة تعلم داخلي. لكن هذه المسيرة لن تكون مستدامة إلا بربطها بالعامل البشري - أي بالمعلمين الذين يعرفون كيفية التكيف وقيادة الطلاب إلى العالم الرقمي.

الخميس ترانج

المصدر: https://nhandan.vn/nhung-nguoi-tien-phong-trien-khai-lop-hoc-so-post915172.html