مؤتمر مديري وزارة التعليم والتدريب في عام 2025
في الفترة من 28 إلى 29 يوليو/تموز، عقدت وزارة التعليم والتدريب في كوانج نينه مؤتمرا لمديري إدارات التعليم والتدريب في عام 2025.
في المؤتمر، قدمت وزارة التعليم والتدريب العديد من المحتويات المهمة: تقرير عن تقييم تنفيذ المهام للعام الدراسي 2024-2025، والاتجاهات والمهام للعام الدراسي 2025-2026؛ نتائج العام الدراسي 2024-2025 والاتجاهات والمهام للعام الدراسي 2025-2026 للتعليم ما قبل المدرسي والتعليم العام؛ التوجهات نحو الابتكار وتحسين جودة التعليم المهني والتعليم المستمر في العام الدراسي 2025-2026؛ الوضع الحالي والحلول للعام الدراسي 2025-2026 بشأن ضمان سلامة المدرسة؛ العمل على تطوير الموظفين وتحسين السياسات للمعلمين؛ المرافق والمعدات التعليمية، وتنفيذ اللامركزية وتفويض الصلاحيات وتحديد الصلاحيات في مجال التعليم عند تطبيق الحكومة ذات المستويين.
وتبادل قادة قطاع التعليم المحلي في المؤتمر الخبرات وأكدوا على تصميمهم وجهودهم لإكمال المهام بنجاح في السياق الجديد، وتنفيذ حكومة محلية ذات مستويين.
وفي كلمته في المؤتمر، أشاد نائب وزير التعليم والتدريب الدائم فام نغوك ثونغ بجهود قادة وزارتي التعليم والتدريب في تقديم المشورة بشكل استباقي ومستمر بشأن بناء المدارس والمرافق وتعبئة الأموال للتعليم.
وأكد نائب الوزير: أن التعليم يحتاج إلى توافق المجتمع بأكمله؛ ولكن في القيادة والتوجيه، للتغلب على الضغوط وحجم العمل الكبير، يحتاج فريق الإدارة إلى زيادة المشاركة والتواصل مع الإدارات والمنظمات والمعلمين، لخلق التضامن ونشر روح المسؤولية.
أكد نائب الوزير على أهمية الابتكار والإبداع في تنفيذ المهام في بعض المناطق، وقال إن المسؤولية النهائية عن جودة التعليم تقع على عاتق وزارة التعليم والتدريب وقياداتها. وهذه ليست مسؤولية الوزارة أو الحكومة فحسب، بل هي مسؤولية المواطنين والطلاب والمعلمين أيضًا.
وأشار نائب الوزير أيضًا إلى أنه ينبغي على المحليات زيادة مسؤولياتها في صنع السياسات، وضمان سماع الأصوات من الممارسة وانعكاسها بشكل كامل.
وفي ختام المؤتمر، أكد الوزير نجوين كيم سون أن أهم شيء يجب القيام به بشكل جيد هو إدارة التغيير؛ وتشغيل جهاز على مستوى الوزارة بشكل جيد؛ وتشغيل جهاز التعليم على مستوى البلدية...
وفيما يتعلق بالأعمال المحددة استعدادا للعام الدراسي الجديد، أشار الوزير إلى المهام المتعلقة بالتحضير للعام الدراسي الجديد وافتتاح العام الدراسي، وأنشطة القطاع بأكمله احتفالا بالذكرى الثمانين لتأسيسه.
وفقًا للوزير، سيُنفَّذ العام الدراسي الجديد بروح مواصلة الابتكار على نطاق واسع، مُكمِّلاً بذلك المهمة النبيلة. ينبغي السعي للحد من الالتباس والقصور، وتذليل العقبات، وتوقع المخاطر التي قد تنشأ في عملية تطبيق نظام الحكم المحلي ثنائي المستوى والنماذج الجديدة.
وبالتحديد، فيما يتعلق بالعمل المطلوب تنفيذه، أشار الوزير أولاً إلى القوانين الجديدة. فإلى جانب قانون المعلمين الذي أُقر، هناك قانون يُعدّل ويُكمّل عدداً من مواد قانون التعليم، وقانون التعليم العالي المُعدّل، وقانون التعليم المهني المُعدّل. إلى جانب القانون الجديد، هناك سلسلة من المراسيم والتعميمات، ما يعني أن نظام التعليم بأكمله أصبح جديداً كلياً. إذا انتظرنا صدور القانون والوثائق الجديدة، فسنكون سلبيين؛ لذا علينا الاستفادة منها بشكل استباقي من خلال المشاركة الفعّالة في تطوير الوثائق القانونية.
سيشهد العام الدراسي 2025-2026 تطبيق وثيقة بالغة الأهمية، وهي قرار المكتب السياسي بشأن تحديث وتطوير التعليم والتدريب. وستصدر وزارة التعليم والتدريب خطة عملها. وسيتعين تنفيذ العديد من البنود، بما في ذلك بند مهم، وهو البرنامج الوطني المستهدف لتحديث وتحسين جودة التعليم والتدريب.
ومن بين محتويات التنفيذ المهمة الأخرى سياسة الإعفاء من الرسوم الدراسية؛ وتنظيم وجبات الغداء لبعض المواد؛ وبناء بعض المدارس في المناطق الحدودية؛ وتنفيذ توحيد المدارس.
وفي المؤتمر، أشار الوزير أيضًا إلى تنفيذ برنامج التعليم العام لعام 2018؛ وتنفيذ القرار بشأن تعميم التعليم ما قبل المدرسي للأطفال الذين تتراوح أعمارهم بين 3 و5 سنوات وبرنامج التعليم ما قبل المدرسي الجديد (إذا تم توقيع البرنامج وإصداره في الوقت المناسب)؛ ومراجعة نموذج مراكز التعليم المستمر - التعليم المهني، وإصدار التعليمات لتوحيد نموذج تشغيل هذه المراكز؛ وبناء 248 مدرسة لبلديات الحدود...
تنظيم وإدارة التعليم على مستوى البلدية
بعد ظهر يوم 2 أغسطس، عقدت لجنة الثقافة والمجتمع في الجمعية الوطنية ووزارة التعليم والتدريب ندوة مشتركة حول تنظيم وإدارة التعليم على مستوى البلديات بعد إعادة تنظيم جهاز الحكم المحلي. ترأس المؤتمر وزير التعليم والتدريب نجوين كيم سون، ورئيس لجنة الثقافة والمجتمع في الجمعية الوطنية السيد نجوين داك فينه.
وبحسب تقرير مدير إدارة التعليم العام: بعد تطبيق نموذج الحكومة المحلية على المستويين (المستوى الإقليمي والمستوى المجتمعي)، حققت أنشطة إدارة الدولة للتعليم على مستوى البلاد بعض النتائج المتميزة.
توزيع المسؤوليات بين المستويات الحكومية والهيئات المهنية واضحٌ ومُحدد. تؤدي وزارة التعليم والتدريب دورًا رائدًا في التوجيه المهني، بينما تتولى اللجنة الشعبية على مستوى البلدية الإدارة المباشرة في المنطقة، مما يُسهم في تحقيق تنسيق فعال. وقد اعتمدت الدولة بأكملها برنامجًا لإدارة المدارس المتزامنة، يربط الوزارة والبلدية والمدرسة.
بعد الدمج، راجعت المقاطعة شبكة المدارس وأعادت تخطيطها بما يتناسب مع الظروف السكانية. واستكملت بعض المقاطعات تقريبًا تعيين مسؤول متفرغ لمراقبة قطاع التعليم في اللجان الشعبية على مستوى البلديات، وكانت لديها خطط لتنظيم دورات تدريبية حول مهارات التنسيق وإدارة المدارس، مما ساهم في تحسين فعالية الإدارة على مستوى القاعدة الشعبية للفريق.
بعد إصدار خطة التفتيش لوزارة التربية والتعليم والتدريب، قامت العديد من إدارات التربية والتعليم بتطوير خطط تفتيش مشتركة بين القطاعات بشأن سلامة المدارس، والتدريس لمدة فترتين يوميًا، والمعايير الوطنية... وتعيين المسؤولية للسلطات على مستوى البلديات في مراقبة ومعالجة المواقف الناشئة.
تم الانتهاء من إجراءات القبول للعام الدراسي ٢٠٢٥-٢٠٢٦ وفقًا للخطة الموضوعة، واستيفاءً للمتطلبات. وأُجري امتحان الثانوية العامة لعام ٢٠٢٥ بأمان وجدية ووفق اللوائح.
بناءً على معلومات من حوالي 2000 موظف حكومي على مستوى البلديات، ونتائج استطلاع رأي معمق شمل 50 مديرًا وخبيرًا تربويًا من جميع المستويات، ممن يشاركون مباشرةً في عملية التحول، أعدت إدارة المعلمين ومديري التعليم (وزارة التعليم والتدريب) تقريرًا لمراجعة وتقييم الوضع الحالي لفريق موظفي الخدمة المدنية على مستوى البلديات، والصعوبات والعقبات والتحديات التي يواجهها هذا الفريق في عملية إدارة حكومة محلية ثنائية المستوى. ومن هنا، اقترحت الإدارة خارطة طريق لحل استراتيجي، عملي، ومستدام، يُسهم في مساعدة قطاع التعليم على تجاوز المرحلة الانتقالية والعمل بفعالية في ظل الهيكل الجديد.
وذكر التقرير: مع إجمالي 3321 بلدية وقسمًا ومنطقة خاصة بعد الترتيب، من المتوقع أن يحتاج عدد موظفي الخدمة المدنية على مستوى البلدية في جميع أنحاء البلاد إلى أكثر من 6000 شخص.
أظهر مسح سريع شمل حوالي ألف موظف حكومي مُكلَّف بالعمل في وزارة الثقافة والمجتمع على مستوى البلديات، والمكلفين بإدارة قطاع التعليم، أن 303 أشخاص عملوا في وزارة التعليم والتدريب (السابقة). 395 شخصًا منهم حاصلون على مؤهلات مهنية مُدرَّبون في علم التربية والتعليم. أما البقية، فقد تلقوا تدريبًا في قطاعات ومجالات أخرى، وكثير منهم يفتقرون إلى الخبرة في التعليم. هناك مناطق لا يمتلك فيها سوى 20% أو أقل من 30% من موظفي التعليم الحكومي على مستوى البلديات مؤهلات مهنية أو خبرة عملية في قطاع التعليم.
وبناء على ما تقدم، فإن توحيد وتحسين قدرات موظفي الخدمة المدنية على المستوى المحلي يعد متطلبًا مهمًا وعاجلًا وطويل الأمد لقطاع التعليم والسلطات المحلية على جميع المستويات والنظام السياسي بأكمله.
إن التدريب وتحسين القدرات هو أيضًا رغبة ومقترح مسؤولي التعليم على مستوى البلدية في الندوة.
ومن أجل تنظيم وإدارة التعليم على مستوى البلدية بشكل فعال بعد إعادة هيكلة جهاز الحكومة المحلية، ذكر وزير التعليم والتدريب نجوين كيم سون في كلمته الختامية: إن أهم شيء الآن هو الاستمرار في فهم الوضع بشكل استباقي والاستماع إلى آراء المحليات من خلال العديد من القنوات المختلفة.
أكد الوزير أن "الاستمرار في التركيز على دعم أنشطة مستوى البلديات مطلب أساسي وعاجل في الوقت الراهن. فهذا هو الأساس في النظام. فإذا لم يكن نظام مستوى البلديات متماسكًا، وإذا لم يعمل هذا الأساس بشكل صحيح، فلن نأمل أن يعمل المستوى الأعلى بشكل جيد".
وفي إشارة إلى مواكبة التفكير الجديد والاعتراف بأن دور مستوى البلدية يجب أن يكون مختلفًا عن ذي قبل، أكد الوزير أيضًا على وجهة النظر وروح السعي لإعادة تنظيم وبناء حكومة محلية ذات مستويين حتى يتمكن النظام التعليمي من العمل بشكل أفضل ويمكن أن تكون إدارة الدولة للتعليم أفضل من ذي قبل.
بالإضافة إلى فريق العمل التابع لوزارة التربية والتعليم والتدريب والمتعلق بالآليات والسياسات، الذي يواصل مراجعة وفهم الوضع بإجراءات صارمة، طلب الوزير أيضًا من إدارات التربية والتعليم والتدريب التركيز على دعم مستوى البلدية؛ بشكل استباقي ضمن سلطتها لتدريب فريق من مسؤولي التعليم على مستوى البلدية ومديري المؤسسات التعليمية.
الإعلان عن شبكة مراكز التدريب والمواهب المتميزة في مجال التكنولوجيا 4.0
في عصر يوم 1 أغسطس، عقدت وزارة التعليم والتدريب في هانوي مؤتمرا للإعلان عن شبكات مراكز التدريب والمواهب المتميزة في تكنولوجيا 4.0 في المنطقة الشمالية.
تشمل الشبكات السبع المعلن عنها ما يلي:
1. شبكة الذكاء الاصطناعي وصناعة أشباه الموصلات التي تستضيفها جامعة هانوي للعلوم والتكنولوجيا.
2. شبكة التكنولوجيا الحيوية الصناعية والطبية الحيوية التي يرأسها جامعة فيتنام الوطنية، هانوي.
3. شبكة البنية التحتية وتكنولوجيا النقل المتقدمة والذكية برئاسة جامعة النقل.
4. تكنولوجيا شبكات الجيل القادم، وتكنولوجيا أمن الشبكات الذكية، والاتصالات المتعددة الوسائط، برئاسة أكاديمية تكنولوجيا البريد والاتصالات.
5. شبكة المواد الجديدة وتكنولوجيا البناء برئاسة جامعة هانوي للهندسة المدنية.
6. شبكة التكنولوجيا الحيوية الزراعية الشمالية برئاسة جامعة تاي نجوين.
7. شبكة تكنولوجيا النقل برئاسة جامعة تكنولوجيا النقل.
ولكي تكون الشبكة فعالة في الفترة المقبلة، طلب نائب وزير التعليم والتدريب نجوين فان فوك من مؤسسات التعليم العالي مواصلة تنظيم الدعاية ونشر محتويات المشروع على نطاق واسع لجميع المديرين والمحاضرين والطلاب والموضوعات ذات الصلة في الأشكال المناسبة.
اقتراح مشاريع استثمارية استباقية على الجهات المختصة لتطوير المرافق وتحسين جودة التدريب والبحث العلمي في عدد من المجالات التكنولوجية ذات الأولوية للصناعة 4.0. وبناءً على الخطط والاحتياجات العملية، تقترح الوحدات مهامًا علمية وتكنولوجية استباقية.
تنفيذ المهام والحلول الواردة في المشروع بشأن التعاون مع الجامعات والمنظمات والشركات الأجنبية، وجذب المواهب للمشاركة في أنشطة التدريب والبحث العلمي وتطوير التكنولوجيا والابتكار في الجامعات.
تعليقات على برنامج مراجعة المقرر
في الأسبوع الماضي، أصدرت وزارة التعليم والتدريب النشرة الرسمية رقم 4480/BGD&DT-GDPT إلى وزارتي التعليم والتدريب بشأن التعليقات على المناهج الدراسية المنقحة لعدد من المواد.
بعض المحتوى المتوقع تحريره هو كما يلي:
فيما يتعلق بموضوع تعليم الاقتصاد والقانون: تعديل واستكمال برنامج الصف العاشر في موضوعات النظام السياسي لجمهورية فيتنام الاشتراكية ودستور جمهورية فيتنام الاشتراكية.
بالنسبة للتاريخ: مراجعة واستكمال موضوع الدراسة المحدد في الصف العاشر: الدولة والقانون الفيتنامي في التاريخ.
بالنسبة لمادة الجغرافيا في التاريخ والجغرافيا: مراجعة واستكمال المناهج في الصفوف الرابع والخامس والثامن والتاسع والجغرافيا في الصف الثاني عشر، تتعلق المراجعة بشكل أساسي بالمناطق الاجتماعية والاقتصادية مثل: الحدود الإقليمية؛ أسماء وعدد المحافظات والمدن، وحجم المنطقة، وعدد سكان المنطقة؛ موارد التنمية الاقتصادية وتنمية وتوزيع القطاعات الاقتصادية في المناطق الاجتماعية والاقتصادية؛ الخرائط الإدارية؛ خرائط السكان، خرائط القطاعات والمناطق الاقتصادية في فيتنام.
بالنسبة للمادة الفرعية للتاريخ في التاريخ والجغرافيا: تعديل واستكمال البرنامج في الصف السابع: التباعد وفقًا للتاريخ الأوروبي، في الصف التاسع: تباعد عملية التجديد في فيتنام من عام 1986 حتى الوقت الحاضر.
في الأسبوع الماضي، حظي التعليم الفيتنامي بأخبار سارة، حيث حصد طلاب الصف الرابع بامتياز ميداليات في الأولمبياد الدولي للمعلوماتية (IOI) 2025، وتحديدًا: ميدالية ذهبية واحدة، وميداليتان فضيتان، وميدالية برونزية واحدة. وكان من بين الفائزين بالميدالية الذهبية الطالب لي كين ثانه، الطالب في الصف الثاني عشر بمدرسة لي كوي دون الثانوية للموهوبين، بمقاطعة جيا لاي.
المصدر: https://giaoducthoidai.vn/nong-trong-tuan-hoi-nghi-giam-doc-so-gddt-to-chuc-va-quan-ly-giao-duc-cap-xa-post742647.html
تعليق (0)