تحويل القبول الجامعي: ضرورة التكاتف لحل المشكلة

ومن المتوقع أن يكون امتحان القبول الجامعي لعام 2025 أكثر عدالة عندما يتم تطبيق طريقة النسبة المئوية لأول مرة لتوحيد الدرجات بين مجموعات المواد واختبارات تقييم الكفاءة.

يطرح الطلاب أسئلة حول القبول الجامعي في يوم اختيار القبول بالجامعة والكلية لعام 2025 - الصورة: NAM TRAN

لكن التنفيذ الفعلي يظهر العكس: فالمرشحون وأولياء الأمور يشعرون بالارتباك والقلق إزاء حقيقة أن "كل مدرسة لها طريقتها الخاصة" في تحويل درجات القبول.

لماذا؟

السبب الرئيسي لهذه الظاهرة هو عدم وجود آلية من وزارة التربية والتعليم والتدريب وتطبيق العديد من أساليب التحويل المختلفة من قبل المدارس، بدءًا من الاستيفاء الخطي إلى استخدام البيانات القديمة أو حتى الصيغ التي تم بناؤها ذاتيًا والتي لم يتم الإعلان عنها علنًا.

علاوة على ذلك، فإن البيانات المدخلة الفعلية (نتائج امتحانات المدرسة الثانوية، وبطاقات التقارير، ونتائج تقييم الكفاءة) لها خصائص قياس وتوزيع مختلفة للغاية، مما يؤدي إلى أخطاء وصعوبات عند جلبها إلى مقياس مشترك.

في غضون ذلك، لم تنشر وزارة التعليم والتدريب سوى جدول النسب المئوية لبعض توليفات المواد الدراسية الشائعة، بينما لا تزال عشرات توليفات المواد الدراسية الأخرى تفتقر إلى بيانات التحويل. وقد أدى غياب آلية تحويل واضحة من الوزارة إلى صعوبة تطوير المدارس لأساليب التحويل الخاصة بها، مما زاد من الارتباك وصعوبة مقارنة رغبات المرشحين واختيارها وتعديلها.

الحاجة إلى المسؤولية والجهد المشترك

لا يمكننا أن نستمر في ترك كل مدرسة تتعامل مع مشاكلها بمفردها، مما يؤدي إلى ظلمٍ وضررٍ كبيرٍ للطلاب. في هذا الوقت، علينا أن ندرك تمامًا أن مسؤولية حل المشكلة لا تقع على عاتق المدارس فقط، ولا يمكن الاعتماد على وزارة التربية والتعليم وحدها. إنها مسؤولية مشتركة، تتطلب تعاونًا وثيقًا بين الجهات الإدارية الحكومية ومؤسسات التعليم العالي.

من جانب وزارة التعليم والتدريب، تتمثل أهم مسؤولية في الوقت الحالي في وضع آلية عامة تُوجّه تحويل درجات القبول. وفي هذا السياق، يتعين على الوزارة إلزام المدارس بوضوح، عند تحويل الدرجات من طريقة إلى أخرى، باستخدام مبادئ إحصائية علمية سهلة الفهم، مثل: كيفية مقارنة تصنيفات الدرجات (الترتيب حسب النسبة المئوية)، وضرورة تكافؤ متوسط الدرجات وتقلباتها بين طرق الاختبار.

وتحتاج الوزارة أيضًا إلى تحديد الحد الأقصى المسموح به للاختلاف في الدرجات بين المدارس بشكل واضح، والتأكد من أن عدد الدرجات المستخدمة في الحساب كبير بما يكفي، ويجب أن تكون بيانات التحويل شفافة علنًا حتى يتمكن الجميع من التحقق منها، ويجب أن تكون هناك آلية مراقبة صارمة لتجنب الظلم أو الأخطاء في عملية التحويل.

من جانب الجامعات، بالإضافة إلى بناء جداول التحويل الخاصة بها وفقًا للخصائص المحددة لتخصصاتها، يتعين عليها أيضًا الالتزام بالشفافية في كامل العملية والبيانات وصيغ التحويل، بحيث يسهل على المرشحين البحث والمقارنة. يجب أن تكون الكليات مسؤولة أمام المجتمع عن طريقة تحويل الدرجات، وتجنب خلق شعور بالغموض أو التسبب في سوء الفهم والظلم للمرشحين.

والأمر الأكثر أهمية هو أن وزارة التعليم والتدريب والمدارس بحاجة إلى إنشاء آلية تنسيق وثيقة وتبادل منتظم للبيانات ونظام مراقبة مستقل لضمان أن يكون تحويل الدرجات عادلاً وطبقًا للمعايير المشتركة.

مفتاح النجاح

لا ينبغي أن يستمر معاناة المرشحين بسبب عيوب نظام القبول الحالي. الأهم في الوقت الراهن هو عدم تحميل المسؤولية لأي جهة تسببت في هذا البلبلة، بل المسؤولية المشتركة للوزارة.

يجب على وزارة التعليم والتدريب والجامعات التعاون بسرعة لحل المشكلة بفعالية. فالتنسيق الوثيق بين الوزارة والجامعات هو مفتاح استعادة الثقة وضمان العدالة والنجاح في امتحان القبول الجامعي لعام ٢٠٢٥.

لي توان فونج

المصدر: https://tuoitre.vn/quy-doi-xet-tuyen-dai-hoc-can-chung-tay-go-roi-20250730085039041.htm