اختبار اللغة الإنجليزية في المدرسة الثانوية الفيتنامية يشبه الاختبارات القياسية الأمريكية
ردًا على العديد من التعليقات حول امتحان التخرج من المدرسة الثانوية لعام 2025 باللغة الإنجليزية، استخدمت ChatGPT لمقارنة هذا الامتحان بالتفصيل مع امتحان الصف الثاني عشر لولاية جورجيا (الولايات المتحدة الأمريكية) بالإضافة إلى قسم الكتابة في اختبار SAT، في سياق كون الطلاب الفيتناميين طلابًا في مجال اللغة الإنجليزية كلغة أجنبية - يتعلمون اللغة الإنجليزية ويأخذونها كلغة أجنبية، وليس كلغة أولى/لغة أم.
النتائج مثيرة للتفكير.
جدول مقارنة بين امتحان اللغة الإنجليزية لتخرج الثانوية العامة لعام 2025 وامتحان الصف الثاني عشر لولاية جورجيا (الولايات المتحدة الأمريكية) وقسم الكتابة في امتحان SAT
إن امتحان المدرسة الثانوية الفيتنامي يشبه إلى حد كبير الاختبارات الموحدة في الولايات المتحدة من حيث الشكل والتركيز على التقييم، لكنه يفتقر إلى قسم كتابة المقال/الاستجابة الموجود في اختبار الصف الثاني عشر في جورجيا، ويركز أكثر على ملء الكلمات والمفردات والتنظيم المنطقي أكثر من التركيز على التأمل الشخصي مثل اختبار SAT.
بالنسبة للطلاب الفيتناميين، يعد هذا الاختبار بمثابة نقطة انطلاق معقولة إذا كانوا ينوون إجراء اختبار SAT/ACT ولكنهم بحاجة إلى استكمال مهاراتهم في الكتابة الأكاديمية والتفكير التحليلي.
مرشحون يتقدمون لامتحان التخرج من المدرسة الثانوية لعام 2025 في مدينة هوشي منه (تصوير: ترينه نجوين).
لتقييم صعوبة امتحان اللغة الإنجليزية، نحتاج إلى رأي خبراء في القياس والتقييم. ومع ذلك، من وجهة نظر معلمي اللغة الإنجليزية كلغة أجنبية، يُظهر امتحان تخرج الثانوية العامة لعام ٢٠٢٥ تغييرات إيجابية، ولكنه يطرح أيضًا العديد من التحديات لكل من المعلمين والطلاب.
مؤشر صعوبة القراءة في اختبار اللغة الإنجليزية يعادل مؤشر مستوى الدراسات العليا.
لفهم التغييرات في امتحان هذا العام، يتعين على المدارس والمعلمين والطلاب وأولياء الأمور فهم بعض التغييرات المهمة بين برنامج التعليم العام السابق وبرنامج الابتكار لعام 2018.
وفي الإطار العام للمناهج الذي أصدرته وزارة التربية والتعليم والتدريب ، يعد برنامج التعليم العام للغة الإنجليزية لعام 2018 إحدى الخطوات المهمة للتحول من الوصول إلى المعرفة إلى تنمية القدرات.
من خلال هذا التوجه، يركز البرنامج على بناء مهارات التواصل الشاملة باللغة الإنجليزية للطلاب، مع المساهمة في تطوير الصفات والكفاءات الأساسية للمتعلمين في سياق التكامل الدولي.
الهدف الأساسي لبرنامج اللغة الإنجليزية على مستوى المدرسة الثانوية هو مساعدة الطلاب على تحقيق المتطلبات المحددة في إطار إتقان اللغة الأجنبية المكون من 6 مستويات لفيتنام (الصادر بموجب التعميم رقم 01/2014/TT-BGDDT بتاريخ 24 يناير 2014 لوزير التعليم والتدريب )، على وجه التحديد، سيصل الطلاب الذين يكملون المدرسة الثانوية إلى المستوى 3.
يهدف اختبار وتقييم اللغة الإنجليزية في برنامج التعليم العام إلى تقييم مستوى تحقيق متطلبات مهارات التواصل باللغة الأجنبية، بما في ذلك الاستماع والتحدث والقراءة والكتابة واستخدام اللغة. ولا يقتصر الهدف على اختبار المعرفة فحسب، بل يشمل أيضًا دعم المعلمين في تعديل أنشطة التدريس ومساعدة الطلاب على التعلم بفعالية أكبر.
أهداف برنامج التعليم العام لعام 2018 لمادة اللغة الإنجليزية في المرحلة الثانوية
ولتحقيق الأهداف المذكورة أعلاه، تم اختبار امتحان التخرج من المدرسة الثانوية لعام 2025 باللغة الإنجليزية للمعارف والمهارات التالية:
فيما يتعلق بمعرفة اللغة : المفردات والقواعد وفقًا لوصف المستوى 3 من إطار كفاءة اللغة الأجنبية المكون من 6 مستويات في فيتنام.
فيما يتعلق بفهم القراءة : لا تزال هذه الأنواع من المواضيع شائعة في المناهج الدراسية والكتب المدرسية. الأسئلة متنوعة، وتُقيّم من البسيط إلى المتقدم، وتتطلب من الطلاب فهم القراءة للإجابة عليها.
على سبيل المثال، تركز الأسئلة على تقييم القدرة على تحديد معلومات محددة، وفهم الفكرة الرئيسية والغرض من الكاتب، وفهم بنية النص، وتفسيره واستنتاجاته، ومعنى الكلمات والعبارات في السياق، وتلخيص المعلومات.
يقوم اختبار ترتيب المحادثة بتقييم المهارات المتعلقة بفهم القراءة والتفكير اللغوي على مستوى الخطاب، على سبيل المثال: التعرف على الروابط المنطقية بين الجمل (السبب - النتيجة ...) ؛ تحديد وظائف اللغة (فهم غرض كل جملة في المحادثة: التحية، الرفض، العرض، الشكر ...) ؛ فهم قواعد الاتصال والتناوب ؛ فهم السياق والآثار (البراجماتية) ؛ التعرف على علامات الوقت والتسلسل ...
وعلى الرغم من أن الاختبار الورقي لا يستطيع تقييم المعرفة والمهارات بشكل شامل كما حددتها أهداف البرنامج، إلا أن هذا الاختبار أظهر تحسينات واضحة مقارنة بهيكل الاختبار السابق.
إن معظم المعارف والمهارات اللغوية التي تم تقييمها هذه المرة تتوافق تمامًا مع الكتب المدرسية المعتمدة للاستخدام في المدارس، على سبيل المثال كتاب Global Success.
لكن الأمر الأكثر إثارة للصدمة في امتحان 27 يونيو/حزيران، سواء بالنسبة للطلاب أو المعلمين، هو صعوبة فقرة القراءة.
علينا أيضًا النظر في صعوبة اختبار القراءة بشكل أكثر شمولًا. عادةً، تشمل معايير التقييم ما يلي: صعوبة النص، وصعوبة السؤال، وملاءمته لمستوى المتعلم.
وبمقارنة مقطع القراءة في الاختبار النموذجي مع مقطع القراءة المثير للجدل في امتحان 27 يونيو باستخدام موقع https://textinspector.com، من حيث صعوبة القراءة، تظهر النتائج أن مؤشر صعوبة مقطع القراءة في الاختبار النموذجي يعادل مستوى الجامعة، في حين أن مقطع القراءة في الامتحان الرسمي يعادل مستوى الدراسات العليا.
وتشير مؤشرات أخرى أيضًا إلى أن أصعب فقرة قراءة في الاختبار النموذجي لا تزال أسهل بكثير من اختبار 27 يونيو، ويبدو أن فقرتي القراءة يتجاوزان المستوى 3 كما حددته وزارة التعليم والتدريب في أهداف برنامج الابتكار لمستوى المدرسة الثانوية.
شاهد تفاصيل جدول تقييم الاختبار النموذجي والاختبار الرسمي لمادة اللغة الإنجليزية لامتحان الثانوية العامة 2025 هنا.
يمكن لوزارة التعليم والتدريب تعديل الامتحان كل عام لتلبية المعايير، ولكن الطلاب لديهم فرصة واحدة فقط في الحياة.
قبل الوصول إلى النتيجة، علينا أن نلاحظ القضايا التالية:
أولاً، هذا اختبار تخرج ولكن العديد من الجامعات تستخدم هذه النتيجة للقبول، لذا يجب أن يتمتع الاختبار بالتمايز الجيد.
ثانيًا، أصبحت اللغة الإنجليزية مادة اختيارية، بدلًا من أن تكون إلزامية. بمعنى آخر، لن يتقدم للاختبار إلا الطلاب المتمكنون من اللغة الإنجليزية والواثقون بها، لذا فإن هذا الاختبار ليس موجهًا لعامة الناس كما كان سابقًا.
ثالثًا، يُمكن القول إن برنامج التعليم العام لعام ٢٠١٨ أكثر طموحًا بكثير من البرنامج السابق. وإذا حللنا الكتب المدرسية بدقة، يتبين لنا ذلك بوضوح تام.
رابعا، يجب على المحاضرين الذين يقومون بالتدريس في السنوات الأخيرة استيفاء معايير شهادة اللغة الأجنبية والمشاركة في العديد من دورات تدريب المعلمين.
خامساً، أصبح بإمكان الطلبة الوصول بسهولة أكبر إلى مصادر التعلم والمعلمين بفضل الإنترنت وأدوات التعلم عبر الإنترنت.
سادساً، تشترط العديد من الجامعات على الطلاب الوصول إلى المستوى 4/B2 للتخرج من الجامعة.
ومع ذلك، علينا أيضًا أن نأخذ في الاعتبار حقيقة أن تحويل أساليب التدريس من المعرفة إلى المهارات، وكذلك التكيف مع البرنامج الجديد، لا يمكن حسابه في أيام أو أشهر. هذا يتطلب أحيانًا تكاليف باهظة للتدريب وسنوات طويلة لتكوين فريق من المعلمين المحترفين حقًا والذين يفهمون طبيعة البرنامج الجديد.
ولا يمكننا أيضًا أن ننكر الاختلافات الإقليمية في الوصول إلى موارد التعلم.
بالإضافة إلى ذلك، تقبل بعض الجامعات مزيجًا من اللغة الإنجليزية ولكن نظرًا لطبيعة التخصص، فإن مستوى القبول يتطلب فقط مستوى B1 بدلاً من B2 أو C1.
وبناء على التحليل أعلاه، فإن هذا الاختبار سوف يرضي الجامعات اللغوية (التي تستخدم اللغة الإنجليزية للتدريس) التي تستخدم درجات التخرج للقبول.
بالإضافة إلى هدف القبول الجامعي، يُعدّ امتحان التخرج، الهدف الأول والأهم، تقييمًا شاملًا لعملية التعلم لدى الطلاب بعد ثلاث سنوات من المرحلة الثانوية. يعكس الامتحان نتائج التعلم وفقًا للبرنامج الدراسي، بالإضافة إلى فعالية التدريب التدريسي للمعلمين والجهات ذات الصلة.
ولذلك، فإن الاختبار، على الرغم من أنه يحتاج إلى ضمان التمايز، لا ينبغي أن ينحرف كثيرا عن وصف إطار الكفاءة المطلوبة في برنامج الإطار المعلن لعام 2018.
يتطلب هذا دقةً تامةً في مصفوفة الاختبار ومواصفات الأسئلة وعملية الاختبار. ويمكن لوزارة التعليم والتدريب تعديل الاختبار سنويًا لتلبية المعايير، ولكن الطلاب لا يملكون سوى فرصة واحدة في الحياة.
وربما يثير امتحان هذا العام قلق العديد من مدرسي اللغة الإنجليزية، في حين سيعيد طلاب الصف الحادي عشر والثاني عشر النظر في العام المقبل في اختيار اللغة الإنجليزية كمادة لامتحان التخرج.
سيسود اعتقادٌ بأن "التعلم شيءٌ والتقدم للامتحان شيءٌ آخر". قد يؤثر هذا على دافعية العديد من الطلاب لتعلم اللغة الإنجليزية. ورغم أن عدد الطلاب الذين يختارون التقدم لامتحان اللغة الإنجليزية قد ينخفض على المدى القصير، إلا أن هذا قد يؤثر على المدى البعيد على سياسة المدارس التي تسمح باستخدام اللغة الإنجليزية كلغة ثانية، مما يخدم تدريس وتعلم المواد الأخرى والتواصل في المدارس (المستهدف بحلول عام ٢٠٤٥).
ومن شأن الامتحانات ذات هذا المستوى الصعب أن تزيد أيضًا من الفجوة في إتقان اللغة الإنجليزية بين المناطق - وهو الأمر الذي سعى مشروع اللغة الأجنبية الوطني السابق، أو وزارة التعليم والتدريب الحالية، إلى حله دائمًا.
المؤلف: ماجستير في التربية، تخصص اللغة الإنجليزية دينه ثو هونغ -
جورجيا، الولايات المتحدة الأمريكية
المصدر: https://dantri.com.vn/giao-duc/bai-doc-de-tieng-anh-gay-tranh-cai-do-kho-vuot-chuan-nhu-the-nao-20250630092527542.htm
تعليق (0)