خطة مدتها خمس سنوات "للعودة إلى فيتنام" لخريجي جامعة هارفارد الحاصلين على درجة الدكتوراه في تسع مرات

(دان تري) - على الرغم من دراسته وعمله في جامعات مرموقة مثل جونز هوبكنز وهارفارد، إلا أن رحلة هذا الطبيب المتميز لم تكن بعيدة المنال. فمنذ البداية، كانت الوجهة دائمًا يوم العودة.

تخرج فام ثانه تونغ (من مواليد عام 1992، هانوي) من جامعة هانوي الطبية في عام 2015 بدرجة في الطب العام وسرعان ما قرر التخصص في مجال الصحة العامة.

وبحصوله على منحة دراسية كاملة من مؤسسة فيتنام للتعليم (VEF)، درس وأكمل برنامج الماجستير في علم الأوبئة والإحصاء في جامعة جونز هوبكنز في عام 2017.

في عام ٢٠١٩، انتقل إلى هارفارد، حيث حصل على منحة دكتوراه في علم أوبئة السرطان. وفي الوقت نفسه، حصل على درجة الماجستير في الإحصاء لتعزيز مهاراته التحليلية والبحثية.

خلال السنوات الخمس التي قضاها في الدراسة والعمل في الولايات المتحدة، لم يكن طالب دراسات عليا فحسب، بل كان أيضًا مساعدًا للتدريس، ومرشدًا لطلاب الدراسات العليا، ومساعدًا لمدير البرنامج، وشارك بشكل مباشر في تطوير دورات التدريب للدراسات العليا.

وكما يتم النظر في خيارات الدراسة منذ البداية، فإن العودة إلى فيتنام ليست مفترق طرق بل هي وجهة مخططة مسبقًا.

حصل كل من تونغ وزوجته - رفيقته منذ سنوات دراستهما في جامعة هانوي الطبية - على منحة دراسية من مؤسسة VEF، ودرسا معًا للحصول على الدكتوراه واختارا العودة إلى الوطن كجزء من خططهما طويلة الأجل.

في مايو 2024، صعد الزوجان 9X على متن طائرة عائدين إلى الوطن، حاملين معهم ليس فقط المعرفة ولكن أيضًا الالتزام بالبحث والتعليم في البلاد.

حاليا، فام ثانه تونغ هو محاضر في جامعة فين يوني.

تتمثل أولويته القصوى في تعزيز الأبحاث ذات القيمة التطبيقية وبناء برامج تدريبية تساعد الطلاب الفيتناميين على الوصول إلى أحدث المعارف الطبية - مباشرة في وطنهم.

- هذا صحيح...ولكن ليس الحقيقة كاملة.

تختلف الأجور في الخارج اختلافًا كبيرًا باختلاف المجال والمنصب والمؤسسة. وفي البيئات الأكاديمية تحديدًا، يكون الضغط أكبر بكثير مما يتصوره الناس.

بالنسبة لأولئك الذين يرغبون في الاستمرار في التدريس أو إجراء البحوث في مدارس مثل هارفارد أو جونز هوبكنز بعد الانتهاء من درجة الدكتوراه، فإن المسار تنافسي للغاية.

يتوفر عدد محدود من وظائف التدريس سنويًا، وتُقيّم المدارس الأداء باستمرار بناءً على معايير محددة. في حال عدم استيفاء الشروط، يُجبر المعلم على مغادرة النظام أو الانتقال إلى مدارس أصغر.

عادةً ما تكون هناك فترة تقييم تتراوح بين ثلاث وخمس سنوات، تُشبه "امتحانًا" طويل الأمد. ومن أهم المؤشرات ضرورة توفير تمويل بحثي للجامعة. إذا لم تُحقق الأهداف المالية، فإن احتمالية بقائك طويل الأمد ضئيلة للغاية.

ولذلك اختار العديد من الباحثين ما بعد الدكتوراه إجراء أبحاثهم في شركات الأدوية أو المنظمات غير الحكومية أو المنظمات الدولية مثل منظمة الصحة العالمية والبنك الدولي...

توفر هذه الوظائف مزايا جيدة وبيئة عمل احترافية، إلا أن عدد الوظائف المتاحة محدود. وفي ظل المناخ السياسي الراهن، أصبح الحصول على فرص عمل دولية أكثر صعوبة.

- كانت لدي فرص عمل مستقرة إلى حد ما، ولكن في النهاية قررت العودة إلى الوطن.

جزئيًا لأنني لا أريد الانخراط في المنافسة الأكاديمية الشديدة. حتى لو حصلت على درجة الدكتوراه من جامعة هارفارد، لا تزال الجامعة تمنح حوالي 50 درجة مماثلة كل عام، معظمها لأشخاص يقيمون في الولايات المتحدة. هذا لا يشمل من تخرجوا قبلك وبعدك أو من جامعات ذات مؤهلات مماثلة.

في مثل هذا النظام، يصعب عليك التمييز. أنت جيد، لكنك محاط بأشخاص بنفس الكفاءة، ومعظمهم لا يُسهم إلا بقدر ضئيل في هذه المنظومة الأكاديمية الضخمة.

بالنسبة لي، إنه شكل "غامض" من أشكال المساهمة.

وأعتقد أنه إذا عدت إلى فيتنام، مع خلفية تدريبية مماثلة، فسوف أتمكن من خلق تأثير أكثر وضوحا، من تدريب الطلاب، وبناء برامج جديدة إلى البدء في أشياء لم يتم القيام بها من قبل.

عندما تخلق قيمة حقيقية لنظام متنامٍ، تصبح الحياة والعمل أكثر معنى.

لم نفكر أنا وزوجتي يومًا في البقاء في الخارج كهدف أسمى. حتى قبل سفرنا للدراسة في الخارج، كانت العودة إلى الوطن جزءًا من خطتنا طويلة المدى. وقد أثّر ذلك على جميع قراراتنا الأكاديمية اللاحقة، بدءًا من اختيار التخصص، مرورًا باختيار الجامعة، ووصولًا إلى اختيار المهارات اللازمة لتجهيز أنفسنا.

قررتُ دراسة الصحة العامة وعلم الأوبئة والإحصاء، وهي مجالات يُمكن تطبيقها بفعالية في ظل الظروف الراهنة في فيتنام.

إن تحديد وجهة واضحة في ذهني منذ البداية ساعدني على تجنب الانشغال بالدراسة الأكاديمية لمجرد البقاء. درستُ لأقوم بعمل مفيد - في المكان الذي أردتُ أن أكون فيه.

أنصحك دائمًا: إذا أنهيت دراستك الجامعية في فيتنام وأردت بعد ذلك مواصلة دراساتك العليا في الخارج، فاعمل لعدة سنوات أولًا.

عندما تعمل فعليًا في هذا النظام، ستعرف ما ينقص فيتنام، وما تحتاجه، وما يجب أن تتعلمه لتتمكن من العمل فور عودتك. أما إذا اخترت الدراسة دون خبرة عملية، فستقع بسهولة في فخ "التعلم ثم العودة، لا فائدة منه".

خلال فترة دراستي وعملي في الولايات المتحدة، حافظتُ على تواصل وثيق مع زملائي المحليين، وشاركتُ في توجيه الطلاب، وأجريتُ أبحاثًا مشتركة، وحتى خلال فترة جائحة كوفيد-19، تشاورتُ مع خبراء في نماذج مكافحة الأوبئة. لم تنقطع علاقتي بفيتنام قط.

لذا عندما عدنا، لم يستغرق الأمر منا أي وقت تقريبًا للتكيف مع الأمر منذ البداية.

ومع ذلك، أرى بوضوح واقعًا متغيرًا. مصادر المساعدات الدولية للتعليم في فيتنام تتناقص بشكل حاد.

نظراً لتصنيف فيتنام كدولة متوسطة الدخل، حوّلت العديد من المنظمات أولوياتها نحو الدول الأقل حظاً. وهذا ما جعل برامج المنح الدراسية الحكومية والمعاهدات، التي كانت في السابق بوابةً للكثيرين للدراسة والعودة، تضيق أكثر فأكثر.

إذا كان على الطلاب أن يدفعوا كافة التكاليف بأنفسهم أو يتقدموا بطلبات للحصول على منح دراسية من المدارس الدولية دون أي التزام بالعودة، فإن البقاء أو العودة إلى الوطن يعتمد كليًا على الاختيار الشخصي.

والحقيقة هي أنه عندما تستثمر مبلغًا كبيرًا من المال في الدراسة، يضطر الكثير منكم إلى البقاء والعمل حتى يتمكنوا من دفع هذه النفقات.

كنتُ محظوظًا، فعندما حصلتُ على الماجستير والدكتوراه، حصلتُ على منحة دراسية كاملة، مما منحني حرية اختيار مساري الدراسي.

لم أتردد مطلقًا بين البقاء أو الذهاب، الشيء الوحيد الذي تساءلت عنه هو المدة التي يجب أن أبقى فيها لاكتساب الخبرة الكافية قبل العودة.

أعتقد أن من يدرسون البكالوريوس أو الماجستير في الخارج غالبًا ما يجدون اندماجهم في فيتنام أسهل عند عودتهم مقارنةً بحاملي الدكتوراه. ويكمن السبب في الوقت الذي يقضونه في بيئة أكاديمية أجنبية.

كلما ارتفع مستوى التعليم وكلما طالت مدة ارتباط الإنسان بالنظام الأكاديمي الغربي، كلما تشكلت أفكاره وتوقعاته وفقاً للمعايير الدولية.

عند العودة، فإن الفجوة بين التوقعات والواقع يمكن أن تؤدي بسهولة إلى الشعور بخيبة الأمل.

الأمور التي أعتقد أنها بديهية، مثل آليات التمويل الشفافة وعمليات مراجعة المشاريع الواضحة، لا تزال محدودة أحيانًا في فيتنام اليوم. وهذا هو السبب الذي يجعل الكثيرين يجدون صعوبة في الاندماج مجددًا في النظام المحلي.

ومع ذلك، إذا قررت منذ البداية العودة إلى العمل في فيتنام، فسيكون هناك نهج مختلف.

بدلاً من انتظار نظام مثالي، سنسعى جاهدين لإيجاد سبلٍ لضمان سير الأمور على النحو الأمثل. ورغم محدودية التمويل المحلي، لا يزال بإمكاننا الاستفادة من التمويل الدولي الذي يدعم فيتنام.

السؤال هو ما إذا كنت على استعداد لإعادة التعلم وإعادة التعلم والتكيف مع نظام مختلف تمامًا عما اختبرته.

بالنسبة لي، غالبًا ما تكون أصعب المشاكل هي تلك التي لا يُحلّها المال أو المنافع وحدها. لأنها أحيانًا تنبع من حاجة ماسة إلى التوافق والاستقرار.

سواء كنتَ أعزبًا أو متزوجًا، يُعدّ الانتقال بين البلدان خيارًا شخصيًا. أما مع إنجاب الأطفال، فيُصبح الأمر شأنًا عائليًا، يشمل توفير البيئة المدرسية المناسبة لهم، مع مراعاة ظروفهم المعيشية وصحتهم واستقرارهم على المدى الطويل.

أُدرك أن العودة ليست صعبة على كثير من العائلات، لكن البقاء طويل الأمد هو التحدي الحقيقي.

لا ترجع الأسباب بالضرورة إلى العمل أو المزايا، بل غالبًا إلى عوامل تتعلق بالحياة الأسرية. على سبيل المثال، مشكلة تلوث الهواء، عادةً في هانوي، أو اختيار مدرسة للأطفال.

رغم توفر العديد من الخيارات الجيدة حاليًا، من المدارس الحكومية إلى المدارس الدولية، إلا أن هناك بعض العوائق التي لا تزال قائمة. وتتمثل هذه العوائق في مدى إلمام الطفل ببيئة التعلم السابقة.

وهذه هي الأسباب التي تجعل العديد من الأسر، على الرغم من رغبتها في ذلك، تضطر إلى العودة إلى الخارج بعد بضع سنوات من عودتها إلى فيتنام.

وهذه مشكلة لا يُمكن حلها بالمال، بل تتطلب تحضيرًا مُسبقًا، ومرونة في العودة، وأحيانًا بيئة دعم مناسبة للاحتفاظ بمن يرغبون حقًا في البقاء.

أقضي حاليًا حوالي 80% من وقتي في البحث، بينما أقضي الـ 20% المتبقية في التدريس. هذان الأمران، بالنسبة لي، لا ينفصلان تقريبًا: البحث هو إنتاج معرفة جديدة، والتدريس هو أفضل وسيلة لنقل هذه المعرفة ورعايتها وتوسيع نطاقها.

أعمل في مجال الصحة العامة، وهي الصناعة التي كان لفيتنام فيها أساس قوي للغاية بفضل دعم المنظمات الدولية في الثمانينيات والتسعينيات.

كان الجيل الذي سبقني مُدرَّبًا تدريبًا جيدًا، وكثيرون منهم يشغلون الآن مناصب قيادية في وزارة الصحة أو جامعات مرموقة. وهذه ميزة عظيمة.

ومع ذلك، يكمن ضعف منظومة البحث العلمي الحالية في قوة الدعم، وخاصةً طلاب الماجستير والدكتوراه. ففي الجامعات الكبرى، مثل هارفارد وجونز هوبكنز، يُجري الطلاب أنفسهم الجزء الأكبر من حجم الأبحاث.

كل ما يحتاجه الأستاذ هو أن يأتي بالفكرة، ويمكن مضاعفة التنفيذ بسرعة كبيرة إذا كان الطالب قادرًا بما فيه الكفاية.

من واقع خبرتي، لا يقل الطلاب الفيتناميون عن الطلاب الأجانب في التفكير أو القدرة. ولكن لكي يتمكنوا من إجراء البحوث بنفس المستوى، علينا الاستثمار بشكل كبير في المعرفة الأساسية ومناهج البحث.

هدفي ليس فقط أن يكون لدينا شخص أو شخصان جيدان، بل أن نتمكن من تخريج جيل من ١٠٠ أو ٢٠٠ أو حتى ألف شخص. ومن ثم، يمكننا إحداث تغيير نوعي في النظام بأكمله.

أرى أيضًا العديد من المؤشرات الإيجابية. لا يزال نظام التعليم العام في فيتنام يتمتع بنقاط قوة في العلوم الطبيعية، وخاصة الرياضيات. كما يشهد مستوى الطلاب في اللغة الإنجليزية، وخاصة في المناطق الحضرية، تحسنًا ملحوظًا. تُعدّ هذه أسسًا بالغة الأهمية لتنمية الجيل القادم من الباحثين القادرين على المنافسة دوليًا.

برأيي، أكبر نقاط ضعف الطلاب الفيتناميين اليوم هي افتقارهم للمبادرة. لا يعود هذا بالضرورة إلى قدراتهم، بل ينبع من نظام التعليم العام، حيث كل شيء مُرتب مسبقًا. نادرًا ما يضطرون لاتخاذ قرار بأنفسهم بشأن رحلتهم التعليمية.

ولهذا السبب، عند دخول الجامعة، يتخلف العديد من الطلاب، على الرغم من كونهم من المتفوقين والمتفوقين في جميع المستويات، عن الركب.

الجامعة بيئة للدراسة الذاتية، وتتطلب انضباطًا ذاتيًا عاليًا. إذا لم تستعد مبكرًا، ستخسر سنواتك الأولى المهمة جدًا، والتي يمكن استغلالها لاكتساب مهارات جديدة، وتوسيع علاقاتك، أو البحث عن فرص تبادل دولي.

بالإضافة إلى كونهم استباقيين، هناك شيء آخر يحتاج الطلاب الفيتناميون إلى تحسينه وهو قدرتهم على اغتنام الفرص.

يميل الطلاب الأوروبيون والأمريكيون إلى أن يكونوا أكثر ثقةً واستعدادًا لطرح الأسئلة. في المقابل، غالبًا ما يكون الطلاب الآسيويون، بمن فيهم الفيتناميون، خجولين ويشككون في أنفسهم: "أتساءل إن كنت أستطيع فعل ذلك أم لا؟"

لكن إن قررتَ منذ البداية أنك لا تستطيع، فلن تنجح بالتأكيد. قبل أن تُتاح لك الفرصة، عليك أن تؤمن بأنك تستحقها.

أقول دائمًا لطلابي: تحلوا بالشجاعة الكافية للسؤال واغتنام الفرص. لأنكم إن لم تسألوا، فستكون الإجابة دائمًا "لا". ولكن إن تجرأتم على السؤال، فستكون هناك دائمًا نسبة (حتى لو كانت ضئيلة) من الإجابة "نعم".

أتذكر طالبًا في السنة الرابعة بجامعة هانوي الطبية تطوع لقيادة مجموعة من الأساتذة الأستراليين لزيارة المستشفى لأنه كان يعرف اللغة الإنجليزية.

بعد تلك الرحلة، دعاك الأساتذة إلى أستراليا لقضاء شهر تدريب، مع دعم كامل للتكاليف.

أو مؤخرًا، تواصل معي طالب من جامعة هارفارد، طالبًا إجراء بحث في فيتنام. كتب مقترحه بنفسه، وطلب تمويلًا بنفسه، وكان بحاجة إلى من يساعده في ربط المعلومات.

أحيانًا، مجرد طرق الباب كهذا قد يفتح آفاقًا واسعة. هذا مثال نموذجي على المبادرة، وأعتقد أن الطلاب الفيتناميين قادرون على فعل الشيء نفسه، إذا تجرأوا على التفكير والعمل.

شكرا على الدردشة!

المحتوى: مينه نهات، هاي ين

الصورة: هاي لونغ، مينه نهات

التصميم: هوي فام

26 أبريل 2025 - 11:22

المصدر: https://dantri.com.vn/khoa-hoc/ban-ke-hoach-5-nam-tro-ve-viet-nam-cua-tien-si-harvard-9x-20250426085122766.htm