تدريس جلستين في اليوم: أشعر بالقلق من عدم القدرة على دراسة المنهج الرئيسي في الجلسة الثانية

على الرغم من أن وزارة التربية والتعليم والتدريب أصدرت إرشادات لتدريس دورتين يوميًا في التعليم العام، إلا أن هناك مخاوف بشأن تنفيذ ذلك في المرحلة الثانوية، خاصة مع الظروف المحدودة الحالية للمرافق وهيئة التدريس.

ادرس جلستين يوميًا ولكن من الصعب تفويت يوم السبت

تؤمن وزارة التعليم والتدريب بأن التدريس بواقع جلستين يوميًا مقسم بوضوح بين الجلسة الأولى والجلسة الثانية لضمان التطور العلمي والمرن والشامل للطلاب. وتُعدّ الجلسة الأولى هي الوقت المناسب لتطبيق برنامج التعليم العام الرسمي، بما في ذلك المواد والأنشطة التعليمية الإلزامية (لمراحل التعليم العام)، والمواد الاختيارية، والمواد المختارة، والمواضيع المتقدمة (لمرحلة الثانوية العامة)، وفقًا للوائح وزارة التعليم والتدريب. ويُعدّ هذا محتوى تدريسيًا إلزاميًا لضمان تلبية متطلبات برنامج التعليم العام.

تعقد العديد من المدارس الثانوية في مدينة هوشي منه دورتين دراسيتين يوميًا حتى يتمكن الطلاب من الحصول على إجازة يوم السبت.

الصورة: DAO NGOC THACH

يشعر الآباء بالقلق إذا كان أطفالهم ما زالوا يذهبون إلى دروس إضافية على الرغم من أنهم يدرسون جلستين في اليوم.

من جانب أولياء الأمور، هناك أيضًا العديد من المخاوف بشأن ما إذا كان الأطفال يدرسون دورتين في اليوم ولكن لا يزال يتعين عليهم الذهاب إلى فصول إضافية للتحضير للامتحانات، فهذا غير مناسب على الإطلاق. تركز الامتحانات الرئيسية حاليًا على عدد من المواد وطريقة الاختبار مرهقة للغاية، وليست المواد التي حددتها وزارة التعليم والتدريب في الدورة الثانية. لذلك، إذا كنت تدرس دورتين في اليوم ولكنك ترغب في اجتياز الامتحان، فلا يوجد خيار آخر سوى أخذ فصول إضافية. عندما تدرس المدرسة دورة صباحية أو مسائية واحدة فقط في المدرسة، فإن الدورة المتبقية يذهب الأطفال إلى فصول إضافية لبعض المواد للتحضير للامتحان، ولكن إذا نظمت المدرسة دورتين وفقًا للتعليمات، فإنهم يضطرون إلى أخذ دروس إضافية في المساء أو في عطلات نهاية الأسبوع. سيكون هذا مرهقًا للغاية.

الجلسة الثانية هي الوقت المناسب لتنظيم الأنشطة التعليمية التكميلية، وتنمية القدرات، ورعاية الطلاب المتفوقين، وتوجيه الطلاب الذين لم يستوفوا متطلبات برنامج التعليم العام، وتعليم المهارات الحياتية، والتعليم المالي، والتعليم الفني، والتربية البدنية، وSTEM/STEAM، والتوجيه المهني، والذكاء الاصطناعي، واللغات الأجنبية... في اتجاه التنمية الشاملة المناسبة لنفسية الطلاب في كل مستوى من مستويات التعليم.

مع ذلك، يُمكن تنظيم الدورتين الأولى والثانية بمرونة من حيث الوقت، ومتوازنة من حيث المدة (غير ثابتة في الدورتين الأولى صباحًا والثانية ظهرًا)، بما يتناسب مع ظروف كل مدرسة. تشجيع المؤسسات التعليمية على تنويع أساليب التدريس وتنظيم الأنشطة التعليمية لتحسين جودة التعليم الشامل للطلاب.

إن التنظيم الواضح بأن الفترة الثانية ليست فصلًا دراسيًا عاديًا له جوانب إيجابية ولكنه يسبب القلق في المدارس الثانوية، وخاصة تلك المحليات التي تنفذ جدولًا تدريسيًا لمدة 5 أيام في الأسبوع حتى يتمكن الطلاب من الحصول على إجازة كاملة يومي السبت والأحد مثل العمال.

حاليًا، تُجري المدارس والهيئات المحلية تجربةً تجريبيةً لفكرة منح الطلاب إجازةً يوم السبت، بحيث يُصبح اليوم الدراسي الثاني هو المنهج الرئيسي في الغالب، مع جدول زمني مُرتب وفقًا للخطة التعليمية للمدرسة. عندها فقط، يُمكننا توفير فترات تدريس كافية أسبوعيًا، بحيث يحصل الطلاب على يوم إجازةٍ يوم السبت.

تُجري إدارات التعليم والتدريب في باك نينه ، وفو ثو، وها تينه، ولاو كاي، وغيرها، تجربةً لعطلة السبت في بعض المدارس الثانوية المحلية، بواقع دورتين دراسيتين يوميًا، وخمسة أيام أسبوعيًا، دون أي تمييز بين الدورة الأولى للصفوف العادية والدورة الثانية للأنشطة التعليمية التكميلية، وذلك وفقًا لتعليمات وزارة التعليم والتدريب. لذلك، يُخشى من أنه في حال اتباع تعليمات الوزارة، قد تضطر المحليات إلى إيقاف التجربة، مع استمرار عودة الطلاب إلى المدارس أيام السبت.

حلل مدير مدرسة إعدادية في هانوي أنه وفقًا للمنهج الدراسي الحالي، يجب على المدارس الإعدادية ضمان 29 حصة دراسية أسبوعيًا. إذا أرادت المدرسة منح الطلاب يوم السبت إجازة، فيجب على الطلاب دراسة 6 حصص كحد أقصى في الحصة الأولى. إذا تم تدريس 5 حصص في الحصة الأولى، فهل يُسمح بنقل الحصص الأربعة المتبقية إلى الحصة الثانية؟

"الرسوم الاجتماعية" هل يتم تحصيلها من أولياء الأمور؟

لأن البرنامج التعليمي في المرحلة الابتدائية مُصمم ليتطلب حصتين يوميًا، فإن تطبيقه في معظم المناطق ليس صعبًا. أما في المرحلتين الإعدادية والثانوية، فرغم أن الوزارة لا تشترط ذلك، إلا أنها تشجع المدارس على تطبيقه.

في هانوي، حوالي 60% من المدارس مؤهلة لتنظيم جلستين يوميًا، ولكن ليس كل المدارس تنظم جلستين يوميًا، وخاصة بعد التعميم رقم 29 بشأن التدريس والتعلم الإضافي.

قال مدير مدرسة إعدادية في حي ثانه شوان (هانوي) إن الصعوبة الأكبر التي تواجه المدارس الإعدادية عند تنفيذ نظام التدريس على فترتين يوميًا هي نقص الفصول الدراسية، ونقص المعلمين في بعض المواد الدراسية لتلبية نسبة التدريس على فترتين يوميًا، وأخيرًا الصعوبات المالية.

لضمان العدالة وتخفيف العبء المالي على أولياء الأمور، تنص وزارة التعليم والتدريب على عدم فرض رسوم على الدورة الثانية. يُخصص التمويل من الميزانية المحلية، مع تعزيز التنشئة الاجتماعية... ومع ذلك، قال خبير تربوي: "الجزء الأصعب والأكثر حساسية هو التمويل، لكن تعليمات الوزارة عامة جدًا. يمكن للتمويل المحلي أن يغطي تكاليف المعلمين بشكل أكبر، ولكن ماذا عن مواد التدريس والمعدات وتوظيف الفنانين والرياضيين للتدريس؟ هل هو تمويل اجتماعي أم تمويل محلي أيضًا؟ والتنشئة الاجتماعية تعني أن أولياء الأمور هم من يدفعون، أم من يدفع؟".

في الواقع، ولفترة طويلة، كان الحشد الاجتماعي لخدمة الأنشطة التعليمية في المدرسة يأتي بشكل رئيسي من أولياء أمور أطفالهم. لذلك، ترى المدارس ضرورة وضع لوائح أكثر وضوحًا، وتجنب اللوائح العامة التي يُمكن فهمها على أي نحو، لأنه عندما تفهم كل مدرسة هذه اللوائح بشكل مختلف، فقد "تنتهك" القواعد عن طريق الخطأ عند التواصل الاجتماعي من خلال مساهمات أولياء الأمور التطوعية.

على مستوى المدارس الإعدادية والثانوية، لا تشترط وزارة التعليم والتدريب على المدارس تدريس جلستين يوميًا، بل تشجعها على ذلك.

الصورة: داو نغوك ثاتش

يجب أن تلبي الجلسة الثانية احتياجات المتعلمين إلى أقصى حد

السيد دانج تو آن، مدير صندوق دعم الابتكار في التعليم العام في فيتنام، شارك قائلاً: في الجلسة الثانية، لا يمكن أن يتم التدريس والتعلم بناءً على العواطف ولكن يجب أن يكون لديهم مبادئ أساسية بما في ذلك: عدم إعادة تدريس دروس الجلسة الرئيسية؛ عدم وجود أي تدريس إضافي أو تدريس متعمق أو تعزيز المعرفة المكتسبة في الجلسة الرئيسية. يدرس الطلاب طواعية، لذلك لا يتم تنظيم التدريس وفقًا للفصل الرئيسي ولكن يجب أن يتم تدريسه وفقًا للاحتياجات ويقوم الطلاب بالتسجيل للاختيار. تبسيط محتوى التعلم والحصول على موافقة الجهات المختصة لتجنب التحميل الزائد للمعلمين والمتعلمين. توجد مرافق كافية ومناسبة للطلاب للتدرب والمشاركة في الأنشطة اللامنهجية وتنظيم النوادي ودعم التدريب الشامل وتطوير الصحة البدنية والعقلية والفكرية للطلاب.

لا تمييز في اختيار المعلمين لتدريس الدورة الثانية، وسيتم النظر في تعيين أي شخص مؤهل لتدريس أي محتوى. هذا لا يخلق عدم مساواة كما حدث مؤخرًا في التدريس والتعلم الإضافي.

وفقًا للسيد آن، واستنادًا إلى التعميم رقم 29 بشأن التدريس والتعلم الإضافي والتعميم رقم 05 بشأن لوائح نظام عمل المعلمين، يُمكن للمدارس تطبيقهما بمرونة لتنظيم التدريس في الفصل الدراسي الثاني في المدارس الثانوية. وهذا يعني أيضًا أن الميزانية القادمة لأنشطة الإدارة والتدريس في المدارس ستكون ضخمة جدًا.

بالإضافة إلى ذلك، ورغم تعزيز شمولية التعليم لدعم التمويل وتخفيف العبء على الميزانية، من الضروري أيضًا الوقاية من تشوهات التدريس والتعلم الإضافي. إذا لم نُعر الإدارة اهتمامًا، فستكون لمشكلة الرسوم الزائدة في بداية العام الدراسي فرصة للازدهار.

في تحليلٍ أعمق، أشار السيد آن إلى أن العديد من الدول المتقدمة اقتصاديًا وتعليميًا لا تطبق مفهوم الدراسة ليوم أو يومين مثل فيتنام. لذلك، يُمكن تجربة أسلوبهم في تنظيم الدراسة ليوم كامل دون عناء السكن الداخلي، وترتيب المطابخ، وأماكن النوم. تبدأ الدراسة حوالي الساعة 8:00-8:30 صباحًا، وتنتهي حوالي الساعة 2:30 ظهرًا. يحضر الطلاب وجبات خفيفة إلى المدرسة أو يشترونها من الكافتيريا.

وقال الأستاذ المشارك نجوين شوان ثانه، مدير كلية هانوي للتعليم، إنه لتنفيذ الدورة الثانية في المدارس التي لا تحتوي على مرافق كافية، يمكن لكل فصل/غرفة ترتيب الأنشطة الطلابية بشكل مرن ومعقول داخل الفصل الدراسي أو خارجه من خلال الانقسام إلى مجموعات صغيرة أو مركزة، حتى مع توفير مساحة للطلاب للقيام بأنشطة فردية مثل الدراسة الذاتية والقراءة والمشاركة في الممارسة والتجارب.

المصدر: https://thanhnien.vn/day-hoc-2-buoi-ngay-ban-khoan-buoi-2-khong-duoc-hoc-chuong-trinh-chinh-khoa-185250814234038791.htm