"مهما كان العصر، يجب أن تظل الجامعات على نفس شكل الجامعات"

[إعلان_1]

عقدت وزارة التعليم والتدريب اليوم، الموافق الأول من أغسطس، في جامعة تاي نجوين، ندوة لتقديم مقترحات بشأن مسودة التعميم المنظم لمعايير مؤسسات التعليم الجامعي. وخلال الندوة، قدّم البروفيسور فو فان يم (جامعة هانوي للعلوم والتكنولوجيا)، ممثل مجموعة الخبراء التي تُقدّم المشورة لوزارة التعليم والتدريب بشأن المسودة، آراءه حول معايير مساحة الجامعات.

Phải làm sao để để trường đại học ra trường đại học - Ảnh 1. — البروفيسور فو فان يم (جامعة هانوي للعلوم والتكنولوجيا)، ممثل الفريق الاستشاري الذي يساعد وزارة التعليم والتدريب في بناء مسودة معيار لمؤسسات التعليم الجامعي.

وفقًا لمسودة التعميم المُنظِّم لمعايير مؤسسات التعليم الجامعي، فإن أحد معايير المعيار هو مساحة الأرض لكل طالب مُتفرِّغ. وتحديدًا، يجب ألا تقل مساحة الأرض لكل طالب مُتفرِّغ، وفقًا لمستوى التدريب وميدان التدريب وموقع الحرم الجامعي، عن 25 ^{مترًا مربعًا،} وذلك وفقًا لكل منطقة تضم مقر المؤسسة وفروعها.

وفقًا للأستاذ فو فان يم، يجب أن تتمتع الجامعة ببيئة وبنية تحتية للحرم الجامعي ومرافق وأنظمة معلومات ومواد تعليمية تلبي متطلبات ضمان جودة التدريس والتعلم. ولخلق بيئة وبنية تحتية جامعية تليق بالجامعة، يجب أن تُبنى الجامعة على مساحة واسعة بما يكفي.

لا تزال معايير البناء الصادرة منذ عام ١٩٨٥ سارية المفعول. إضافةً إلى ذلك، أصدرت وزارة البناء في مايو ٢٠٢١ التعميم رقم ٠١/٢٠٢١/TT-BXD بشأن اللوائح الفنية الوطنية لتخطيط البناء. مع ذلك، تقتصر هذه الوثائق على المتطلبات العامة لمتطلبات البناء. ومن خلال مسودة معايير مؤسسات التعليم الجامعي، تعتزم وزارة التعليم والتدريب، ولأول مرة، وضع متطلبات محددة للحد الأدنى من مساحة الحرم الجامعي.

قال البروفيسور يم أيضًا إنه خلال عملية إبداء التعليقات على المسودة، كان هناك اتجاهان لوجهة النظر حول هذا المعيار. يرى الاتجاه الأول أنه في عصر التحول الرقمي والثورة الصناعية الرابعة، يُمكن نشر أنشطة التدريب في الفضاء الافتراضي، وبالتالي لا حاجة للوائح صارمة بشأن مساحة الأراضي للجامعات.

لكن هناك رأي آخر، وهو أنه مهما كان العصر، يجب أن تحافظ الجامعة على طابعها الجامعي؛ مساحة واسعة لا تقتصر على توفير مكان للتدريب والبحث، بل تتيح للطلاب أيضًا فرصةً لتجربة البيئة الجامعية. فهي ليست مكانًا للدراسة فحسب، بل أيضًا للعمل مع الأصدقاء، ومكانًا لتبادل الأنشطة الثقافية والرياضية...

شخصيًا، أؤيد وجهة النظر الثانية. في مجتمع إدارة التعليم الجامعي، عمل الكثيرون وزاروا جامعات أجنبية مرات عديدة، ولاحظوا اتساع حرمها الجامعي، الذي يمتد لمئات الهكتارات. أما نحن، فالجامعات عمومًا صغيرة جدًا، وقليل منها يمتلك حرمًا جامعيًا يلبي متطلبات البيئة التربوية. لا نتوقع أن تكون جامعاتنا بمئات الهكتارات، بل نجرؤ على اقتراح 25 مترًا ^مربعًا فقط لكل طالب، لأننا ما زلنا ندرس جدوى ذلك، كما أوضح البروفيسور يم.

أشار البروفيسور يم أيضًا إلى أن هذا المعيار ليس متساويًا، بل له مُعامل خاص بكل مجال تدريبي. حيث سجلت مجالات التكنولوجيا التقنية، والهندسة، والإنتاج والمعالجة، والهندسة المعمارية والبناء أعلى مُعامل وهو 1.5؛ بينما سجلت مجالات الفنون، والطب البيطري، والصحة مُعاملًا قدره 1.2؛ بينما سجلت مجالات التدريب في العلوم الاجتماعية، والأعمال، والإدارة، والخدمات... أقل مُعامل، وهو 0.8.

وقال البروفيسور يم: "بالنسبة للجامعات العامة، يجب على الدولة، وخاصة المحليات والوزارات والفروع (التي تضم جامعات عامة) أن تكون مسؤولة عن الاستثمار لتحقيق هذا المعيار".

[إعلان 2]
رابط المصدر