يساهم التعليم في تحسين جودة المعايير في البناء الريفي الجديد.

من خلال تنفيذ المعايير الوطنية للمناطق الريفية الجديدة، تم نشر قطاع التعليم بشكل فعال من قبل المحليات، مما ساهم بشكل كبير في النتائج الإجمالية لبرنامج الهدف الوطني لبناء المناطق الريفية الجديدة للفترة 2021-2025.

حتى الآن، استوفت 79.3% من البلديات في جميع أنحاء البلاد المعايير الريفية الجديدة، حيث تعد معايير المدرسة والتعليم والتدريب المجالين اللذين يتمتعان بأعلى معدل.

على وجه الخصوص، ارتفع عدد المحليات التي تستوفي معايير محو الأمية من المستوى الثاني ارتفاعًا حادًا، من 34 مقاطعة (عام 2021) إلى 55 مقاطعة (أوائل عام 2025)، بزيادة تجاوزت 61%. وبلغ معدل الإلمام بالقراءة والكتابة لدى الأشخاص الذين تتراوح أعمارهم بين 15 و60 عامًا 99.1%، بزيادة قدرها 1.25% مقارنةً ببداية الفترة.

على مستوى البلديات، تُلبي 87.5% من البلديات معايير المدرسة، وتُلبي 95.6% منها معايير التعليم والتدريب. من بينها، تُحافظ ما يقرب من 100% من البلديات على معيار التعليم ما قبل المدرسي الشامل للأطفال بعمر خمس سنوات؛ وتُلبي 94.5% من البلديات معيار التعليم الابتدائي الشامل المستوى الثاني؛ وتُلبي 100% من البلديات معيار التعليم الإعدادي الشامل المستوى الثاني؛ وتُلبي 84% من البلديات معيار محو الأمية المستوى الثاني. والجدير بالذكر أن عدد المدارس التي تُلبي المعايير الوطنية قد ازداد بسرعة، لا سيما في مرحلتي ما قبل المدرسة والابتدائي، مما يُسهم في خلق منظور جديد للتعليم في المناطق الريفية.

على مستوى المنطقة، استوفت 50.5% من المناطق المعايير التعليمية، منها 45.1% من المدارس الثانوية استوفت المعايير الوطنية المستوى 1 و64.5% من مراكز التعليم المهني والتعليم المستمر استوفت الاعتماد النوعي المستوى 1، وأكثر من 45% من المدارس الثانوية استوفت المعايير الوطنية المستوى 1.

رغم هذه الإنجازات، لا يزال قطاع التعليم يواجه عوائق هيكلية، تشمل التفاوتات الإقليمية، ونقص الموارد، وصعوبات في استدامة النتائج على المدى الطويل. وتتطلب هذه القضايا حلولاً شاملة وطويلة الأمد في المرحلة المقبلة.

لا تزال نتائج تطبيق الأهداف التعليمية ومعايير البرنامج متباينة بين المناطق، وخاصةً فيما يتعلق بمعايير المرافق المدرسية. بلغت نسبة استيفاء البلديات للمعايير في دلتا النهر الأحمر 100%، بينما بلغت نسبة استيفاء البلديات في الجنوب الشرقي 98%، وفي المنطقة الجبلية الشمالية 71.6%، وفي المرتفعات الوسطى 81.6% (أقل من المتوسط الوطني).

لا تزال جودة التعليم متفاوتة بين المناطق. ففي مناطق الأقليات العرقية والمناطق الجبلية، بالإضافة إلى مشكلة التسرب، تتدنى جودة التدريس بسبب نقص المعلمين المؤهلين تأهيلاً عالياً وعدم كفاية المرافق. وفي بعض المناطق، يكون الوعي بالتعليم محدوداً، مما يؤدي إلى ارتفاع معدلات التسرب. كما يصعب الحفاظ على أعداد الطلاب بعد استيفاء معايير NTM بسبب ضعف سياسات الدعم.

المصدر: https://giaoducthoidai.vn/giao-duc-gop-phan-nang-chat-tieu-chi-trong-xay-dung-nong-thon-moi-post751551.html