ضمان جودة التعليم العالي: نهج مبتكر

وبعد مرور خمس سنوات، رأت وزارة التربية والتعليم والتدريب أن الآلية أصبحت عملية تدريجيا، مما أثر إيجابا على تحسين وتعزيز جودة وكفاءة العمليات الجامعية.

تم توسيع شبكة هيئات تقييم جودة التعليم العالي وتنويعها لتشمل سبع هيئات محلية؛ بالإضافة إلى عشر هيئات أجنبية معترف بها من وزارة التعليم والتدريب تعمل في فيتنام. وتم تعزيز فريق التقييم كمًا ونوعًا (حيث مُنحت أكثر من 600 شخص بطاقات من وزارة التعليم والتدريب). كما تم تعزيز نظام ضمان الجودة في مؤسسات التعليم العالي؛ حيث تزداد فعالية أعمال تقييم الجودة، وتتكامل تدريجيًا مع المعايير الدولية.

حتى 30 يونيو، من بين أكثر من 8000 برنامج تدريبي في منظومة التعليم العالي بأكملها (بما في ذلك درجات البكالوريوس والماجستير والدكتوراه)، تم اعتماد 2585 برنامجًا وتصديقها من قبل هيئات اعتماد محلية وأجنبية؛ منها 694 برنامجًا تم تقييمها والاعتراف بها من قبل هيئات اعتماد دولية مرموقة. يُسهم الاعتماد والتقييم خارج نطاق برامج التدريب في تعزيز سمعة مؤسسات التعليم العالي، وجعل أنشطتها شفافة، وتلبية احتياجات سوق العمل من حيث التوظيف.

بالإضافة إلى النتائج والآثار الإيجابية على النظام، تُعاني لوائح ضمان الجودة والاعتماد في التعليم العالي عمومًا، واعتماد البرامج خصوصًا، من بعض النواقص. يُمكّن قانون التعليم العالي لعام ٢٠١٨ هيئات الاعتماد من إجراء تقييمات خارجية وإنشاء مجالس لمراجعة معايير جودة التعليم العالي والاعتراف بها.

غالبًا ما يقتصر محتوى تقييم جودة الجامعات على الجوانب السطحية، فيسرد المهام والأمور الضرورية دون الخوض في جوهر إدارة التدريب وفعاليتها. ولا تُستغل نتائج تقييم جودة الجامعات بفعالية، مما يؤدي إلى عمل سطحي، وتقارير نتائج، وليس لتغييرات في جودة التدريب.

على الرغم من وجود أنظمة خاصة بالتفتيش والإشراف وتقييم أنشطة هيئات التفتيش، إلا أن الواقع يشير إلى عدم وجود آلية إدارية فعالة للدولة لضمان موثوقية نتائج التقييم والاعتراف بمعايير الجودة.

فيما يتعلق باعتماد البرامج، يُشكّل الاعتماد الإلزامي لجميع برامج التدريب الكبيرة ضغطًا كبيرًا وتكاليف باهظة على مؤسسات التعليم العالي، ويُثقل كاهل نظام الاعتماد. كما يُؤدي عدم التوازن بين قدرة هيئات الاعتماد واحتياجات مؤسسات التعليم العالي إلى عواقب وخيمة، مثل الإجراءات الشكلية والتعامل المُرهِق، مما يُقلل من الفعالية الإيجابية للاعتماد عالي الجودة. لذا، يجب تحديد هذه الصعوبات والقيود بشكل كامل وشامل.

وتقوم وزارة التربية والتعليم حاليا بتنفيذ مهمة تعديل قانون التعليم العالي؛ حيث تعد إحدى السياسات الرئيسية هي ابتكار النهج، وضمان الجوهر في العمل على ضمان جودة التعليم العالي.

فيما يتعلق باعتماد البرامج، اقترحت وزارة التعليم والتدريب استكمال آلية ومعايير الاعتماد النظامي لمؤسسات التعليم العالي؛ وتنظيم لامركزية الاستقلالية في تقييم واعتماد برامج التدريب لمؤسسات التعليم العالي المؤهلة الحاصلة على الاعتماد النظامي. وفي الوقت نفسه، من الضروري التغلب على إهمال أنشطة التقييم الذاتي (ضمان الجودة الداخلية)؛ واتخاذ خطوات لإزالة مشكلة التحميل الزائد والهدر عند طلب الاعتماد والتقييم الخارجي لجميع برامج التدريب.

المصدر: https://giaoducthoidai.vn/kiem-dinh-chat-luong-gd-dai-hoc-doi-moi-cach-tiep-can-post739772.html