قانون التعليم العالي: من التوقعات إلى العمل السياسي

(Baothanhhoa.vn) - من المتوقع أن يكون القانون المعدل للتعليم العالي (GDĐH) ابتكارًا شاملاً مقارنة بالماضي، فهو لا يحدد الاتجاهات الاستراتيجية فحسب، بل يزيل أيضًا الاختناقات في عملية التطوير، مما يخلق زخمًا للابتكار في التعليم العالي نحو التكامل الدولي.

أقيمت ندوة لجمع التعليقات على مشروع قانون التعليم العالي (المعدل) في جامعة ثانه هوا للثقافة والرياضة والسياحة.

نشرت وزارة التربية والتعليم والتدريب مؤخرا مشروع قانون التعليم العالي (المعدل) على البوابة الإلكترونية للمعلومات بالوزارة لجمع التعليقات وفقا للأنظمة، وتعمل حاليا على الانتهاء من إعداد المحتوى النهائي لتقديمه إلى الحكومة.

يتألف مشروع قانون التعليم العالي (المُعدّل) من تسعة فصول و54 مادة. ويُقنن مشروع القانون ستة محاور رئيسية للسياسات، تشمل: تحسين فعالية إدارة الدولة، وإنشاء نظام حوكمة جامعي متقدم؛ وتحديث برامج ومناهج التدريب، وتطبيق التقنيات المتقدمة، وتعزيز التعلم مدى الحياة؛ وجعل مؤسسات التعليم العالي مراكز بحثية وابتكارية تُعنى بتدريب كوادر بشرية عالية الجودة؛ وتعزيز تعبئة الموارد وتحسين كفاءة الاستثمار في تحديث التعليم العالي، والتعاون الدولي على قدم المساواة؛ وتكوين فريق من المحاضرين والعلماء المتميزين، وتوفير بيئة أكاديمية إبداعية ونزيهة؛ وابتكار مناهج تضمن جودة التعليم العالي.

وفقًا للأستاذ المشارك، الدكتور لي ثانه ها، رئيس جامعة ثانه هوا للثقافة والرياضة والسياحة (VHTT&DL)، "لقد أنشأ قانون التعليم العالي لعام 2012 وقانون عام 2018 بشأن التعديلات والإضافات لعدد من مواد قانون التعليم العالي أساسًا قانونيًا متينًا لعملية الابتكار وتطوير التعليم العالي نحو تحسين الجودة وضمان الاستقلالية والتكامل الدولي. ومع ذلك، في سياق تبسيط الجهاز الإداري والتحول الرقمي والابتكار في حوكمة الجامعات، يواجه التعليم العالي العديد من المتطلبات الجديدة لتحسين جودة التدريب وتشجيع البحث والابتكار. لذلك، من الضروري الاستمرار في تحسين النظام القانوني لتحقيق أهداف التنمية المستدامة وتحديث التعليم العالي في العصر الجديد. وبصفتها مؤسسة للتعليم العالي العام، تتمثل وجهة نظر المدرسة في دعم تنظيم وتنفيذ تعديلات قانون التعليم العالي لتناسب السياق والوضع الجديدين".

خلال مشاركته في نقاشٍ لجمع الآراء حول مشروع قانون التعليم العالي (المُعدَّل) الذي عُقد مؤخرًا في جامعة ثانه هوا للثقافة والرياضة والسياحة، قال الدكتور نجوين داك ترونج، رئيس مجلس جامعة تاي نجوين للطب والصيدلة: "في سياق تلخيص قانون التعليم العالي لعام ٢٠١٨، نجد أن نموذج مجالس الجامعات ومجالس الأعضاء في الجامعات يعاني من العديد من أوجه القصور والتداخل والتضارب في الصلاحيات". واقترح السيد ترونج، بالإضافة إلى تطوير القانون، ضرورة وضع وثائق إرشادية واضحة ومحددة حول موقع ودور وصلاحيات مجلس الجامعة ومجلس الأعضاء.

ساهم الدكتور لي فيت باو، رئيس مجلس جامعة هونغ دوك، في إبداء آرائه في مناقشة مشروع قانون التعليم العالي (المعدل) وقانون التعليم المهني (المعدل) الذي نظمته رابطة الجامعات والكليات الفيتنامية في أوائل أغسطس 2025، وأعرب عن تقديره الكبير لدور القرار 29-NQ/TW بشأن الابتكار الأساسي والشامل في التعليم والتدريب، وخاصة آلية الحكم الذاتي التي ساعدت التعليم العالي على تحقيق العديد من الخطوات المهمة إلى الأمام. ووفقًا للدكتور لي فيت باو، فإن العلاقة بين لجنة الحزب ومجلس الجامعة في مؤسسات التعليم العالي تكشف حاليًا عن العديد من أوجه القصور. لذلك، يجب أن تكون هناك آلية للتمييز بوضوح بين وظيفة القيادة للجنة الحزب ووظيفة حوكمة مجلس الجامعة.

أشار الأستاذ المشارك الدكتور لي فيت باو أيضًا إلى أن الوضع الحالي لصلاحيات مجلس المدرسة لم يُستغل بالكامل. أحد أسباب ذلك هو أن معظم الأعضاء الخارجيين في مجلس المدرسة يُعيّنهم المدير، مما يُضعف استقلاليتهم، ولا تُسند إليهم مسؤوليات واضحة. هذا يجعل دور النقد والإشراف والمشورة الاستراتيجية للمدرسة مبهمًا وغير فعال. لذلك، من الضروري تقنين الوثائق لضمان أساس قانوني واضح للتنفيذ.

يُعدّ قانون التعليم العالي المُعدّل لعام ٢٠٢٥ وثيقةً قانونيةً ذات أهمية استراتيجية لتطوير التعليم العالي في بلدنا في ظلّ الظروف الجديدة. ولضمان مواءمة أحكام القانون المُعدّل مع احتياجات مؤسسات التعليم العالي، والمساهمة في بناء نظام تعليمي مستدام يُلبّي متطلبات الابتكار، تُعدّ مساهمات المُحاضرين والمديرين ومؤسسات التعليم العالي والجهات المختصة بالغة الأهمية، ومن المُتوقع أن تُسهم في تطوير التعليم والتدريب على نحوٍ شامل في المرحلة المُقبلة.

المقالة والصور: لينه هوونغ

المصدر: https://baothanhhoa.vn/luat-giao-duc-dai-hoc-nbsp-tu-mong-doi-den-hanh-dong-chinh-sach-258117.htm