إذا كان التعليم يمثل تقدما استراتيجيا، فلا بد من إعطائه الأولوية.

قال وزير التعليم والتدريب ، نجوين كيم سون، إنه من بين 1.6 مليون معلم، هناك معلمون لا يملكون دخلًا كافيًا، فلا يستطيعون التفرغ للتدريس. لذلك، إذا اعتبرنا "التعليم إنجازًا استراتيجيًا وسياسة وطنية عليا"، فلا بد من تحديد أولويات.

6(1).jpg — ترأست نائبة رئيس الجمعية الوطنية نجوين ثي ثانه الاجتماع.

في صباح يوم 20 نوفمبر/تشرين الثاني، واستمرارًا للجلسة الثامنة، ناقش المجلس الوطني في القاعة مشروع قانون المعلمين. وفي ختام المناقشة، ألقى الوزير نجوين كيم سون كلمةً شرح فيها ووضح عددًا من القضايا التي طرحها نواب المجلس الوطني خلال جلسة المناقشة.

لا تمنع التدريس الإضافي ولكن تمنع سلوكيات التدريس الإضافي التي تنتهك أخلاقيات المعلمين.

أكد وزير التعليم والتدريب، نجوين كيم سون، أن يوم 20 نوفمبر هو يوم مميز وسعيد لأكثر من مليون معلم، وأضاف أن هذا اليوم يكتسب أهمية أكبر عندما تناقش الجمعية الوطنية في هذا اليوم مشروع قانون المعلمين. وشكر الوزير نجوين كيم سون نواب الجمعية الوطنية الذين تحدثوا، مؤكدًا أن الآراء التي تم التعبير عنها كانت متحدة ومتفقة تمامًا على دعم مشروع القانون، مما يدل على الاهتمام والمسؤولية تجاه قطاع التعليم.

اقترحت آراء نواب الجمعية الوطنية زيادة المحتويات التفصيلية والموضوعات والمصطلحات التشريعية لضمان مزيد من الدقة والجدوى. وصرح الوزير نجوين كيم سون بأنه بالإضافة إلى استيعاب الآراء بشكل كامل، سيتم نقل جزء من هذه المحتويات إلى الوثائق المنصوص عليها في المرسوم والتعميمات. ونظرًا لوجود قانون آخر بالغ الأهمية وشامل، وهو قانون التعليم، بالإضافة إلى قانون المعلمين، فيما يتعلق بأنشطة قطاع التعليم، والعديد من اللوائح المتعلقة بالأنشطة المهنية (مثل التدريس والاختبار والتقييم وما إلى ذلك)، فقد صرّح الوزير نجوين كيم سون بأن مشروع القانون هذا لا يمكن أن يغطي كل شيء. وفي الوقت نفسه، علينا أن نقبل أن بعض الأحكام قد تختلف عن القوانين الأخرى.

على سبيل المثال، ستختلف لوائح سن التقاعد عن قانون العمل؛ أو عن المعلمين الذين يُدرِّسون في مدارس متعددة، أو عن نقل المعلمين الذين يُمكنهم التدريس في أكثر من منشأة... عن قانون موظفي الخدمة المدنية. ولكن بشكل عام، تختلف بعض اللوائح، لكنها تُسهم في تطوير الكادر التعليمي. هذا الاختلاف يحمل في طياته إيجابيات وسلبيات، لذا يجب أن نكون مستعدين لقبول هذا الاختلاف، كما صرّح الوزير نجوين كيم سون.

1(4).jpg — أوضح وزير التعليم والتدريب نجوين كيم سون عددا من القضايا التي أثارها نواب الجمعية الوطنية في جلسة المناقشة.

من منظور وتوجيه الأمين العام، صرّح الوزير نجوين كيم سون بأن قطاع التعليم سيُراعي ويُوازن مع القطاعات الأخرى، ولن يقتصر الأمر على مجرد الأمل في حصول قطاع التعليم على امتيازات ومزايا وامتيازات خاصة. ومع ذلك، أشار وزير التعليم والتدريب إلى أنه في الواقع، من بين 1.6 مليون معلم، هناك معلمون لا يملكون ما يكفي من المال للعيش، وبالتالي لا يستطيعون تكريس أنفسهم للتدريس. لذلك، إذا اعتبرنا "التعليم إنجازًا استراتيجيًا وسياسة وطنية عليا"، فلا بد من تحديد بعض الأولويات، أما اللوائح المحددة المتبقية بشأن أنظمة الرواتب لضمان حد أدنى من مستوى المعيشة للمعلمين، فإن مشروع قانون المعلمين ينص على مبادئ فقط، أما الباقي، فمُوكل إلى الحكومة لوضع لوائح محددة.

فيما يتعلق بآراء العديد من أعضاء الجمعية الوطنية بشأن التدريس الإضافي للمعلمين، قال الوزير نجوين كيم سون إن وزارة التعليم والتدريب لا تمنع التدريس الإضافي للمعلمين، بل تمنعه إذا كان يتعارض مع أخلاقيات المعلمين ومبادئهم المهنية. وأكد الوزير نجوين كيم سون أنه سيدرس بدقة آراء أعضاء الجمعية الوطنية التي نوقشت في المجموعة وفي القاعة لاستيعابها على أكمل وجه، مؤكدًا في الوقت نفسه أن تطوير فريق جديد من المعلمين هو الدافع الرئيسي لإعداد مشروع قانون المعلمين.

بالنيابة عن المعلمين، أرسل الوزير نجوين كيم سون أعمق شكره للمعلمين في يوم المعلم الفيتنامي، 20 نوفمبر.

3(2).jpg — المندوبون الحاضرون في الاجتماع

وضع سياسات رائدة لتطوير الكادر التدريسي

في ختام النقاش، قالت نائبة رئيس الجمعية الوطنية، نجوين ثي ثانه، إن غالبية نواب الجمعية الوطنية، من خلال النقاش، قدّروا تقديرًا عاليًا حس المسؤولية الذي تتحلى به هيئة الصياغة والهيئة المسؤولة عن مراجعة مشروع القانون. وأضافت أن آراء النواب اتفقت بشكل أساسي على ضرورة صياغة قانون المعلمين لترسيخ وجهات نظر الحزب وسياساته بشأن المعلمين، وخاصة القرار رقم 25 والاستنتاج رقم 91 بشأن التجديد الجذري والشامل للتعليم والتدريب. وفي الوقت نفسه، طُرحت العديد من القضايا الجوهرية من واقع الممارسة العملية، من أجل استكمال وبناء قانون متخصص يُجسّد بشكل كامل ومناسب اهتمام الحزب بمكانة ودور المعلمين المهمين في تنمية البلاد، بما يضمن الاتساق والتكامل مع النظام القانوني ذي الصلة.

وقال نائب رئيس الجمعية الوطنية إن آراء الوفود ركزت على مناقشة سياسات الدولة في بناء وتطوير الهيئة التدريسية، وخاصة سياسات إحداث نقلة نوعية في الرواتب والعلاوات المهنية والعلاوات الإقليمية؛ وترتيب رواتب المعلمين على أعلى مستوى في سلم الرواتب الإدارية والمهنية؛ وسياسات دعم الإسكان العام لجذب المعلمين؛ وألقاب المعلمين؛ وحقوق والتزامات المعلمين؛ وتجنيد المعلمين واستخدامهم وإدارتهم؛ والامتيازات والأولويات الخاصة في التوظيف؛ وسياسات النقل والتحويل؛ وسياسات تدريب ورعاية المعلمين؛ وجذب الموهوبين، وخلق مصادر لتدريب المعلمين والمحاضرين؛ وحقوق والتزامات المعلمين في التدريب والرعاية الدورية والمنتظمة؛ وقضايا الصفات السياسية والأخلاق المهنية؛ ومسؤوليات الدولة والمؤسسات التعليمية في ضمان تمويل تدريب ورعاية المعلمين.

بالإضافة إلى ذلك، ناقش المندوبون أيضًا القضايا المتعلقة بتقييم المعلمين؛ والمكافآت والتكريمات للمعلمين؛ والتعاون الدولي للمعلمين؛ ومسؤوليات الطلاب وأولياء الأمور؛ والتدريس والتعلم الإضافي، وما إلى ذلك.

قال نائب رئيس الجمعية الوطنية إن معظم التعليقات أرادت إنشاء سياسة رائدة لتطوير هيئة التدريس، وتلبية متطلبات الابتكار في التعليم والتدريب بروح القرار 29. مباشرة بعد هذه الجلسة، ستوجه اللجنة الدائمة للجمعية الوطنية وكالة التحقق ووكالة الصياغة والوكالات ذات الصلة لاستيعاب آراء نواب الجمعية الوطنية بشكل جدي وشرحها بالكامل وشامل، وإكمال مشروع القانون على الفور لتقديمه إلى الجمعية الوطنية للنظر فيه في الدورة التاسعة.

[إعلان 2]
المصدر: https://baotainguyenmoitruong.vn/bo-truong-nguyen-kim-son-neu-giao-duc-la-dot-pha-chien-luoc-la-quoc-sach-hang-dau-thi-pha-uu-tien-383388.html