إن القرار رقم 71 يمثل دفعة استراتيجية لتعليم ثانه هوا لتحقيق تقدم كبير.

GD&TĐ - بروح الابتكار الشامل والجذري، يعتبر القرار 71-NQ/TW الصادر عن المكتب السياسي نقطة تحول فارقة لقطاع التعليم.

لطالما اعتُبرت ثانه هوا أرضًا عريقة في مجال التعليم. ولذلك، عندما صدر القرار 71-NQ/TW للمكتب السياسي بشأن إحداث نقلة نوعية في تطوير التعليم والتدريب (القرار 71-NQ/TW)، استقبله قطاع التعليم المحلي بتفاؤل كبير، وسرعان ما تجسد في روح عمل واضحة من فريق مديري التعليم الأساسي.

التفكير المبتكر والعمل الاستباقي

بعد الإعلان عن القرار 71-NQ/TW مباشرة، حدد العديد من مديري التعليم في ثانه هوا بوضوح أدوارهم ومسؤولياتهم في وضع محتوى القرار موضع التنفيذ في التدريس وإدارة المدارس.

قال السيد ترينه كووك فيت، مدير مدرسة جياو ثين الثانوية، بلدية جياو آن ( ثانه هوا ): "في السابق، كانت المدرسة تنتظر سنويًا تعليمات مفصلة من إدارة التعليم والتدريب بالمنطقة لتنفيذ المهام. لكن روح القرار 71-NQ/TW هي المبادرة والإبداع، واستخدام النتائج الفعلية كمقياس. لذلك، وضعت المدرسة خطة دراسية أكثر مرونة، مع إعطاء الأولوية للجودة على الأداء."

وشاطرت السيدة داو ثي ين، مديرة مدرسة دونغ ثو الابتدائية، حي هاك ثانه، الرأي نفسه قائلةً: "نشهد بوضوح تغييرًا في النهج. التعليم ليس مسؤولية القطاع فحسب، بل يجب أن يكون أولوية قصوى في استراتيجية التنمية المحلية. ومن هذا المنطلق، عملت المدرسة بنشاط مع حكومة الحي والمنظمات لتعزيز التنسيق وتعبئة المزيد من الموارد الاجتماعية".

فرحة المعلمين في مدرسة دونج ثو الابتدائية في يوم افتتاح العام الدراسي الجديد.

تشهد العديد من مدارس المحافظة استعدادات مكثفة للعام الدراسي الجديد، حيث تُجري المؤسسات التعليمية مراجعةً متزامنة لكوادرها، وتحسينًا لبيئة العمل، وإعادة تقييمٍ لفعالية أساليب التدريس. لم تعد روح الابتكار شعارًا، بل أصبحت فعلًا ملموسًا.

في المناطق المحرومة، يُعتبر المعلمون محور جميع السياسات. ومن أبرز النقاط المنتظرة من القرار 71-NQ/TW سياسات أجور المعلمين الجديدة، لا سيما في المناطق النائية والحدودية والجزرية. ففي هذه المناطق، لا يقتصر دور المعلمين على التدريس فحسب، بل يشمل أيضًا الدعم الروحي للطلاب والمجتمع ككل.

قال السيد نجوين دوي ثوي، مدير مدرسة ترونغ لي الثانوية للأقليات العرقية: "لقد كافح المعلمون في المناطق الجبلية لسنوات طويلة للتغلب على الصعوبات، إلا أن سياسات الدعم لا تزال محدودة. في المستقبل، عند تطبيق القرار 71-NQ/TW، وخاصةً زيادة البدلات ودعم الإسكان العام للمسؤولين والمعلمين والموظفين في قطاع التعليم، سيكون ذلك دافعًا كبيرًا لمساعدة المدارس على الاحتفاظ بالموهوبين واستقطاب الشباب إلى المناطق الصعبة".

في المدارس الحضرية، ينصب التركيز على تحسين جودة الكادر التعليمي وتخفيف الضغط الإداري على المعلمين. وصرحت السيدة لي ثي لان آنه، مديرة روضة أطفال ترونغ ثي بي (حي هاك ثانه): "لا يكفي مجرد وجود عدد كافٍ من المعلمين لحل المشكلة، بل من الضروري وجود آلية تُمكّن المعلمين من العمل براحة بال وتجنّب الانغماس في الأعمال الورقية. وينص القرار 71-NQ/TW على سياسة تفضيلية خاصة للمعلمين، مع إيلاء اهتمام خاص لمرحلة ما قبل المدرسة. ونتوقع أن يُنشئ القرار 71-NQ/TW نظامًا إداريًا أكثر فعالية، يُفوض صلاحيات حقيقية لمديري المدارس ويُقلل من مستويات الإدارة المتوسطة".

وقت اللعب للأطفال في روضة ثي بي، حي هاك ثانه.

أعرب العديد من مديري المدارس في ثانه هوا عن تطلعاتهم الكبيرة للتحول الرقمي والتوجه نحو الاستقلالية في التعليم. وعلق السيد لي ثانه هاي، مدير مدرسة دونغ ثو الثانوية (حي هام رونغ): "لا معنى للاستقلالية إلا إذا اقترنت بالمسؤولية واللامركزية الحقيقية. نحن بحاجة ماسة إلى إطار قانوني واضح لنكون أكثر حسمًا في إدارة المدارس، لا سيما فيما يتعلق بالموارد البشرية والمالية والتعاون الاجتماعي".

إن توقعات السياسة تسير جنبًا إلى جنب مع الواقع

في المناطق ذات الظروف الصعبة، يصبح تنفيذ القرار 71-NQ/TW أكثر إلحاحًا. وصرح السيد هوانغ سي شوان، مدير مدرسة مونغ لي الداخلية للأقليات العرقية - المرحلة الثانوية، قائلاً: "نتوقع أن تُمنح لنا الأولوية في موارد الاستثمار، وخاصةً معدات التدريس وبرامج التدريب على مهارات تطبيق التكنولوجيا. فبدون سياسات محددة، يصعب جدًا إحداث تغييرات حقيقية في المناطق الجبلية والحدودية والمناطق ذات الظروف الصعبة للغاية".

بالإضافة إلى التركيز على الظروف المادية، يُولي القائمون على التعليم اهتمامًا خاصًا لثقافة المدرسة. فتحسين جودة التعليم لا يقتصر على التدريس في الفصول الدراسية فحسب، بل يشمل أيضًا بناء بيئة عمل إيجابية وديمقراطية وإنسانية.

يرى العديد من مديري المدارس أن تحقيق ذلك يتطلب من مجالس المدارس تغيير عقليتها الإدارية. فهم ليسوا مجرد مديرين، بل هم أيضًا منشئو بيئة تُمكّن المعلمين من التطور مهنيًا، والطلاب من التعلم بفعالية.

حفل افتتاح العام الدراسي الجديد في مدرسة موونغ لي الثانوية للأقليات العرقية.

ثانه هوا أرضٌ عريقةٌ في الاجتهاد، حيثُ فاز العديد من طلابها بجوائزَ ​​مرموقةٍ في مسابقاتٍ وطنيةٍ ودولية. ومع ذلك، لا تزال الفجوةُ في الظروف التعليمية بين المناطق تُشكّل مشكلةً كبيرة. ويحمل القرار 71-NQ/TW في طياته توقعاتٍ بإنشاء إطارٍ سياسيٍّ متزامنٍ للمساعدة في تضييق هذه الفجوة.

من النقاط البارزة تغيُّر الوعي بدور التعليم في استراتيجيات التنمية المحلية. يعتقد العديد من المديرين أن التعليم لم يعد مسؤولية القطاع وحده، بل يجب أن يصبح أولويةً للنظام السياسي بأكمله، والحكومات على جميع المستويات، والمجتمع ككل.

لقد فتح القرار 71-NQ/TW آفاقًا جديدة للتعليم. لكن بلوغ الهدف المنشود يتطلب التزامًا من جهات متعددة، مثل: الهيئات الإدارية، والمدارس، والمعلمين، وأولياء الأمور، والمجتمع ككل. ومن هذا المنطلق، كاد فريق مديري المدارس ونوابهم في ثانه هوا أن يُظهروا عزمهم على العمل اليوم، لا الانتظار حتى الغد.

المصدر: https://giaoducthoidai.vn/nghi-quyet-71-la-cu-hich-chien-luoc-de-giao-duc-thanh-hoa-but-pha-post747292.html