القرار 71-NQ/TW: الابتكار من التفكير إلى العمل

ومن خلال ممارسات التدريس والإدارة، يقترح المعلمون بشكل استباقي حلولاً لتحقيق القرار في الحياة التعليمية في أقرب وقت ممكن، مما يخلق تغييرات واضحة وفعالية مستدامة.

حلول متزامنة وعملية

قال السيد دانج كووك آن، مدير مدرسة تران نهان تونغ الثانوية (ماو كي، كوانغ نينه )، إن تطبيق القرار رقم 71 سريعًا وفعالًا يتطلب مشاركة حلول متزامنة وجذرية وعملية، من المستوى المركزي إلى المحلي، ومن هيئة الإدارة إلى كل مؤسسة تعليمية. وفي الوقت نفسه، يجب تجسيد القرار من خلال نظام سياسات وقوانين واضح ومتزامن.

أولاً، مراجعة وتعديل وإصدار قوانين ومراسيم وتعميمات جديدة لإضفاء الطابع المؤسسي الكامل على المحتويات الرئيسية، وخاصة الآليات المالية للتعليم غير الحكومي، والاستقلال التعليمي المرتبط بالمساءلة، والآليات المحددة لجذب الكفاءات، وإصلاح رواتب المعلمين، وما إلى ذلك. وسيكون هذا بمثابة ممر قانوني شفاف ومتين، يضمن التنفيذ السلس والفعال للقرار.

في الوقت نفسه، من الضروري زيادة استثمارات الميزانية بالتوازي مع تعزيز شمولية التعليم. يجب تخصيص الميزانية العامة بكفاءة، مع التركيز على الإنجازات. وينبغي للدولة وضع آليات لتشجيع الشركات والأفراد على الاستثمار في التعليم من خلال سياسات ائتمانية تفضيلية، وضمانات استثمارية، وشراكات بين القطاعين العام والخاص.

على وجه الخصوص، دعم المدارس الخاصة غير الربحية للحصول على قروض تفضيلية، وأراضٍ نظيفة، وخدمات عامة بأسعار معقولة. ستساهم هذه الحلول في حل مشكلة نقص الموارد، مع خلق حوافز لتشجيع الاستثمار في التعليم الجيد.

من الضروري أيضًا تعزيز اللامركزية ومنح استقلالية حقيقية؛ ومنح المؤسسات التعليمية صلاحيات أكبر في مجالات التسجيل والتجنيد وتطوير البرامج والتعاون الدولي والتمويل. وفي الوقت نفسه، إنشاء آلية شفافة للرقابة والتفتيش، مع مراعاة المساءلة. وهذا يُحفّز المبادرة والإبداع في كل مؤسسة تعليمية، ويعزز موارد كل منطقة.

تطوير وتحسين جودة الهيئة التدريسية من خلال خارطة طريق لإصلاح الرواتب والرعاية الاجتماعية؛ وبناء نظام تدريبي مرن ومنتظم من خلال التعلم عبر الإنترنت والتعلم مدى الحياة؛ وتحسين تقييم وتصنيف المعلمين على أساس قدراتهم ونتائجهم الفعلية.

يُعدّ تعزيز التحوّل الرقمي والابتكار في تكنولوجيا التعليم حلاًّ هاماً لتفعيل القرار 71 قريباً. وبناءً على ذلك، فإنّ استكمال البنية التحتية التكنولوجية للمدارس، وتعزيز التحوّل الرقمي، وبناء منصة وطنية للتعلّم مدى الحياة مرتبطة بمستودع علمي مفتوح مشترك، سيزيد من كفاءة التعليم والتعلّم، ويُخصّص التعلّم، ويُضيّق الفجوات الإقليمية.

على وجه الخصوص، من الضروري تعزيز التواصل لبناء توافق مجتمعي. يجب إيصال محتوى القرار 71 وأهدافه وفوائده بوضوح إلى كل مواطن ومعلم وطالب وولي أمر. فعندما يكون المجتمع واعيًا تمامًا، سيبني ثقةً ووحدةً في العمل، مما يُعزز التقدم في تنفيذ القرار بسرعة وفعالية.

كما قدم السيد تران ترونغ هيو - مدرس التاريخ في مدرسة فان بوي تشاو الثانوية للموهوبين ( نغي آن ) الحلول، مؤكدًا على ثلاثة محتويات:

أولاً، يتعين على وزارة التعليم والتدريب أن تقدم إلى الجمعية الوطنية تعديلات وملحقات لعدد من القوانين ذات الصلة، بما في ذلك قانون التعليم، للامتثال للمتطلبات الجديدة المنصوص عليها في القرار.

وثانياً، يتعين على الحكومة أن تسارع إلى ترجمة محتوى القرار إلى سياسات محددة وقابلة للتنفيذ، مرتبطة بخارطة طريق وآليات رصد محددة.

ثالثًا، يُعد تخصيص موارد كافية للتنفيذ أمرًا بالغ الأهمية. على الحكومة توفير ميزانية للعام الدراسي 2025-2026 لتطبيق السياسة في أقرب وقت وتحقيق نتائج ملموسة.

علق السيد هو توان آنه، مدير مدرسة كوينه فونغ الثانوية (نغي آن)، قائلاً إن القرار رقم 71 تزامن مع التحول السريع والقوي الذي شهدته البلاد عند تطبيق نظام الحكم المحلي على مستويين. ومن المتوقع أن يُضفي هذا القرار، إلى جانب قانون المعلمين، حيويةً جديدةً على هيئة التدريس ويعزز حماسهم.

لكي يدخل القرار 71 حيز التنفيذ قريبًا، صرّح السيد هو توان آنه بأنه يجب، أولًا وقبل كل شيء، إحداث نقلة نوعية في الفكر الإداري. في الواقع، طُرحت العديد من وجهات النظر التوجيهية في القرار في قرارات سابقة للحزب. ومع ذلك، عند تطبيقه عمليًا، لا يزال قطاع التعليم يواجه العديد من الصعوبات والتحديات.

من حيث الإدارة، تتمتع مؤسسات التعليم العام حاليًا بصلاحيات محدودة للغاية، ما يجعلها خاملة وتنتظر. لتطبيق القرار 71 بفعالية في إطار نظام الحكم المحلي ذي المستويين، من الضروري تعزيز استقلالية المؤسسات التعليمية ومسؤوليتها الذاتية بشكل أكبر.

شارك الطلاب في مهرجان العلوم والتكنولوجيا والهندسة والرياضيات (STEM) في مدرسة شوان ترونغ الابتدائية (شوان لوك، دونغ ناي). الصورة: INT

5 عوامل رئيسية لرفع مكانة التعليم الفيتنامي

بحلول عام ٢٠٤٥، ستتمتع فيتنام بنظام تعليمي وطني حديث وعادل وعالي الجودة، يُصنّف من بين أفضل ٢٠ دولة في العالم. وهذا هدفٌ بارزٌ منصوص عليه في القرار ٧١. وصرحت السيدة نجوين ثي هونغ، المديرة العامة لمدرسة فينيكا الدولية، بأن هذا الهدف يُجسّد استراتيجية الحزب والدولة والحكومة وطموحهما وعزيمتهما الصادقة للارتقاء بالتعليم الفيتنامي في المنطقة والعالم.

وفي معرض حديثها عن بعض الصعوبات والعوائق التي واجهتها عملية تنفيذ الأهداف المذكورة أعلاه، قدمت السيدة نجوين ثي هونغ بعض الآراء الشخصية على النحو التالي:

أولاً، لا يزال فريق المديرين والمعلمين محدودًا من حيث القدرة المهنية، ولا يلبي متطلبات التوحيد القياسي في الإدارة والتدريس، وخاصة في جوانب مثل فهم البرامج والأساليب التعليمية والقدرة على دمج التكنولوجيا.

ثانيًا، لا تزال جودة التعليم بين المناطق متفاوتة من حيث كفاءة الكادر التعليمي، وقدرة الطلاب، ومستوى الذكاء، ومستوى معيشة السكان. ولا يقتصر تعليم الجيل الجديد على المعلمين والمدارس فحسب، بل يتطلب أيضًا تنسيقًا وثيقًا بين أولياء الأمور والمجتمع. ويتطلب سد الفجوة في الوعي والتنمية الاجتماعية والاقتصادية بين المناطق جهدًا ووقتًا كبيرين. علاوة على ذلك، لا يزال علم النفس الاجتماعي والتفكير الإداري التربوي في بعض المناطق يعتمدان بشكل كبير على الإدارة، مما يعيق الابتكار.

ثالثًا، هناك نقص في الاتساق في السياسات وبرامج التدريب وتقييم الجودة. ينبغي أن يستند تحديد أهداف التصنيفات التعليمية على المستوى الدولي إلى المبادئ التوجيهية والمعايير التي تضعها منظمات التقييم الدولية.

حتى الآن، حصلت الوحدات على اعتمادات وتصنيفات دولية على مستوى الجامعة والثانوية وبرامج التدريب الميداني. لذا، يُعدّ توحيد هذه المعايير في جميع أنحاء نظام التعليم الوطني هدفًا صعبًا.

وأخيرا، يفرض التغير التكنولوجي السريع تحديات في تحديث المناهج والأساليب والكفاءات الرقمية.

ولتحقيق الأهداف المنصوص عليها في القرار 71، أكدت السيدة نجوين ثي هونغ على خمسة عوامل رئيسية: ابتكار تفكير الإدارة التعليمية في اتجاه منفتح ومرن ومتكامل؛ وتطوير فريق من المعلمين ذوي الجودة العالية يتمتعون بروح الابتكار والقدرة على تطبيق التكنولوجيا؛ وزيادة الاستثمار في التعليم وتأميمه، بما في ذلك تهيئة الظروف للمدارس غير الحكومية للمساهمة في الأهداف المشتركة للحكومة؛ وضمان العدالة في الحصول على التعليم، وخاصة للطلاب في المناطق المحرومة؛ وتطبيق التكنولوجيا والتحول الرقمي الشامل في التعليم.

ندعم سياسات تطوير التعليم للحزب والحكومة، وسنبذل قصارى جهدنا للمساهمة في تحقيق الهدف المشترك للأمة. تلتزم المدرسة ببناء منظومة تعليمية شاملة، تُرسي أسسًا متينة من مرحلة ما قبل المدرسة إلى المرحلة الثانوية، وتستمر في تطوير نظام التعليم الجامعي؛ والابتكار المستمر، وتحسين جودة التدريس، وتأهيل الطلاب للتطور الشامل، والاندماج دوليًا، مما يُسهم في تحقيق هدف الارتقاء بالتعليم الفيتنامي إلى المعايير الدولية بحلول عام 2045، وفقًا للسيدة نجوين ثي هونغ.

الحل الأهم هو تغيير عقلية وأسلوب العمل من مستويات الإدارة إلى القواعد الشعبية، والانتقال من الإدارة إلى الخدمة، ومن المراقبة إلى الدعم، ومن القيادة إلى التيسير. فقط عندما يصمم القادة على جميع المستويات على التنفيذ، ويفهم المعلمون والطلاب والمجتمع بأسره أدوارهم وحقوقهم بوضوح ويتكاتفون، يمكن للقرار 71 أن يُحدث نقلة نوعية في التعليم والتدريب كهدف مُحدد، كما قال السيد دانغ كووك آن.

المصدر: https://giaoducthoidai.vn/nghi-quyet-71-nqtw-doi-moi-tu-tu-duy-den-hanh-dong-post748864.html