تغييرات كثيرة في معايير تقييم جودة برامج التدريب الجامعي

[إعلان 1]

Nhiều thay đổi trong tiêu chuẩn kiểm định chất lượng chương trình đào tạo đại học- Ảnh 1. — أجرى فريق التقييم الخارجي لمركز تقييم جودة التعليم بجامعة هوشي منه الوطنية مسحًا أوليًا لخمسة برامج تدريبية في جامعة هوشي منه المفتوحة - الصورة: NT

تطلب وزارة التربية والتعليم والتدريب تعليقاتكم على مسودة التعميم المعدل للتعميم رقم 04/2016 بشأن تقييم جودة برامج التدريب بالجامعات والكليات (التعميم 04) واستبدال التعميمات ذات الصلة.

يتضمن مشروع التعميم الجديد العديد من التغييرات فيما يتعلق بمقاربة معايير التفتيش للمنظمات الإقليمية والدولية.

وبناءً على ذلك، وبالمقارنة مع التعميم رقم 04، فإن المسودة المنقحة تقلّص من 11 معيارًا إلى 8 معايير و52 معيارًا، مما يتغلب على التداخل عند التقييم وفقًا لمعايير التعميم رقم 04.

يُعدّل هذا المشروع أيضًا اللائحة المتعلقة بعشرة معايير وشروط تُعدّ معايير إلزامية لبرامج التدريب لتحقيق معايير الجودة. وهي اللائحة التي يُطبّقها الاتحاد الدولي لألعاب القوى (FIBAA) حاليًا.

تنص التعميم رقم 04 على أن تقييم المعايير يتضمن 7 مستويات من 1 إلى 7. يحتوي المشروع المنقح حاليًا على مستويين: النجاح / الرسوب.

وبحسب مشروع التعميم المعدل، فإن عدد النماذج والصفحات في تقارير التقييم الذاتي وتقارير التقييم الخارجي... كلها تم تقليصها مقارنة باللوائح الواردة في التعميم رقم 04.

كما أنها تنص بوضوح على مسؤوليات مؤسسات التدريب في الالتزام بضمان استمرارية الصناعة، وتقييم معايير برامج التدريب ذاتيا، وتقليل العمل الإداري للمراجعين.

وبحسب إدارة إدارة الجودة بوزارة التعليم والتدريب، فإن نتائج تحليل تقييم الجودة لأكثر من 1200 برنامج تدريبي تم تقييمها وفقًا للمعايير المحلية من عام 2017 حتى الآن تظهر أن المعايير التي لم يتم استيفاؤها (أقل من 4 نقاط) تتعلق بشكل رئيسي بتصميم البرنامج وبنائه وتقييمه.

ويظهر هذا أيضًا أن بناء برامج تدريبية تلبي معايير المخرجات وتقييم المتعلمين وجمع التغذية الراجعة من الجهات المعنية لتحسين جودة برامج التدريب هي نقاط ضعف، ومن الضروري وجود لوائح للمدارس للاهتمام بها وتنفيذها.

إن نهج تقييم المعايير المكون من 7 مستويات مناسب للمساعدة في تطوير نظام ضمان الجودة الداخلي في المرحلة الأولية من التعرف وتشكيل نموذج إدارة الجودة المناسب لمستوى مؤسسات التعليم العالي في بلدان رابطة دول جنوب شرق آسيا.

ومع ذلك، فإن هذا النهج لا يحظى بشعبية في تقييم الجودة في العديد من البلدان ومنظمات التقييم الدولية، لذلك من الضروري تعديل أسلوب التقييم.

[إعلان 2]
المصدر: https://tuoitre.vn/nhieu-thay-doi-trong-tieu-chuan-kiem-dinh-chat-luong-chuong-trinh-dao-tao-dai-hoc-20240817111330885.htm