بعد إعادة تنظيم الجامعة الكبرى: هل يضيق باب القبول للجامعة في عام 2026؟

سيكون عام ٢٠٢٦ أول موسم تسجيل بعد أكبر عملية إعادة هيكلة للجامعات الحكومية في التاريخ. ووفقًا للوزير نجوين كيم سون، تواجه حوالي ١٤٠ مؤسسة خيار الاندماج، مما سيؤدي إلى تقليص عدد مراكزها بشكل كبير. وهذه خطوة ضرورية لتحسين جودة وكفاءة النظام.

اندماج الجامعات ليس مجرد خيار

أشار الدكتور لي فيت خوين، المدير السابق لإدارة التعليم العالي ونائب مدير إدارة التعليم العالي بوزارة التعليم والتدريب، إلى أن فيتنام تضم حاليًا أكثر من 240 جامعة ونحو 400 كلية. معظم هذه المؤسسات صغيرة الحجم ونطاق عملها محدود، كما أن جودة التدريب والبحث لا تلبي متطلبات التنمية الاجتماعية والاقتصادية.

وأشار الدكتور خوين أيضًا إلى القيود التي تواجه هذه الجامعات مثل: التشتت والتجزئة: تم إنشاء العديد من المدارس على أساس الترقية من الكليات، ولكنها تفتقر إلى أساس الإدارة الجامعية الحديثة؛

التداخل في الوظائف: غالبًا ما تقوم المدارس الموجودة في نفس المنطقة أو في نفس المهنة بالتدريب في تخصصات مماثلة، مما يؤدي إلى المنافسة غير الصحية وإهدار الموارد.

الافتقار إلى القدرة التنافسية الدولية: باستثناء عدد قليل من الجامعات الكبيرة (الجامعة الوطنية، وجامعة هانوي للعلوم والتكنولوجيا، وجامعة هانوي الطبية، وما إلى ذلك)، فإن معظم المدارس الفيتنامية ليست معروفة في المنطقة، ناهيك عن الشهرة الدولية؛

القيود في مجال البحث والابتكار: لا يزال عدد المنشورات الدولية منخفضا، والارتباط بين الجامعات - الشركات - معاهد البحوث ضعيف.

ونتيجة لذلك، يجد النظام الجامعي الفيتنامي صعوبة في خلق "قاطرات" حقيقية، في حين تنقسم الموارد الاجتماعية بأكملها إلى أجزاء صغيرة غير فعالة.

إذا استمر الوضع الراهن، فإن التعليم العالي في فيتنام سيواجه عواقب وخيمة مثل انخفاض الجودة بسبب تشتت الموارد، وصعوبة حصول المدارس على الاستثمار في البنية التحتية والمختبرات وهيئة التدريس.

إهدار الموارد العامة عندما تضطر الدولة إلى الحفاظ على الإنفاق الميزانية للعديد من الوحدات الصغيرة، بدلاً من التركيز على الاستثمار في مراكز التميز؛

مع فقدان الفرصة للتنافس على المستوى الدولي، في حين أن جامعات الدول المجاورة تقع ضمن أفضل 100 و200 جامعة في العالم، لا تزال فيتنام تكافح في التصنيف الإقليمي؛

صعوبة التواصل مع احتياجات التنمية: لا يستطيع النظام الجامعي توفير الموارد البشرية عالية الجودة للصناعات الاستراتيجية مثل أشباه الموصلات، والذكاء الاصطناعي، والتكنولوجيا الحيوية، والطاقة المتجددة، وما إلى ذلك.

"وبالتالي، فإن دمج الجامعات الصغيرة المتفرقة لتشكيل جامعات متعددة التخصصات هو مطلب إلزامي، وليس مجرد خيار" - علق الدكتور خوين

الدكتور لي فيت خوين - المدير السابق للقسم، نائب مدير إدارة التعليم العالي، وزارة التعليم والتدريب

ومع ذلك، ووفقًا للدكتور خوين، لا يُمكن دمج كل جامعة مع جامعة أخرى. يجب أن يستند هذا الاندماج إلى معايير علمية صارمة، لتشكيل جامعات متعددة التخصصات ومستدامة.

ولمنع تحول عملية دمج الجامعات إلى عملية "إدارية" ميكانيكية، وتسبب اضطرابات وردود فعل سلبية في المجتمع، فمن الضروري تحديد المبادئ الأساسية بشكل واضح.

مبدأ المصلحة العامة: لا يهدف الاندماج إلى تقليل عدد مؤسسات التدريب، بل إلى تحسين الموارد، وتحسين جودة التدريب والبحث، وخدمة احتياجات المتعلمين والمجتمع بشكل أفضل.

مبدأ احترام استقلالية الجامعة: يجب التشاور الكامل مع كل مدرسة مشاركة في الاندماج ويكون لها الحق في المشاركة في تصميم النموذج الجديد، وضمان عدم القضاء على الهوية الأكاديمية؛

مبدأ الشفافية والمساءلة: يجب أن تتضمن عملية الدمج نشر المعلومات، وشرح الأسباب والمعايير وخارطة الطريق بشكل واضح؛ وتجنب الفرض الإداري الذي يسبب ارتباكًا للمحاضرين والطلاب؛

مبدأ تناغم المصالح: يجب أن تراعي عمليات الدمج مصالح أطراف متعددة: الدولة، والمدارس، والمحاضرين، والطلاب، والمجتمعات المحلية. إذا اقتصر التركيز على مصالح الإدارة، متجاهلاً المصالح الأكاديمية والاجتماعية، فستفشل العملية.

مبدأ خطوة بخطوة، مع خريطة طريق: لا تقم بعملية دمج "مرة واحدة"، بل قم بالاختبار والتقييم والتعديل لتجنب الصدمة وإهدار الموارد.

تواجه فيتنام ضرورةً لتغيير نموذج نموها، والتوجه نحو اقتصاد قائم على المعرفة، قائم على العلم والتكنولوجيا والابتكار. ولتحقيق هدفها المتمثل في أن تصبح دولة متقدمة ذات دخل مرتفع بحلول عام 2045، يجب أن تمتلك فيتنام نظامًا جامعيًا قويًا قادرًا على تأهيل كوادر بشرية عالية الكفاءة وإنتاج معارف جديدة.

في هذا السياق، فإن الحفاظ على نظام لامركزي غير فعال لا يُسبب هدرًا فحسب، بل يُعيق التنمية الوطنية أيضًا. ويُعدّ دمج الجامعات لتشكيل جامعات واسعة النطاق ومتعددة التخصصات ذات قدرات بحثية وتدريبية متعددة التخصصات حلاً استراتيجيًا. وهذا ليس مطلبًا تعليميًا فحسب، بل هو أيضًا قرار سياسي يتعلق بمستقبل الأمة.

هل سيؤدي دمج المدارس إلى تضييق نطاق بوابة الطلاب اعتبارًا من عام 2026؟

قال الدكتور لي فيت خوين - المدير السابق لإدارة التعليم العالي، نائب مدير إدارة التعليم العالي بوزارة التعليم والتدريب، إن دمج الجامعات لن يؤثر على صورة الالتحاق في عام 2026.

وبحسب الدكتور خوين، فإن الاندماج سيؤثر على الجامعات الحكومية، لكن الجامعات الخاصة ستكون "مثل فتح العلم".

إذا شددت المدارس الحكومية القيود قليلاً، ستتسع فرص المدارس الخاصة. وإذا كان هناك أي تأثير، فسيكون ذلك مرتبطًا فقط بالرسوم الدراسية. أتوقع أنه إذا استمر العرض في تجاوز الطلب، فكيف يمكن إغلاق الأبواب؟ فقط عندما يتم دمج الجامعات، ستُخفّض المدارس تكاليف المدارس الحكومية، لأن تكلفة تدريب الطلاب تنخفض مع ازدياد حجمها. وهذا سيفتح المزيد من الفرص للطلاب للالتحاق بالجامعة، أكد الدكتور خوين.

في غضون ذلك، قال الأستاذ المشارك الدكتور لي هو لاب (نائب المدير السابق لجامعة البريد والاتصالات) إن هذا الترتيب لن يؤثر على المتعلمين، ولن يضيق بوابة الطلاب من عام 2026 وسوف يفيد المتعلمين فقط.

وبحسب الأستاذ المشارك لاب، لم تعد الجامعات لديها مدارس ضعيفة (لأن هذه المدارس تم حلها أو دمجها في مدارس ذات جودة وحوكمة جامعية أفضل).

من ناحية أخرى، ووفقًا للسيد لاب، ركّزت الحكومة استثماراتها على المدارس. وبالتالي، سيحظى الطلاب الدارسون في المدارس بجودة تعليم أعلى.

في الواقع، المدارس التي سيتم حلها هي تلك التي لم تستوفِ معايير تقييم الجودة، بل تواجه صعوبة في استقطاب الطلاب ولا تحقق الأهداف. جودة الطلاب الوافدين متدنية، ويواجه الخريجون صعوبة في إيجاد وظائف.

وتؤدي عملية الدمج أيضًا إلى حصول المدارس على مرافق أفضل (مساحة الأرض، والفصول الدراسية، وما إلى ذلك).

زيادة الحد الأدنى من الدرجات/معايير القبول في العديد من التخصصات الجذابة

قال الدكتور فام تاي سون - مدير مركز القبول والاتصالات بجامعة الصناعة والتجارة في مدينة هوشي منه، إنه أولاً، بعد الاندماج، ستصبح المدارس أكثر تركيزًا، وستجمع المدارس "القوية" المزيد من الموارد، وتزيد من علامتها التجارية؛ وسيتم دمج المدارس الصغيرة أو إعادة هيكلتها، مما يؤدي إلى التركيز في أعمال القبول.

ثانيًا، هناك تنافس متزايد على الجودة والمساهمة في الجامعات. قد ترفع الجامعة المندمجة الحد الأدنى من الدرجات/معايير القبول للعديد من التخصصات الجذابة، مما يعني أن القبول في بعض التخصصات سيكون أكثر صعوبة، بينما سيظل القبول في تخصصات أخرى صعبًا كما كان من قبل.

ثالثًا، تُسهّل "فوضى المعلومات" في عملية التسجيل على المرشحين وأولياء الأمور الحيرة بشأن أسماء المدارس ورموز التخصصات وحصص التسجيل لعام ٢٠٢٦. إذا لم تُعلن المعلومات بوضوح، فقد تخسر المدارس مرشحيها بسهولة أمام المنافسين.

رابعًا، نظام القبول لعام ٢٠٢٦ مستقر نسبيًا مقارنةً بعام ٢٠٢٥، ومن المتوقع أن يُحقق امتحان التخرج من المرحلة الثانوية عبر الحاسوب فوائد للطلاب. بشكل عام، لا تزال قنوات القبول متعددة. ومع ذلك، ستتخصص المدارس بنشاط في الاستشارات ونقل "قيمها المختلفة".

خامساً، هناك التأثير الإقليمي، إذ قد يفقد الطلاب المحليون "سهولة الوصول" إذا تم دمج المدارس المحلية مع المدارس الموجودة في مقاطعات أخرى، وفي الوقت نفسه قد تتاح لهم الفرصة للوصول إلى برامج أفضل إذا أصبحت المدرسة أقوى حقاً.

وأخيرًا، يُعدّ تعزيز الروابط التجارية والتدريب العملي والممارسة العملية ميزةً في عملية التوظيف. يهتم الطلاب بالوظائف أكثر من الدرجات؛ فالجامعات التي تُظهر روابط جيدة تجذب المرشحين بشكل أسرع.

دو هوب (مسجل)