توزيع الكتب المدرسية على الطلاب في المناطق المتضررة من الفيضانات: هل هو أمر صعب؟

تلقى المعلمون في قسم المدرسة الابتدائية التابع لإدارة التعليم والتدريب في ين باي للتو 35 طنًا من مواد الإغاثة بما في ذلك الكتب المدرسية والدفاتر واللوازم المدرسية المرسلة من المعلمين والطلاب في مقاطعة نينه بينه، استعدادًا لتصنيفها لإرسالها إلى المدارس التي تضررت وفقًا لاحتياجاتها - الصورة: GVCC

يُعدّ توفير الكتب للطلاب من الأمور التي تُقلق المعلمين في المناطق المتضررة من الفيضانات في الأيام الأخيرة. وهذا أيضًا ما يُقلق العديد من الجمعيات الخيرية.

أصبحت كيفية إيصال الكتب المدرسية إلى الطلاب في المناطق المتضررة من الفيضانات للعودة إلى المدرسة قضية جذبت انتباه الكثير من الناس في الأيام الأخيرة.

لا تسبب ضجيجًا في المعلومات

يناقش المجتمع عبر الإنترنت المهمة "الأكثر تعقيدًا" المتمثلة في التبرع بالكتب المدرسية وتقديمها للطلاب في المناطق المتضررة من الفيضانات.

يوجد حاليًا العديد من الكتب المدرسية التي تُجمّعها وتُنشرها وحدات تعليمية مختلفة. ويعتمد اختيار الكتب المدرسية المُستخدمة أيضًا على احتياجات كل مدرسة. حتى في المدرسة نفسها، يُمكن استخدام كتب مدرسية من وحدات تعليمية مختلفة.

في كل صف دراسي، قد تكون كتب الرياضيات من جهة، بينما قد تكون الكتب الفيتنامية من جهة أخرى. لا يُسمح لطلاب الصفوف الخامس والتاسع والثاني عشر بإعادة استخدام الكتب القديمة، بل يجب عليهم شراء كتب جديدة تمامًا.

إن هذا الواقع يجعل العديد من منظمات الإغاثة في حيرة شديدة بشأن حشد التبرعات من الكتب المدرسية التي تلبي احتياجات كل مدرسة.

إذا لم نقم بتصنيف وتلبية الاحتياجات بشكل صحيح، بل قمنا فقط بجمع الكتب المدرسية وتعبئتها في صناديق وإرسالها بعيدًا كما في السابق، فسوف يكون هناك فائض من الكتب المدرسية غير المستخدمة، وقد يظل هناك نقص في الكتب المدرسية التي يحتاجها الطلاب .

أعاد بعض الأشخاص على مواقع التواصل الاجتماعي نشر صور لطلاب تعرضت كتبهم المدرسية للبلل أو التلف خلال موسم الفيضانات قبل سنوات عديدة، للحديث عن "الصعوبة" في اختيار الكتب المدرسية المناسبة لتقديمها للطلاب في المناطق المتضررة من الفيضانات هذا العام.

على منصات التواصل الاجتماعي، أو في مجموعات المتطوعين، تتزايد الآراء المطالبة بتوحيد الكتب المدرسية لتجنب صعوبة التبرع بها (؟!). كما أن توفير معلومات وصور غير قياسية كهذه يُصعّب جمع التبرعات لتوزيع الكتب على الطلاب في المناطق المتضررة من الفيضانات.

يستغل المعلمون والطلاب في مدرسة ابتدائية في سابا ( لاو كاي ) اليوم المشمس لتجفيف الكتب بعد الفيضان، استعدادًا للذهاب إلى المدرسة - الصورة: TA VAN DRAGON HOUSE

هل من الصعب التبرع بالكتب المدرسية؟

في عام ٢٠٢٠، وهو العام الأول لتطبيق برنامج التعليم العام لعام ٢٠١٨، غمرت مياه الفيضانات المنطقة الشمالية الوسطى بشدة. فقد العديد من طلاب ها تينه جميع كتبهم المدرسية. في ذلك العام، بدأ طلاب الصف الأول الابتدائي دراسة البرنامج الجديد. ولتوفير الكتب الدراسية، لم يكن من الممكن استخدام الكتب القديمة، بل كان لا بد من طلب كتب جديدة.

وقالت السيدة في، وهي ممثلة إحدى المجموعات التطوعية، إنها اتصلت بإدارة التعليم والتدريب في منطقتين في ها تينه، وفي اليوم نفسه، تلقت إحصاءات عن عدد الكتب المدرسية الجديدة لكل مادة من مواد الصف الأول التي تحتاج إلى إعادة إصدار.

تواصلت مجموعة في فورًا مع وحدة النشر. كانت بعض الكتب المدرسية لا تزال متوفرة، وبعضها الآخر نفد، لكن هذه الوحدة قررت أيضًا طباعة نسخ إضافية من الكتب المفقودة بسرعة، وفي الوقت نفسه، وفرت مركبة وأرسلت شخصًا لنقل الكتب المدرسية إلى مجموعة في. كل ذلك في غضون 3-4 أيام فقط.

هذه المرة، في ظل نقص الكتب المدرسية في العديد من المقاطعات الشمالية بسبب العواصف والفيضانات، تخطط مجموعة السيدة في للقيام بنفس الشيء كما فعلت في المرة السابقة التي دعمت فيها ها تينه. بعد يوم من الاتصالات الهاتفية، قالت: "استجابت المقاطعات الجبلية الشمالية بسرعة كبيرة، وتلقت أيضًا العديد من مصادر الإغاثة المتنوعة".

ليس الأمر صعبًا أو معقدًا حقًا إذا سارعت المدارس إلى توفير إحصاءات عن الكتب المدرسية حسب الموضوع والنوع (وحدة النشر). يمكن للفرق التطوعية استخدام هذه الإحصاءات لتوفير النوع المناسب من الكتب المدرسية أو التواصل مع وحدة النشر لطلب كتب جديدة.

إذا أرسل الجميع الكتب المدرسية ثم أرسلوها إلى المناطق المتضررة من الفيضانات، فسيتطلب نقلها وفرزها جهدًا كبيرًا. إن القيام بذلك بهذه الطريقة سيجعل العمل أكثر صعوبة وتعقيدًا. ولكن إذا كانت هناك صلة محددة وتم تقديم التبرعات وفقًا للاحتياجات، فسيكون ذلك فعالًا، كما قالت السيدة في.

تواصلتُ مع مجموعة تطوعية في هونغ ين تتبرع بالكتب المدرسية القديمة فقط. قالت السيدة هانغ، إحدى أعضاء المجموعة: "ما نفعله هو التواصل مع إدارة التعليم والمدارس المتضررة بشدة لطلب قائمة بالكتب المدرسية التي يحتاجونها.

بناءً على ذلك، طلبنا التبرعات. عندما استلمنا الكتب المدرسية، صنّفتها المجموعة حسب العنوان ونوع الكتاب لكل صف، ثم أرسلتها إلى المدارس المحتاجة. بهذه الطريقة، لم يكن هناك هدر، وقدّمنا ما هو مناسب للمحتاجين.

أخبرني أحد معارفي، وهو مدير في منطقة هاي با ترونغ (هانوي)، أن المدرسة تُساعد مدرسةً شقيقةً في ين باي على شراء الكتب المدرسية لطلاب الصف الخامس. تستخدم هذه المدرسة كتابي "ربط المعرفة بالحياة" و"كانه دييو".

وفقًا للقائمة التي أرسلتها المدرسة، نُبلغ شركة الكتب والمستلزمات المدرسية، وهي تُوفرها عند الطلب. يتم كل شيء عبر الهاتف والبريد الإلكتروني والتحويل البنكي، ولا نضطر للشراء من هانوي.

قالت السيدة بوي ثي نغوك، نائبة مدير مدرسة كوانغ كيم الثانوية (مقاطعة بات زات، لاو كاي) - وهي منطقة غمرتها الفيضانات بغزارة: "تضم المدرسة حوالي 100 طالب تضررت كتبهم المدرسية أو فُقدت. ويتولى معلم الفصل مسؤولية التواصل مع عائلات الطلاب لمعرفة وضع الكتب واللوازم المدرسية المتضررة والمفقودة.

خلال عطلة نهاية الأسبوع، أعددنا قائمةً باحتياجات إعادة إصدار الكتب المدرسية وأرسلناها إلى منظمة الإغاثة. في اليوم الأول لعودة الطلاب إلى المدارس بعد الفيضان، كنا قد أعدنا إصدار الكتب المدرسية لهم.

41,564 مجموعة من الكتب المدرسية فقدت أو تضررت بسبب العواصف والفيضانات.

وفقًا لأحدث الإحصاءات الصادرة عن وزارة التعليم والتدريب، فُقد أو تضرر حوالي 41,564 كتابًا مدرسيًا خلال العاصفة والفيضانات في العديد من المحافظات والمدن. من بينها، تضرر ما يقرب من 24,000 كتاب مدرسي في المرحلة الابتدائية، وحوالي 10,600 كتاب في المرحلة الثانوية، وأكثر من 7,000 كتاب في المرحلة الثانوية. وقد سجلت مقاطعة ين باي وحدها تلف أكثر من 35,000 كتاب مدرسي، بقيمة تزيد عن 11.5 مليار دونج.

حتى هذه اللحظة، قدمت دار نشر التعليم في فيتنام (الوحدة التي جمعت ونشرت سلسلتي الكتب "ربط المعرفة بالحياة" و"آفاق الإبداع") للطلاب المتضررين من الفيضانات 2000 مجموعة من الكتب المدرسية من الصف الأول إلى الصف الثاني عشر، وتستعد لتوزيع 3000 مجموعة أخرى.

وقد قام هذا الناشر بحشد كل الكتب المدرسية الاحتياطية التي تبلغ 8 ملايين نسخة، كما قام بتنظيم طباعة 10 ملايين نسخة جديدة إضافية لضمان توفير إمدادات إضافية من الكتب.

قامت شركة VEPIC (الوحدة التي تتعاون مع الناشرين لتجميع ونشر سلسلة كتب Canh Dieu المدرسية) بتعبئة 4.5 مليون نسخة من كتب الجرد وطباعة 500 ألف نسخة إضافية.

أعلنت دار نشر التعليم الفيتنامية عن تخفيض بنسبة 10% في أسعار الكتب المدرسية الإضافية المُقدمة للطلاب في المناطق المتضررة من العواصف والفيضانات. فينه ها

في مكان ما، ربما لا تزال هناك مدارس وطلاب يواجهون صعوبات ولم يجدوا أي مساعدة. كثيرون يرغبون في المساعدة لكنهم محتارون لتعقيدها. لكن من الواضح أن قصة "المانح" و"المتلقي" المذكورة أعلاه تُظهر أن التبرع بالكتب المدرسية للطلاب ليس بالأمر الصعب.

في النهاية، هل لا يزال يتعين علينا إعطاء الأولوية "للأشخاص الذين يحتاجون إلى الإغاثة" أو مجرد التفكير "في كيفية تقديم الإغاثة بسهولة وراحة"؟

لماذا تغيير الكتب الجديدة واستخدام مجموعات مختلفة من الكتب؟

يبدأ تغيير الكتب المدرسية وفقًا لبرنامج التعليم العام لعام ٢٠١٨ (البرنامج الجديد) اعتبارًا من العام الدراسي ٢٠٢٠-٢٠٢١. وبحلول هذا العام، سيُدرّس طلاب الصفوف من الأول إلى الثاني عشر الكتب المدرسية وفقًا لبرنامج التعليم العام لعام ٢٠١٨. وعند تغيير البرنامج، يجب تغيير الكتب المدرسية أيضًا، وهي المواد التعليمية الرئيسية.

مع ذلك، ستُستخدم الكتب المدرسية الجديدة فقط في فصول السنة الأولى. أما طلاب الصفوف الخامس والتاسع والثاني عشر (للعام الدراسي ٢٠٢٤-٢٠٢٥)، وهم أول فصول تُطبق برنامج التعليم العام لعام ٢٠١٨، فلن يستخدموا الكتب المدرسية القديمة.

برنامج التعليم الجديد برنامج مفتوح، يُعزز روح المبادرة والمرونة والإبداع لدى المعلمين والطلاب في التدريس والتعلم. البرنامج ومتطلباته موحدة على مستوى البلاد، إلا أن المواد التعليمية والكتب المدرسية أكثر انفتاحًا، وذلك وفقًا لاختيار المدارس والمعلمين.

عند تنفيذ البرنامج الجديد، لم تعد الكتب المدرسية تُجمع وتُنشر حصريًا من قبل مؤسسة مملوكة للدولة.

نظراً لصعوبة التبرع بالكتب المدرسية للأطفال في المناطق المتضررة من الفيضانات، فإن التفكير في العودة إلى عصر "مجموعة الكتب المدرسية الواحدة" فكرة عاطفية. أعمال الإغاثة ملحة، وتُجسّد روح المحبة والدعم المتبادل، ولكن عندما نتحلى بالشجاعة، تتعدد سبل مساعدة مواطنينا وطلابنا.

المصدر: https://tuoitre.vn/tang-sach-giao-khoa-cho-hoc-sinh-vung-lu-co-kho-khong-20240921222354334.htm