بالاتفاق على مجموعة مشتركة من الكتب المدرسية، يقدم المندوبون "أفكارًا" لتجنب إهدار مجموعات الكتب الموجودة

واقترح رئيس لجنة الثقافة والمجتمع نجوين داك فينه أنه عند توحيد مجموعة الكتب المدرسية المشتركة، لا ينبغي حظر الكتب المدرسية الموجودة ولكن تحويلها إلى مواد مرجعية.

رئيس لجنة الثقافة والمجتمع نجوين داك فينه - صورة: لام هيين

عقدت لجنة الثقافة والمجتمع صباح اليوم 11 أكتوبر جلستها العامة الثالثة لإبداء الرأي حول مشاريع القوانين المتعلقة بالتعليم والتي سترفع إلى مجلس الأمة في دورته العاشرة المقبلة.

ضرورة تنظيم مجلس وطني لصياغة الكتب المدرسية

وفيما يتعلق بالكتب المدرسية فإن مشروع القانون المعدل والمكمل لعدد من مواد قانون التعليم ينص بوضوح على أن الدولة توفر مجموعة من الكتب المدرسية للاستخدام الموحد على مستوى الدولة لضمان العدالة في الحصول على التعليم والجودة والحداثة والملاءمة مع الأهداف التعليمية.

وتتولى الحكومة تنظيم الكتب المدرسية المجانية للطلاب، وتنفيذ الحلول الاجتماعية المناسبة للكتب المدرسية، بما يضمن الاستدامة وتلبية متطلبات تحسين جودة التعليم.

يتم إنشاء مجلس وطني لتقييم الكتب المدرسية بقرار من وزير التربية والتعليم لكل مادة ونشاط تعليمي في كل مستوى وفصل لتقييم الكتب المدرسية.

ويعتبر المجلس وأعضاؤه مسؤولين عن محتوى ونوعية التقييم.

ويوافق وزير التربية والتعليم والتدريب على الكتب المدرسية للاستخدام في مؤسسات التعليم العام بعد أن يتم تقييمها وتصنيفها من قبل المجلس الوطني لتقييم الكتب المدرسية؛ ويصف المعايير والإجراءات اللازمة لتجميع وتحرير الكتب المدرسية للتعليم العام.

وفي وقت لاحق، أعرب المندوب نجوين آنه تري (هانوي) عن رأيه، فقال إن سياسة البرنامج الواحد مع العديد من مجموعات الكتب المدرسية، على الرغم من مزاياها، يمكن القول إنها "فاشلة وغير ناجحة" تقريبًا.

واقترح تعديل أحكام مشروع القانون بما يضمن قيام وزارة التربية والتعليم بتشكيل مجلس وطني للصياغة ومجلس وطني للتقييم.

لأن لا يوجد ذكر لمجلس صياغة وطني حتى الآن وهذا ما سبب فوضى في بعض الفترات وصياغة مجموعة من الكتب غير القياسية وفيها الكثير من الأخطاء...

عند تجميع مجموعة من الكتب المدرسية المشتركة، ينبغي الاهتمام بتقليل العبء الدراسي.

مشهد اللقاء - الصورة: لام هيين

وأشار رئيس لجنة الثقافة والمجتمع نجوين داك فينه إلى أن البرنامج الذي يتضمن العديد من مجموعات الكتب المدرسية حقق الكثير من التقدم، ولكن في الممارسة العملية هناك العديد من الصعوبات، وخاصة في المناطق النائية...

أعلن عن سياسةٍ واضحةٍ تنص على وجود مجموعةٍ مشتركةٍ من الكتب المدرسية، وهو ما انعكس في مشروع القانون. إلا أن هيئة الصياغة لم تُراجعه بالكامل، إذ لا يزال هناك بندٌ يُكلّف اللجنة الشعبية الإقليمية باختيار الكتب المدرسية.

كيف نختار إذًا؟ إذا كانت الكتب المدرسية مشتركة، فيجب نقل هذه المسؤولية إلى الوزارة. يجب على الوزارة ألا تكتفي بتقييم الكتب المدرسية المشتركة، بل أن تُصدر أيضًا لوائح تُحدد ماهيتها، كما قال السيد فينه، واقترح وضع خطة للكتب المدرسية المستخدمة حاليًا، نظرًا لجهود حثيثة في إعدادها.

واقترح أنه بالإضافة إلى المحتوى الذي يتم وضعه للاستخدام المشترك، فإن الوثائق المتبقية هي أيضًا منتجات فكرية، ذات قيمة مرجعية كبيرة للمعلمين والطلاب.

لذلك، لا ينبغي حظرها، بل يجب استخدامها كمرجع يُسهّل على أولياء الأمور والمعلمين والطلاب الوصول إليها، ويشجع على تطويرها. وفي الوقت نفسه، تقع على عاتق الجهات المعنية مسؤولية تطوير الكتب المدرسية وتحديثها دوريًا.

وأضاف أنه بحسب التوجيه اعتباراً من بداية العام الدراسي المقبل يجب أن تكون هناك مجموعة مشتركة من الكتب المدرسية، لذا فالأمر ملح للغاية.

واقترحت المندوبة نجوين ثي فيت نجا (هاي فونج) أنه عند تنفيذ سياسة مجموعة مشتركة من الكتب المدرسية، من الضروري الترويج لها حتى يتمكن الناس من رؤية التعديلات في كل مرحلة لتتناسب مع الواقع.

وقالت إن التقدم في تطبيق الكتب المدرسية الموحدة أمر ملح للغاية ويتطلب الحذر والمسؤولية وجودة الكتب.

واقترحت أنه في عملية تجميع مجموعة من الكتب المدرسية المشتركة، ينبغي الاهتمام بتقليص محتوى المناهج الدراسية.

لأن في الوقت الحاضر لا تزال هناك شكاوى من الناس والعديد من المعلمين والخبراء بأن المنهج لم يتم تقليصه ولكن في بعض الكتب المدرسية الجديدة أصبح أثقل.

تحديدًا، هناك فجوة بين متطلبات البرنامج والوقت المخصص للتدريس في الفصل. ويرى المعلمون أنه إذا درّسو وفقًا للبرنامج فقط، فإن الوقت المخصص في الفصل لا يكفي لتدريس المحتوى كاملًا.

ومن ثم، هناك حاجة إلى مزيد من التدريس والتعلم، ناهيك عن إجبار الطلاب على أخذ دروس إضافية.

قالت السيدة نجا: "لا يستطيع الطلاب استيعاب جميع المعارف، ولكن هيكل محتوى الامتحان يعتمد على معايير المعرفة في البرنامج. وهذا يؤدي إلى ارتفاع المعايير بشكل مفرط بالنسبة للطلاب..."، واقترحت الاهتمام بهذه المسألة.

كما أشارت إلى ضرورة الحد من الهدر في الكتب المدرسية الموجودة والتي تم تقييمها ووضعها في التدريس عند تنفيذ مجموعة مشتركة من الكتب المدرسية.

وأضافت السيدة نجا: "هذه الكتب تم تجميعها بشكل متقن للغاية، لذلك عندما تكون هناك مجموعة كتب جديدة للاستخدام العام، تحتاج الوزارة أيضًا إلى إيجاد حلول لمجموعات الكتب الحالية لدى المنظمات والأفراد لتجنب الهدر".

أوضح نائب وزير التعليم والتدريب، نجوين فان فوك، لاحقًا أن مشروع القانون سيُرسي استخدام مجموعة موحدة من الكتب المدرسية. وفي الوقت نفسه، ستُراجع الوزارة محتوى تجميع الكتب المدرسية في الوثائق الفرعية.

يوجد في البلاد حاليًا ثلاث مجموعات من الكتب المدرسية، بما في ذلك كتاب "كانه ديو" (الصادر عن دار النشر التربوي، ودار نشر جامعة مدينة هو تشي منه التعليمية، وشركة فيتنام التعليمية للاستثمار والنشر المساهمة). ومجموعتا "وصلة المعرفة" و"الأفق الإبداعي" التابعتان لدار النشر التعليمية الفيتنامية.

العودة إلى الموضوع

ثانه تشونغ

المصدر: https://tuoitre.vn/thong-nhat-bo-sach-giao-khoa-dung-chung-dai-bieu-hien-ke-tranh-lang-phi-cac-bo-sach-dang-co-20251011115654267.htm