تواجه فيتنام نقصًا في الكوادر البشرية المتخصصة في تكنولوجيا المعلومات عالية الجودة. وهذه مشكلة قائمة منذ سنوات طويلة، ولكن لم يُوجد لها حل جذري حتى الآن.

يعتبر وقت التدريب البرمجي قصيرًا جدًا وعدم توزيعه بشكل صحيح بين مستويات الدراسة أحد الأسباب.

وللتغلب على القيود المذكورة أعلاه، اقترح العديد من الخبراء في ندوة عقدت مؤخرا حول الموارد البشرية الرقمية إدراج البرمجة في المناهج التعليمية العامة، وخاصة في المرحلة الثانوية، لمساعدة الطلاب على الوصول إلى التكنولوجيا في وقت مبكر والاستعداد لسوق العمل.

وفقا للدكتور نجوين ثانه سون، الرئيس السابق لقسم التعليم في اللجنة المركزية للعلوم والتعليم، ونائب رئيس جمعية علم النفس التربوي في فيتنام، فإن الشعب الفيتنامي ذكي للغاية، ولكن هناك مفارقة عندما تشتهر فيتنام بمواردها البشرية الرخيصة.

الشباب الفيتناميون أقوياء ونافذون، لكن دخلهم الشهري لا يتجاوز 5-7 ملايين. في شركات التكنولوجيا، لا يحتاج كل عامل إلا إلى طاولة بمساحة مترين مربعين تقريبًا، وجهاز كمبيوتر لكتابة البرامج، وإنتاجيتهم تعادل إنتاجية مئات العمال العاديين. يأمل الدكتور نجوين ثانه سون أن تمتلك فيتنام موارد بشرية عالية الجودة، ولكن بتكلفة معقولة .

W-Lap trinh it 1.jpg
نائب رئيس الجمعية الفيتنامية لعلم النفس التربوي - د. نجوين ثانه سون. الصورة: TD

وفي تعليقه على هذه القضية، قال السيد تو هونغ نام، نائب مدير إدارة تكنولوجيا المعلومات بوزارة التعليم والتدريب، إنه من أجل الحصول على مدخلات عالية الجودة على مستوى الجامعة، من الضروري تزويد طلاب المدارس الثانوية بالمعرفة والتفكير والمهارات في الرياضيات والعلوم والتكنولوجيا والهندسة والرياضيات والبرمجة.

وفقًا لنائب مدير إدارة تكنولوجيا المعلومات، يُمكن للشباب ذوي القدرات والطموحات الحصول على توجيه مهني مُبكر من المدرسة الثانوية، مما يُساعدهم على الانخراط في سوق العمل مُباشرةً بعد التخرج.

ومن وجهة نظر وحدة التدريب المتخصصة، قال السيد تشو توان آنه، مدير شركة أبتك فيتنام، إنه في البلدان المتقدمة مثل الولايات المتحدة والمملكة المتحدة وكوريا، يتقن الطلاب بعض تقنيات البرمجة مثل بايثون وجافا قبل دخول الجامعة.

لدى الطلاب الفيتناميين وقت قصير جدًا خلال أربع سنوات جامعية لتعلم البرمجة، بينما يقضون معظم الوقت في المواد العامة والأساسية.

وقال السيد توان آنه " من المستحيل أن نتوقع من الطلاب الفيتناميين إتقان التقنيات الجديدة خلال فترة تدريب قصيرة كهذه ".

باعتباره أحد أوائل الأشخاص الذين قدموا مهارات البرمجة في المدرسة الثانوية، يعتقد السيد هوانغ فان لوك (مدرسة الذكاء المتعدد الثانوية) أن الجيل الشاب في فيتنام يحتاج إلى فهم التكنولوجيا والتعامل معها بسرعة، وخاصة الذكاء الاصطناعي والبيانات الضخمة.

من الآن فصاعدًا، يجب علينا إدخال مواد التكنولوجيا والبرمجة في المدارس الثانوية. بعد ثلاث سنوات من الدراسة، سيحصل الطلاب على شهادة الثانوية العامة، ويمكنهم حتى الالتحاق بالعمل فورًا لكسب المال لإعالة أسرهم ، كما قال السيد لوك.

W-Lap trinh it 3.jpg
شباب في دورة برمجة. الصورة: TD

في الواقع، إن إدخال البرمجة في المناهج الدراسية في المدارس الثانوية لا يساعد في حل مشاكل الموارد البشرية فحسب، بل ويجلب أيضًا العديد من الفوائد للطلاب.

باعتبارها أحد الوالدين الذين تركوا طفلهم يتعلم البرمجة منذ الصف العاشر، كانت السيدة ن.ل. هونغ ( هانوي ) في البداية قلقة للغاية ومربكة، حيث لم تكن تعرف ما إذا كان طفلها يستطيع متابعة البرنامج أم لا، وإذا لم يكن كذلك، فكيف يمكنها تغيير المسار.

ولكنها تنفست الصعداء عندما أنهت دراستها الثانوية، واجتازت ابنتها دورة التخرج في البرمجة، واجتازت أيضًا امتحانات القبول في الجامعات المحلية.

شاركت قصة عائلتها، وقالت إن ابنتها تغيرت كثيرًا خلال ثلاث سنوات من الدراسة الثانوية. تعلم البرمجة يُساعد الشباب على اكتساب عقلية برمجية، ومن ثم دراسة جميع المواد الثقافية الأخرى بأسلوب علمي دقيق.

كما يُساعد تعلم البرمجة الأطفال على تطوير عقلية كتابة المقالات والسيرة الذاتية التي تُقنع أصحاب العمل في المستقبل. وأضافت السيدة هونغ: "التفكير البرمجي ليس مفيدًا للشباب في العمل والدراسة فحسب، بل يُفيدهم أيضًا في مراحل حياتهم اللاحقة، وخاصةً عند اتخاذ القرارات ".

وبشكل عام، يتفق الخبراء على أن إدراج البرمجة في المناهج الدراسية في المدارس الثانوية يعد حلاً ممكناً وضرورياً لمعالجة النقص في الموارد البشرية المتخصصة في تكنولوجيا المعلومات عالية الجودة في فيتنام.

وهذا لا يساعد الطلاب على الحصول على أساس متين من المعرفة والمهارات الرقمية فحسب، بل يفتح لهم أيضًا العديد من الفرص الجديدة عند دخول سوق العمل.

يخشى المعلمون من التخلف عن الركب مع تعلم الطلاب استخدام الذكاء الاصطناعي ومع تزايد كفاءة الشباب في استخدام الذكاء الاصطناعي، يحتاج المعلمون أيضًا إلى تعلم كيفية تطبيق الذكاء الاصطناعي لإثراء دروسهم وعدم التخلف عن ركب طلابهم.