ماذا تمتلك المدرسة المتقدمة والمتكاملة؟ - الحلقة الأخيرة: يجب أن تكون جوهرية، لا أن تتطور بشكل كبير

هذا هو تأكيد السيد نجوين فان هيو، مدير إدارة التعليم والتدريب في مدينة هوشي منه، عند مناقشته مع توي تري حول التوجه التنموي لنماذج المدارس المتقدمة والتكامل الدولي (المشار إليها فيما يلي بالمدارس المتقدمة).

طلاب الصف التاسع/السابع في مدرسة تران كووك توان 1 الثانوية، مدينة ثو دوك، يدرسون الرياضيات في المكتبة الذكية - صورة: N.HUNG

وقال السيد نجوين فان هيو إن مدينة هوشي منه قامت بتجربة نموذج المدرسة المتقدمة منذ العام الدراسي 2006-2007 في مدرسة لي كوي دون الثانوية، المنطقة الثالثة.

بالإضافة إلى تدريس مناهج وزارة التربية والتعليم والتدريب بشكل جيد، فإن المدرسة المتقدمة لديها مهمة تزويد الطلاب بالمعرفة والمهارات اللازمة للتكامل الدولي.

وبحلول عام 2014، سمحت لجنة الشعب في مدينة هوشي منه بتوسيع هذا النموذج ليشمل العديد من المدارس ومستويات التعليم.

وفي ظل الظروف الراهنة أصبح من الضروري ظهور نموذج مدرسي متطور يلبي احتياجات التعلم لدى الطلبة ومتطلبات المجتمع، ويواكب اتجاهات تطور التعليم في المنطقة والعالم.

على المدى البعيد، ستعمل المدارس القوية والمتقدمة وفق آلية استقلال مالي كامل. ستتمتع المدارس باستقلالية في تعيين المعلمين، ودفع الرواتب، وتقديم المكافآت، وما إلى ذلك؛ وستطبق سياسة تقليص أعداد الموظفين، ولكن ليس بشكل تلقائي، بل من خلال تقليص عدد الأشخاص الذين لا يتلقون رواتب من ميزانية الدولة.

السيد نجوين فان هيو

الآثار الإيجابية

* بعد سنوات طويلة من تطبيق النموذج المذكور أعلاه، ما هو تقييمكم للفعالية التعليمية للمدارس المتقدمة؟

- حتى الآن، يوجد في مدينة هوشي منه 66 مدرسة على كافة المستويات (مرحلة ما قبل المدرسة، الابتدائية، الإعدادية والثانوية) تطبق نماذج متقدمة.

هناك مدرستان تابعتان للجامعة: مدرسة سايجون الثانوية العملية (التابعة لجامعة سايجون) والمدرسة الثانوية العملية (التابعة لجامعة مدينة هوشي منه للتعليم).

حقق نموذج المدرسة المتقدمة نتائج إيجابية. فقد حققت العديد من المدارس تقدمًا ملحوظًا في جميع المجالات: مرافق أكثر اتساعًا وحداثة؛ وتحسنت مؤهلات الإدارة والمعلمين؛ وأصبح الطلاب أكثر نشاطًا وثقةً وشجاعة؛ وتحسنت مهاراتهم الشخصية، بالإضافة إلى مهارات اللغات الأجنبية والحاسوب...

بالإضافة إلى ذلك، تحسنت أيضًا حياة المعلمين والموظفين ماديًا وروحيًا...

وبشكل عام، ساهم نموذج المدرسة المتقدمة في تطوير قطاع التعليم والتدريب في مدينة هوشي منه، وخلق تأثيرات إيجابية ولعب دوراً مهماً بشكل خاص في عملية الابتكار التعليمي الحالية.

* ما هو اتجاه تطوير هذا النموذج يا سيدي؟

- وفقًا لخطة تنفيذ استراتيجية تطوير التعليم في مدينة هوشي منه من الآن وحتى عام 2030، مع رؤية حتى عام 2045، سيكون لدى كل منطقة في مدينة ثو دوك مدرستان متقدمتان على الأقل في كل مستوى (مرحلة ما قبل المدرسة، الابتدائية، الثانوية، المدرسة الثانوية)؛ سيكون لدى المدينة ما لا يقل عن 10 مدارس ثانوية ومدارس ثانوية متخصصة بمرافق حديثة وجودة تدريس تلبي معايير المدارس المتقدمة.

وبالتالي، فإن عدد المدارس المتقدمة الحالي، البالغ 66 مدرسة، لا يزال متواضعًا مقارنةً بالخطة المقترحة. ومع ذلك، تتبع الوزارة سياسة عدم تطوير هذا النموذج على نطاق واسع، بل تطويره بشكل جوهري.

الأول هو إنشاء مدارس متقدمة فقط في المناطق التي توفر مدارس حكومية للمواد الدراسية الشاملة. والثاني هو أن الدراسة في المدارس المتقدمة يجب أن تضمن مبدأ تطوع أولياء الأمور، وأن يستوفي الطلاب أيضًا شروط القبول لكل مستوى وصف دراسي.

ثالثا، يجب أن يتم بناء المدارس المتقدمة على مراحل انتقالية، بما يضمن استقرار الطلاب الذين يدرسون في المدرسة.

أي أنه عند التحويل إلى النموذج المتقدم يجب أن يتم ذلك بطريقة تدريجية، ويبقى الطلاب الذين كانوا يدرسون في المدرسة من قبل حتى نهاية الصف.

نشاط تجريبي لطلاب مدرسة لي كوي دون الثانوية، المنطقة الثالثة، مدينة هو تشي منه. في الصورة: طلاب يطلقون الزهور تخليدًا لذكرى الجنود الذين سقطوا في معركة نهر ثاتش هان. الصورة: مقدمة من المدرسة.

المساواة في التعليم

سيدي، هناك آراء تُشير إلى أن مدينة هو تشي منه كانت ولا تزال تمتلك بعض المدارس المتقدمة التي تُدرّس بشكل ممتاز، وتحظى بثقة أولياء الأمور والمجتمع. لكن في الواقع، هناك أيضًا بعض المدارس المتقدمة التي لا تمتلك سوى "هيكلًا" (أي مرافق جيدة جدًا)، لكن "الداخل" ليس جيدًا من حيث الكادر التعليمي، وأساليب التدريس، والمناهج الدراسية. ما رأيك في هذه المسألة؟

صحيح أن بعض المدارس تطبق نموذج المدارس المتقدمة، إلا أن هناك العديد من المعوقات والنواقص التي لا تزال بحاجة إلى معالجتها. وستضع الوزارة خطةً مستقبليةً لتفتيش ومراجعة المدارس التي تطبق هذا النموذج.

وعلى هذا الأساس ستعمل أقسام ومكاتب الوزارة مع المدرسة على تذليل الصعوبات ووضع خطة تعليمية في الاتجاه الصحيح نحو التقدم والتكامل.

سنركز على دعم المدارس للاستثمار بشكل عميق في الخبرات من أجل التعليم الشامل، وتحسين جودة التعليم، وتشجيع المدارس على تعزيز تعليم المهارات الناعمة، وتدريس اللغات الأجنبية، وعلم المعلومات وفقًا للمعايير الدولية، وتنظيم الأنشطة للمعلمين والطلاب للتبادل والتعلم بشكل مباشر مع المدارس في الخارج.

على الرغم من أنها لا تزال جزءًا من نظام التعليم العام، إلا أن المدارس المتقدمة يجب أن تكون مختلفة عن المدارس العامة الأخرى، وإلا فلن تتمكن من إقناع أولياء الأمور.

لا تُحدد المدارس المتقدمة مسارًا محددًا عند تسجيل الطلاب في بداية العام الدراسي. إذا لم تُظهر المدرسة عنصر "التقدم والتكامل" ولم تُحسن جودة التعليم، فسيكون من الصعب عليها البقاء والتطور.

* ويعتقد كثيرون أيضًا أن نموذج المدرسة المتقدمة من شأنه أن يزيد من تفاقم عدم المساواة في التعليم...

- نصت خطة المهام والحلول الرئيسية للعام الدراسي 2024-2025 لقطاع التعليم في مدينة هوشي منه بوضوح على أن إحدى مهام التعليم هي ضمان العدالة في الوصول إلى التعليم لجميع المتعلمين.

وتركز مدينة هوشي منه أيضًا على التنفيذ الفعال لمشروع "بناء مجتمع التعلم في الفترة 2021 - 2030"، والمشاركة في شبكة اليونسكو العالمية لمدن التعلم.

حيث أن تلبية متطلبات التحول إلى مدينة توفر للجميع فرص التعلم مدى الحياة، بغض النظر عن العمر أو الجنس أو المستوى التعليمي أو الظروف الاجتماعية، هو في نفس الوقت تحقيق لهدف التكامل التعليمي الدولي وتحسين جودة الموارد البشرية.

من أجل خلق أفضل فرص التعلم لجميع المتعلمين، يهتم قطاع التعليم في المدينة بتطوير التعليم العام وغير العام بشكل متناغم؛ وتنويع البرامج التعليمية في مؤسسات التعليم المستمر؛ وتطوير نماذج المدارس المتقدمة...

التنوع هو إعطاء الآباء والطلبة المزيد من الفرص لاختيار مسار التعلم الصحيح.

ما هي المعايير التي يجب أن يستوفيها الطلاب في المدارس المتقدمة؟

- ما لا يقل عن 90% من خريجي المدارس الثانوية قادرون على استخدام اللغة الإنجليزية على مستوى A2 أو أعلى، ومنهم ما لا يقل عن 30% حاصلون على شهادات لغوية دولية في المستوى المقابل؛ 100% لديهم المعرفة والمهارات في مجال تكنولوجيا المعلومات، ومنهم ما لا يقل عن 50% يتوافقون مع المعايير الدولية لتكنولوجيا المعلومات.

- ما لا يقل عن 90% من خريجي الثانوية العامة يستطيعون استخدام اللغة الإنجليزية بمستوى B1 أو أعلى، ومنهم ما لا يقل عن 30% حاصلين على شهادات لغوية دولية بالمستوى المقابل؛ 100% لديهم المعرفة والمهارات في مجال تكنولوجيا المعلومات، ومنهم ما لا يقل عن 50% حاصلين على معايير تكنولوجيا المعلومات الدولية.

- يجب أن يكون لدى المدارس الثانوية المتقدمة ما لا يقل عن 90٪ من الطلاب المشاركين في الأنشطة التعليمية المرتبطة بالحياة الواقعية؛ ما لا يقل عن 90٪ من الطلاب المشاركين في الأنشطة الاجتماعية والأنشطة المجتمعية؛ ما لا يقل عن 95٪ من الطلاب المشاركين بانتظام في الأنشطة الرياضية اللامنهجية، والتي يستوفي 100٪ منها معايير التقييم البدني والتصنيف حسب العمر؛ يتم تعليم 100٪ من الطلاب السباحة الآمنة والوقاية من الغرق...

(وفقًا لإدارة التعليم والتدريب في مدينة هوشي منه)

بناء تعليم متقدم وحديث

يُلبي نموذج المدرسة المتقدمة احتياجات التطوير التعليمي في مدينة هو تشي منه. ويهدف إلى مساعدة الطلاب على الاهتمام بالتعلم، والمبادرة، والإيجابية، والإبداع، وتعلم كيفية المشاركة والتعلم من بعضهم البعض.

يتمكن الطلاب من تنمية مواهبهم، وصقل مهاراتهم، وتنمية مهاراتهم الاجتماعية. وفي الوقت نفسه، يتعرفون على أساليب التعليم الحديثة والتقنيات المتقدمة، ويكتسبون مهارات اللغات الأجنبية وتكنولوجيا المعلومات وفقًا للمعايير الدولية، مع الحفاظ على هويتهم الوطنية الراسخة.

وتأمل إدارة التعليم والتدريب في مدينة هوشي منه أن تساهم المدارس المتقدمة في ابتكار آلية عمل وحدات الخدمة العامة؛ وتهيئة الظروف لعدد من المؤسسات التعليمية لتصبح رائدة في عملية بناء نظام تعليمي متقدم وحديث...

المصدر: https://tuoitre.vn/truong-tien-tien-hoi-nhap-co-gi-ky-cuoi-phai-thuc-chat-khong-phat-trien-o-at-20241106103309172.htm