يعتقد عالم الرياضيات تران نام دونج، نائب مدير مدرسة الموهوبين (جامعة مدينة هوشي منه الوطنية)، أن المعلم الناجح هو الشخص الذي يعرف كيفية "جذب" الطلاب إلى عملية التعلم.

"عندما بدأت التدريس لأول مرة، كنت مثل الأصدقاء مع المجلس"

ما زلت أتذكر عندما بدأتُ التدريس، كنتُ أتعامل مع السبورة وأعمل بجد. حينها، قال لي با خان ترينه (PV) إنني سأُنهك نفسي لاحقًا إذا درّستُ بهذه الطريقة. بعد ذلك، أدركتُ ضرورة إيجاد طريقة لإشراك الطلاب بفعالية في عملية التعلم، وأن المعلم هو من يُرشدهم ويرشدهم - وهذا هو الصواب. وبالطبع، فإن المرحلة التالية من التطور لا تقتصر على الفهم فحسب، بل تشمل أيضًا معرفة كيفية التقييم والتطبيق والإبداع، كما قال الدكتور تران نام دونغ.

مبدأ التدريس الذي يطبقه الدكتور تران نام دونج في أغلب الأحيان هو "70-30".

أحيانًا في عملية التدريس، نتوق إلى الجديد، ولكن إن لم نكن متمكنين منه تمامًا، فهذا ليس جيدًا. أنا شخصيًا أُدرّس دائمًا 70% من الجزء القديم. حتى أن هناك دروسًا أُدرّسها ببراعة، لدرجة أنني "أستطيع الكتابة وأنا مغمض العينين"، بثقة وحزم. وإذا أخطأ الطلاب في الإجابات، فأنا أعرف مصدر الأخطاء. لذا، فإن 70% من الجزء القديم لا يزال جديدًا على المعلم، ولكنه جديد على الطلاب أيضًا. أما الـ 30% المتبقية، فهي مخصصة لتنمية الإبداع والجذب والمفاجأة، وحتى الدروس أو المعارف التي لم يُحلّها المعلم بعد، كما قال الدكتور دونج.

ومع ذلك، وفقًا للسيد دونج، اعتمادًا على مجموعة الطلاب - الرياضيات المتخصصة أو العامة - يمكن تعديل هذه النسبة.

W-TS Tran Nam Dung in bai.JPG.jpg
شارك الدكتور تران نام دونغ، نائب مدير مدرسة الموهوبين الثانوية (جامعة مدينة هو تشي منه الوطنية)، في حلقة نقاشية بعنوان "الابتكار في ثقافة تعليم وتعلم الرياضيات" نظمها مؤخرًا معهد الدراسات المتقدمة في الرياضيات. تصوير: ثانه هونغ.

وقال السيد دونج إن التدريس في عصر الذكاء الاصطناعي قد منحنا بوضوح أداة أخرى، لكنه يثير أيضًا المخاوف والقلق.

علينا أن نقبل الذكاء الاصطناعي. بدلًا من حظره أو معارضته، نقبله، ولكن علينا إجراء تعديلات في التدريس.

الذكاء الاصطناعي تفاعلي، لكنه لا يساوي أبدًا معلمًا حقيقيًا ودقيقًا

لم يعد من الممكن الآن تكليف الطلاب بالواجبات المنزلية بالطريقة القديمة. فالتمارين التي تُقيّم فقط بالإجابات، مثل اختبارات التخرج من المدرسة الثانوية، يستطيع الذكاء الاصطناعي القيام بها بشكل شبه كامل. لذا، لا ينبغي لنا تقييم الطلاب بتقييم الإجابات فقط. يمكننا استدعاؤهم لطرح الأسئلة، أو أن نطلب منهم عرض الطريقة والحل للوصول إلى تلك الإجابة. إذا كانت الإجابة صحيحة ولكنهم لا يستطيعون عرضها، فهذا يدل على أن الطالب لا يفهم ويتعلم آليًا. علاوة على ذلك، على المعلمين الآن طرح المسائل وطرح الأسئلة بطريقة مختلفة،" كما أشار الدكتور تران نام دونغ.

وفي هذا الاتجاه أيضًا، قال الدكتور تران نام دونج إنه يمكنه السماح للطلاب باستخدام الإنترنت، وChatGPT، وGoogle... بحرية.

أعطى مثالاً: "في درسٍ عن السمت، سمحتُ للطلاب باستخدام ChatGPT وGoogle... لإعداد محتوى الدرس، مع اشتراط أن يتعلموا ماهية السمت، وكيفية تطبيقه، وكيف يظهر في الحياة، وما هو مجال المعرفة المرتبط به. استخدموا هذه الأدوات لإنشاء درسٍ وتقديمه. إذا رأيتُ أن الطلاب قد فهموا، كنتُ أراجعهم وأطرح عليهم أسئلةً لأرى إن كانوا قادرين على ذلك، وقد رأيتُ أنهم أبلوا بلاءً حسنًا. لذا، يجب على المعلمين تغيير أسلوبهم في التدريس والاختبار والتقييم، وأن يعرفوا كيفية استخدام هذه الأدوات."

وفقًا للدكتور تران نام دونج، على الرغم من أن الذكاء الاصطناعي حاول التفاعل وحتى التعبير عن المشاعر، إلا أنه لا يمكن أبدًا أن يكون مساويًا للمعلم العملي والدقيق.

خلال تدريسي، كلما سمعت الطلاب يقولون "آه" أو "واو"، أدركت أنني نجحت. أو بمجرد أن أضع الطباشير، يصفق الفصل بأكمله مندهشًا من حل مسألة صعبة. المعلمون الحقيقيون وحدهم من يملكون هذه المشاعر، أما الذكاء الاصطناعي فلا يملكها، كما قال الدكتور دونغ.

في السياق الجديد، يرى الدكتور دونغ أن دور المعلم بحاجة إلى تغيير، ليتحول من "معلم" إلى "مرشد". سيعزز المعلم دوره في تنظيم تجارب التعلم، وإلهام الطلاب واحترام مسيرتهم التعليمية.

قال الدكتور نجوين فو هوانج لان، المحاضر في جامعة التربية - جامعة هانوي الوطنية، إن صورة معلم الرياضيات الممتاز في عصر الذكاء الاصطناعي لا تقتصر على قدرته على حل مسائل الرياضيات.

"هذا يعني أننا لا نركز فقط على أن نكون جيدين في حل مسائل الرياضيات، بل نحتاج أيضًا إلى التركيز على طبيعة الرياضيات، وماذا نتعلم وكيف نتعلمه"، كما قال الدكتور لان.

يعتقد الدكتور لان أنه من المهم أيضًا خلق حافز للطلاب لتشجيعهم على السؤال والتعلم. بالإضافة إلى ذلك، في عصر الذكاء الاصطناعي، يجب أن يكون المعلمون ماهرين دون الاعتماد على التكنولوجيا. قال الدكتور لان: "يجب أن يكون المعلمون هم من ينسقون الطلاب ويستخدمون ويوجهونهم حول كيفية استخدام التكنولوجيا. في السابق، كنا ندرس كثيرًا عن الحفظ والفهم، بينما كان التفكير عالي المستوى يتم غالبًا من خلال تكليف الطلاب بتمارين وواجبات منزلية صعبة. الآن، يجب عكس ذلك، لأن الحفظ والفهم، بدعم من التكنولوجيا والذكاء الاصطناعي، يمكن للطلاب التعلم ببساطة شديدة؛ يحتاج المعلمون إلى توجيههم حول كيفية التحليل والتطبيق أو التقييم والإبداع. هذا هو المهم والضروري، وهو خلق قيمة أكبر للبشر مقارنة بالآلات والتكنولوجيا".

المصدر: https://vietnamnet.vn/ts-tran-nam-dung-noi-dieu-can-thay-doi-ve-day-hoc-toan-trong-thoi-dai-ai-2430665.html