يجب أن يكون الاختبار والتقييم من أجل تقدم المتعلمين.

معلمو مقاطعة تاي نينه خلال جلسة تدريب مهني

تُلزم وزارة التعليم والتدريب المعلمين بمرونة أساليبهم وأساليبهم التدريسية، بما يُعزز قدرة الطلاب على التعلم الذاتي وتجاربهم الإبداعية. يُرشد المعلمون الطلاب لتطوير مهاراتهم في حل المشكلات، ويدعمونهم ليكونوا مُبادرين وإيجابيين وواعين بذواتهم، ويطورون قدرتهم على التعلم الذاتي طوال عملية التعلم. تنويع أساليب التدريس، وضمان جاذبيتها وفعاليتها وملاءمتها لظروف المدرسة، وإثارة الاهتمام بالتعلم، وتطوير قدرات الطلاب ومهاراتهم بشكل شامل.

تعمل المؤسسات التعليمية والمديرون والمعلمون بشكل استباقي على تعديل محتوى ومواد التدريس وفقًا لبرنامج التعليم العام المعدل في التعميم رقم 17/2025/TT-BGDDT وتنظيم التنفيذ بمرونة، وفقًا للظروف المحددة للمنطقة والمؤسسة التعليمية.

تطبيق أساليب وأشكال الاختبار والتقييم بفعالية؛ والتطبيق الكامل والجاد للوائح الحالية المتعلقة بتقييم الطلاب في برنامج التعليم العام. والتركيز بشكل خاص على ابتكار أساليب وتنويع أشكال الاختبار والتقييم بهدف تطوير مهارات الطلاب وقدراتهم.

يجب أن يكون الاختبار والتقييم متوافقين مع تقدم المتعلمين، ومرتبطين بمتطلبات البرنامج، ومناسبين للخصائص النفسية للعمر والمستوى المعرفي للطلاب؛ ويتم تشجيع المعلمين على دمج أشكال التقييم بشكل مرن مثل الشفوي والمكتوب والعملي والملاحظة ومنتجات التعلم والاختبارات الورقية أو عبر الإنترنت، لتعكس بشكل شامل عملية التعلم ونتائج تدريب الطلاب.

طلاب مدرسة نجوين تشي ثانه الثانوية، مقاطعة تاي نينه في الفصل الدراسي

بالنسبة للمدارس الثانوية المتخصصة، يقوم المدير بتطوير خطط التدريس ومحتوى التدريس والاختبارات وتقييم تنفيذ برنامج التعليم المتقدم للمواد المتخصصة وفقًا لأحكام التعميم رقم 22/2025/TTBGDDT، المؤرخ 30 سبتمبر 2025 لوزير التعليم والتدريب ، والذي دخل حيز التنفيذ اعتبارًا من 15 أكتوبر 2025.

تعمل المدرسة على تعزيز التقييم أثناء عملية التعلم من خلال نظام الأسئلة، والتمارين، والأنشطة الجماعية، ومشاريع التعلم، والعروض التقديمية، ومحافظ التعلم، وما إلى ذلك؛ وتنظم التقييم الدوري باستخدام أشكال مناسبة مثل اختبارات الممارسة، والاختبارات الشاملة، والمنتجات الإبداعية، والمشاريع المتكاملة.

يجب تصميم أنشطة التقييم بأهداف واضحة ومعايير محددة وتعليمات تسجيل شفافة وإشعار مسبق بالمتطلبات وطرق التنفيذ حتى يتمكن الطلاب من المشاركة بشكل استباقي؛ مع التركيز على تقييم المحتوى التعليمي المتكامل حول حماية البيئة والتنوع البيولوجي والنزاهة وسلامة المرور وحقوق الإنسان والفكر الأخلاقي لهو تشي مينه وما إلى ذلك لتشكيل وتنمية القدرات المدنية، والمساهمة في التعليم الشامل للطلاب.

بالنسبة لمرحلة المدرسة الابتدائية، يقوم المديرون بشكل استباقي بمراجعة وتقييم فعالية تنظيم التدريس، وتنظيم الدروس الخصوصية والتدريب واستكمال المعرفة للطلاب قبل الاختبار والتقييم لضمان الامتثال لمتطلبات كل مستوى صف دراسي لتعكس بدقة نتائج تعلم الطلاب.

بالنسبة لمرحلة التعليم الإعدادي، يُجرى وضع مصفوفة ومواصفات الاختبارات الدورية لمواد المرحلة الإعدادية وفقًا للتعميم الرسمي رقم 1246/BGDĐT-GDTrH الصادر عن وزارة التعليم والتدريب بتاريخ 4 أبريل 2022، ومحتوى تنفيذ التدريب الصادر عن إدارة التعليم والتدريب. بالإضافة إلى هذا التعميم، شارك معلمون في عدد من المؤسسات التعليمية في دورات تدريبية وتوجيهية حول الاختبارات والتقييم، نظمتها جهات ووحدات خارجية. المشاركة في هذه الدورات التدريبية هي للإشارة فقط، ولا يجوز استخدامها كأساس لوضع مصفوفة ومواصفات الاختبارات الدورية دون وثائق توجيهية من وزارة التعليم والتدريب.

بالنسبة للمواد التي يتم تقييمها من خلال التعليقات جنبًا إلى جنب مع التقييم من خلال الدرجات على مستوى المدرسة الثانوية، يقوم المعلمون بتطوير المصفوفات والمواصفات وأسئلة الاختبار وتعليمات التصحيح الدورية التي تضمن المتطلبات المهنية والفنية؛ وهي مرنة ولطيفة ومناسبة وتعكس عملية التعلم لدى الطلاب بشكل شامل.

يقوم مديرو المؤسسات التعليمية بوضع خطط استباقية للامتحانات والتقييمات النصفية والنهائية، وإعادة دراسة وتقييم المواد والتدريب خلال العطلة الصيفية وفقًا للإطار الزمني للعام الدراسي 2025-2026.

محتوى الاختبارات والتقييمات مرتبط ارتباطًا وثيقًا بمتطلبات البرنامج ولا يتجاوزها. ويتم تنسيق اختبارات منتصف الفصل الدراسي والنهائي بمرونة بين المواد والمستويات، بحيث لا تُركّز الاختبارات في وقت واحد، مما يُسبب صعوبات للطلاب.

فييت دونغ - نغوك ثاتش

المصدر: https://baotayninh.vn/viec-kiem-tra-danh-gia-phai-vi-su-tien-bo-cua-nguoi-hoc-a194340.html