يحمل امتحان الأدب الجديد الكثير من الإثارة والتحديات والفرص للمرشحين.

بما أن امتحان الأدب هو المادة الافتتاحية لامتحان تخرج الثانوية العامة لعام ٢٠٢٥، وهو أول امتحان لبرنامج التعليم العام لعام ٢٠١٨، فمن المتوقع أن يحمل العديد من المستجدات. ووفقًا للتعليقات الأولية للمعلمين، بدءًا من هيكل المواد ومحتواها وصولًا إلى طريقة طرح الأسئلة، فإن امتحان هذا العام يحمل الكثير من الإثارة والتحديات والفرص للمتقدمين.

يعبر المرشحون عن مشاعرهم بعد الانتهاء من امتحان الأدب في امتحان التخرج من المدرسة الثانوية لعام 2025، صباح يوم 26 يونيو (الصورة: هونغ فان)

إن الفارق الأكبر في امتحان الأدب في امتحان التخرج من المدرسة الثانوية لعام 2025 هو أن المواد الخاصة بأسئلة القراءة والكتابة لا تستخدم نصوصًا من الكتب المدرسية الثلاثة الحالية.

وبحسب تعليقات دكتور الأدب ترينه ثو تويت، وهو مدرس في نظام هوكماي التعليمي ، فإن هذا هو نتيجة عملية الابتكار في تدريس وتعلم الأدب في المدارس الثانوية وفقًا لبرنامج التعليم العام لعام 2018 - عندما يقوم المعلمون من خلال نصوص فهم القراءة في كتب الأدب المدرسية، بتزويد المتعلمين بمعرفة الأنواع واللغة الفيتنامية، وتشكيل مهارات فهم القراءة والإدراك والمناقشة والحوار ... حتى يتمكن المرشحون من حل المشكلات الجديدة في الأدب والحياة بشكل مستقل في الامتحان.

يتبع امتحان الأدب الرسمي لهذا العام هيكل الامتحانات المرجعية الذي أعلنته وزارة التعليم والتدريب في فبراير. ويندرج محتوى أسئلة القراءة والكتابة في الامتحان ضمن نطاق المعارف والمهارات وفقًا لـ "متطلبات الإنجاز" في برنامج الأدب - التعليم العام لعام ٢٠١٨.

الجزء الأول فهم القراءة (4 نقاط) يتضمن 5 أسئلة مصنفة حسب المستويات المعرفية.

بحسب المعلم، يُصنّف السؤالان الأول والثاني ضمن مستوى التعرّف، حيث يتطلب السؤال الأول التعرّف على الراوي في النص، وهي معرفةٌ بنوع السرد المألوف لدى الطلاب؛ بينما يتطلب السؤال الثاني التعرّف على نهري مسقط رأس لي وسون، وهي تفصيلةٌ موجودةٌ في محتوى النص. هذان السؤالان يُساعدان الطلاب ذوي القدرات الأكاديمية المتوسطة على تحقيق أعلى الدرجات.

تظهر القدرة على التصنيف بشكل رئيسي في الأسئلة 3 و4 و5 على مستويات الفهم والتطبيق عندما يتطلب الأمر من المرشحين أن يكون لديهم عمق في التفكير والخبرة.

السؤال رقم 3 هو سؤال على مستوى الفهم، ويتطلب من الطلاب تحليل تأثير الأسلوب البلاغي المقارن في جملة من المقتطف - يختبر هذا السؤال في وقت واحد مهارات الإدراك والمهارات التحليلية والمعرفة الفيتنامية لدى المرشحين.

السؤال رقم 4 هو أيضًا سؤال على مستوى الفهم، ويتطلب من المرشحين تحليل دور التفاصيل في التعبير عن محتوى النص.

قالت السيدة ترينه ثو تويت: "هذا سؤال ذو قدرة تصنيفية جيدة نسبيًا". يجب على المرشحين أن يفهموا ويشعروا ليس فقط بظروف الحياة الصعبة في النضال من أجل الوطن، بل أيضًا بروح الزمالة والتضامن بين الجنود - فهم معنى التفاصيل في التعبير عن موضوع النص.

السؤال رقم 5 هو على مستوى التطبيق، ويتطلب من الطلاب تطبيق معارفهم الأدبية ومعرفتهم بالحياة والمجتمع ... ليس فقط لاختيار اتجاه الإجابة وطريقة التفكير والحجج المنطقية والدقيقة، ولكن أيضًا لإظهار التفكير المستقل وضبط النفس عند تحليل التشابه في المعنى في تفصيلين من نصين، ورؤية التعلق المقدس لكل شخص بأراضي وسماء الوطن.

"أسئلة فهم القراءة مناسبة للطلاب عند اختبار معارف ومهارات "متطلبات الإنجاز" في الأدب 2018 في برنامج التعليم العام 2018، وضمان المستويات المعرفية ولها أهمية عملية لأسلوب حياتهم المستقبلي"، علق المعلم.

ويتبع الجزء الثاني من الاختبار الكتابي (6.0 نقاط) أيضًا عن كثب هيكل نموذج الاختبار لوزارة التعليم والتدريب.

إن المشكلة الجدلية لموضوع الأدب وثيقة وعملية، وتلمس الحب المقدس للوطن في روح كل فيتنامي، وخاصة أنها يمكن أن تخلق الإثارة للطلاب الذين يستعدون لدخول عتبة جديدة من الحياة، حيث لا يقومون فقط بتنمية وتعزيز قدراتهم وصفاتهم الشخصية، ولكن أيضًا يجب عليهم تذكير أنفسهم دائمًا بالحفاظ على قلوبهم دافئة تجاه وطنهم.

المعلم ترينه ثو تويت

السؤال الأول (2.0 نقطة): يتطلب سؤال الحجج الأدبية متطلبًا محددًا، وهو كتابة فقرة من حوالي 200 كلمة حول جانب من جوانب المشكلة، مستمدة من مقتطف قسم فهم المقروء، محللةً مشاعر لي تجاه سون في النص. كما يتطلب سؤال كتابة الفقرة التعبير عن المشاعر الرئيسية في المقتطف؛ فمن خلال تحليل مشاعر لي تجاه سون، لا يستشعر المرشحون محتوى المقتطف فحسب، بل يكتسبون أيضًا مهارة تحليل جانب مهم من جوانب النوع السردي. هذه أيضًا مسائل مألوفة في متطلبات البرنامج، ولن تكون صعبة على المرشحين.

السؤال 2 (4.0 نقاط): يتطلب سؤال كتابة مقال حجاجي اجتماعي من المرشحين تطبيق نتائج فهم القراءة ومعرفة سياق البلد لكتابة مقال حجاجي حول موضوع: سماء أي وطن هي سماء الوطن.

قالت السيدة ترينه ثو تويت: "يمكن ملاحظة أن هذه قضية تقليدية ومقدسة، لكنها تُواكب تطورات العصر في بناء البلاد وتطورها، وخاصةً في عصر النهضة". لذا، فهي قضية وثيقة وعملية، وتمس حب الوطن الأصيل في نفوس كل فيتنامي، ولا سيما أنها تُثير حماس الطلاب الذين يستعدون لدخول مرحلة جديدة من الحياة، حيث لا يقتصر دورهم على تنمية قدراتهم وشجاعتهم الشخصية فحسب، بل يتعين عليهم أيضًا تذكير أنفسهم دائمًا بأهمية حب الوطن. كما أن فكرة المقال مناسبة جدًا لاتجاهات الابتكار والتكامل في هذا العصر.

باعتباره الامتحان الافتتاحي لامتحان تخرج الثانوية العامة لعام ٢٠٢٥، وهو أيضًا الامتحان الأول لبرنامج التعليم العام لعام ٢٠١٨، فقد شهد امتحان الأدب تغييرات جوهرية في مجال تنمية قدرات الطلاب، بما يضمن الامتثال للوائح المتعلقة بهيكل وشكل امتحان تخرج الثانوية العامة لعام ٢٠٢٥، مع الالتزام الدقيق بمتطلبات "الإنجاز" المتعلقة بمعارف ومهارات مادة الأدب - برنامج التعليم العام لعام ٢٠١٨. بدءًا من هيكل الامتحان، ومحتوى المواد، وصولًا إلى طرق طرح الأسئلة في قسمي القراءة والكتابة، تُبرز جميعها جهودًا حثيثة للابتكار، مما يوفر العديد من الاهتمامات والتحديات والفرص للمرشحين المتحمسين للتعلم والاستكشاف والتفكير المستقل والتفسير لقضايا الأدب والحياة الاجتماعية.

وأعربت السيدة ترينه ثو تويت عن أمنيتها قائلة: "إن المعلمين والطلاب وكذلك المجتمع بشكل عام ما زالوا ينتظرون خطوات أقوى في رحلة الابتكار، وينتظرون امتحانات أدبية جميلة، تقترب من قدرات الطلاب، وتساهم في تشكيل القدرات والصفات اللازمة للأجيال القادمة من الشعب الفيتنامي".

شباب

المصدر: https://nhandan.vn/de-ngu-van-moi-dem-lai-nhieu-hung-thu-thach-thuc-va-ca-co-hoi-cho-cac-thi-sinh-post889608.html