الكوادر على مستوى البلدية العاملة في مجال التعليم: مستعدة لتلبية المتطلبات والمهام الجديدة

GD&TĐ - عند تطبيق الحكومة المحلية على المستويين، يجب على فريق الكوادر الذين يقومون بأعمال تعليمية على مستوى البلدية تحسين مهاراتهم المهنية لتلبية المتطلبات والمهام الجديدة.

جهود المرافقة والدعم

يقع في منطقة بعيدة عن مركز هانوي، السيد نجوين دانه كوونج - الذي يعمل في إدارة الثقافة - المجتمع التابعة للجنة الشعبية لبلدية ين باي، شارك أنه بعد دمج وإتقان الجهاز الجديد على مستوى البلدية، يتكون القسم من 9 موظفين.

كان السيد كونغ نائبًا لرئيس إدارة التعليم والتدريب في مقاطعة با في سابقًا، وهو الشخص الوحيد الذي يتمتع بخبرة وخلفية في مجال التعليم . وهذا يُشكّل تحديات تتطلب تضامنًا وإجماعًا من المجموعة المُشكّلة حديثًا.

وبناء على ذلك، تقوم إدارة الثقافة والمجتمع بتقديم المشورة للجنة الشعبية في البلدية بشأن الخطط والبرامج والسياسات المتعلقة بالتنمية التعليمية في المنطقة؛ وإدارة والإشراف على أنشطة 12 مدرسة ما قبل المدرسة والمرحلة الابتدائية والثانوية في البلدية.

التنسيق مع المدارس وأولياء الأمور والمجتمع لتحسين جودة التعليم؛ إجراء إحصاءات وتقارير عن الوضع التعليمي المحلي...

في مرحلة الدمج الجديدة، علينا توجيه الأعضاء الآخرين بنشاط نحو الخبرات المتعلقة بمجالي التعليم والشؤون الداخلية، حتى يعتاد الجميع تدريجيًا على العمل. سنتبع التعليمات قبل الأول من يوليو في مهام مثل التعليم الشامل، والالتحاق بالمدارس الابتدائية، وغيرها. في الفترة القادمة، ستتجاوز الإدارة الصعوبات، وستواصل الالتزام الدقيق بتعليمات اللجنة الشعبية للبلدية لإنجاز المهمة على أكمل وجه، كما قال السيد كونغ.

بعد عملها في قطاع التعليم لأكثر من 30 عامًا، أكدت الأستاذة المساعدة لي ثي ها، مديرة مدرسة ين ثونغ الابتدائية (فو دونغ، هانوي )، أن الأهم الآن لضمان سير العمل بسلاسة هو وضوح لامركزية وتفويض صلاحيات اللجنة الشعبية على مستوى البلدية، حتى تتمكن المدارس من تنفيذ مهامها بسهولة. وبناءً على ذلك، ستتمكن المدارس من معرفة الجهة التي يجب التواصل معها بشأن أي قسم للحصول على تعليمات محددة.

قالت الأستاذة المشاركة لي ثي ها أيضًا إنه في مجال التعليم، يتعين على الكوادر على مستوى البلديات امتلاك معرفة شاملة بإدارة التعليم، وفهم اللوائح والسياسات التعليمية الجديدة، وفي الوقت نفسه القدرة على التنسيق مع الجهات والوحدات المعنية لتنفيذ الأنشطة التعليمية في مجال مسؤولياتها. تتطلب التغييرات في الهيكل التنظيمي من الكوادر التكيف بسرعة مع بيئة العمل، وأساليب التنسيق، وإجراءات العمل الجديدة.

أُسِّسَ حي ثانه سين (ها تينه) على أساس دمج ثمانية أحياء: باك ها، ثاتش كوي، تان جيانج، ثاتش هونغ، نام ها، تران فو، ها هوي تاب، فان ين، وجزء من منطقة وسكان حي داي ناي في مدينة ها تينه القديمة. وفور تأسيسه، عقدت حكومة الحي اجتماعًا وكلّفت مسؤولين بإدارة مختلف المجالات، بما في ذلك التعليم.

وفقًا للسيدة تران ثي ثوي نغا، نائبة رئيس لجنة شعب حي ثانه سين (والرئيسة السابقة لإدارة التعليم والتدريب في مدينة ها تينه)، تُدير المنطقة 39 منشأة تعليمية من رياض الأطفال إلى المرحلة الإعدادية. تتألف إدارة التعليم من خمسة موظفين متخصصين من إدارة التعليم السابقة في المدينة، مما يُمثل ميزة كبيرة تُمكّن المنطقة من أداء عملها بكفاءة وفعالية دون مواجهة صعوبات تُذكر.

كانت معظم الوحدات الإدارية الجديدة في المنطقة تابعة لمدينة ها تينه القديمة، حيث طُبّقت العديد من النماذج التعليمية المتطورة، مثل: الفصول الذكية، والفصول الدراسية عالية الجودة، وتنمية ثقافة القراءة في المدارس، وبناء منظومة تعليمية... في الفصل الدراسي الجديد، تواصل منطقة ثانه سين تحديد هدفها الرئيسي المتمثل في تعزيز التحول الرقمي وبناء مدارس ذكية. وتدرس المنطقة حاليًا خارطة طريق لتطوير نموذج "منطقة التعليم الذكي" في الفترة المقبلة.

من المتوقع أن نعقد اجتماعًا مع مديري المدارس في نهاية يوليو لاستكمال وثائق وإجراءات تسليمها من المدينة إلى المنطقة. وتقوم المنطقة حاليًا بمراجعة الأوضاع المادية للمدارس وتنظيم مسوحات ميدانية، لوضع خطة محددة ومنهجية للتحضير للعام الدراسي الجديد، وفقًا لما أفادت به نائبة رئيس اللجنة الشعبية لدائرة ثانه سين، تران ثي ثوي نغا.

ومع ذلك، ووفقًا للسيدة نغا، لا تزال هناك بعض المشاكل في عملية التنفيذ. وتحديدًا، لا تتوافق وثائق التوجيه الحالية لقطاع التعليم مع قانون تنظيم الحكم المحلي، مما يُسبب بعض الثغرات القانونية.

على سبيل المثال، بموجب اللوائح القديمة، يجب نقل مديري المدارس الذين عملوا لمدة عشر سنوات متواصلة في المدرسة. في السابق، كانت السلطات المحلية مسؤولة عن موازنة وتعديل اللوائح، أما بموجب الإرشادات الجديدة، فتتولى وزارة التعليم والتدريب هذه العملية. هذا يُصعّب على الأحياء والبلديات تنفيذ التعليمات وانتظار تعليمات أكثر تفصيلًا لضمان الامتثال للأنظمة القانونية والممارسات المحلية.

المعلمة المتميزة لي ثي ها (وسط الصورة). تصوير: دينه تو

الاستفادة من الموارد المتاحة

بعد إعادة التنظيم، أصبحت مدينة هو تشي منه تضم 168 وحدة إدارية على مستوى البلدية، منها 113 حيًا و54 بلدية ومنطقة خاصة واحدة؛ منها 112 حيًا و50 بلدية ومنطقة خاصة واحدة شُكِّلت بعد إعادة التنظيم، بينما لم يُعَد تنظيم 5 وحدات إدارية على مستوى البلدية. وفي تنظيم الأحياء والبلديات، توجد وزارة الثقافة والمجتمع، وكل وزارة مسؤولة عن مجال منفصل.

صرح السيد دونغ فان دان، نائب رئيس اللجنة الشعبية لدائرة تشان هونغ (مدينة هو تشي منه)، بأن الدائرة تضم إدارة للثقافة والمجتمع، تضم إدارات متخصصة، مثل الثقافة والصحة والتعليم، تُقدم المشورة للدائرة لتنفيذ مهامها، بما في ذلك العمل التعليمي. وتضم الإدارة المسؤولة عن العمل التعليمي في الدائرة حاليًا ستة موظفين، وهم من إدارة التعليم والتدريب في المنطقة الثامنة (القديمة)، ومن الذين عملوا في الدوائر قبل الدمج.

مع ذلك، تضم الأحياء إدارةً للثقافة والمجتمع، بالإضافة إلى قسمٍ متخصصٍ في التعليم، يُقدّم المشورة للإدارة، وتُعنى لجنةُ الشعب في الأحياء بالقيام بالأعمال القيادية. لو وُجدت إدارةٌ للتعليم والتدريب سابقًا، لظلّت الأحياء/البلديات مسؤولةً عن تعميم التعليم ومحو الأمية.

معلمو وطلاب مدرسة فينه هاي الثانوية (فينه هاي، كان ثو). تصوير: كوك نغو

نموذج الفصل الدراسي الذكي في مدرسة باك ها الابتدائية (ثانه سين، ها تينه). الصورة: هو فونج

سيؤدي إنشاء حكومة محلية ثنائية المستوى إلى تقليل عدد الجهات المعنية. يجب على الأحياء التي ترغب في تحسين أدائها تعزيز دور المجالس المهنية واللجان التوجيهية للتعليم الشامل ومحو الأمية لجمع المزيد من الموارد. حاليًا، الموارد البشرية في الأحياء/البلديات محدودة، لذا يجب أن تكون جميع الأنشطة المهنية التابعة لوزارة التعليم والتدريب والمدارس استباقية وفعالة لتنفيذ هذه المهمة.

قال السيد دونغ فان دان، نائب رئيس اللجنة الشعبية لحي تشان هونغ (مدينة هو تشي منه): "يجب على مدير المؤسسة التعليمية فهم السياسات التي ينقلها إليه رؤساؤه ليتمكن من تطبيقها وتقديم المشورة للمنطقة بشأنها. قد لا تكون المدارس على دراية بالنموذج الحكومي الجديد في البداية، لكنها ستعتاد عليه تدريجيًا وتعمل بسلاسة وفعالية أكبر".

في ظلّ المتطلبات الجديدة، رأت إدارة التعليم في مقاطعة دونغ ثاب ضرورة اتباع نهج أكثر شمولاً ومرونة في إدارة المهام وتنفيذها. ويرى السيد نجوين نهو هاو، مدير مدرسة فونغ ثانه تاي الابتدائية (فونغ ثانه تاي، كا ماو)، أن هذا النهج مناسبٌ نظرًا لمناسبة الإدارة على مستوى البلدية.

ستراقب البلدية أنشطة المدرسة عن كثب. كما ستخفف المدارس من ضغط المشاركة في العديد من المسابقات والعروض خلال العام الدراسي، وستركز بدلاً من ذلك على العمل المهني.

ومع ذلك، فإن إسناد الإدارة إلى مستوى البلدية، ومسؤولية المدرسة في الأنشطة التعليمية، وتحسين جودة التدريس والتعلم... سوف تكون أكبر، لأن المدرسة تتلقى دعماً ومشاركة أقل للخبرات من مستوى البلدية، مقارنة بما كانت عليه في السابق عندما كانت تحت إدارة وزارة التعليم والتدريب.

صرحت السيدة فام ثي كوين، مديرة مدرسة فيين آن الابتدائية الثانية (آن فيين، كا ماو): "تتوزع المدرسة على ثلاثة مواقع منفصلة، ​​والمرافق متدهورة، ونقص في الكادر التعليمي، ويصعب تدريس حصتين دراسيتين يوميًا. نأمل، بعد دمج المقاطعة وتطبيق نظام الحكومة على المستويين، أن تُسهم مزايا هذا النموذج في حصول المدرسة على تمويل مناسب لبدء العام الدراسي الجديد بروح جديدة، وضمان جودة التعليم والتعلم".

المصدر: https://giaoducthoidai.vn/can-bo-cap-xa-lam-cong-tac-giao-duc-san-sang-dap-ung-yeu-cau-nhiem-vu-moi-post740168.html