جامعة مدينة هوشي منه الوطنية تكشف عن تغييرات في امتحان تقييم القدرات لعام 2025

وقال رئيس جامعة مدينة هوشي منه الوطنية، في سياق تطبيق برنامج التعليم العام لعام 2018، إن هيكل الامتحان واختبار تقييم الكفاءة من عام 2025 يحتاج إلى تعديل مناسب.

Đại học Quốc gia TP.HCM tiết lộ thay đổi đề thi đánh giá năng lực 2025 - Ảnh 1. — المرشحون الذين يؤدون امتحان تقييم القدرات لجامعة مدينة هوشي منه الوطنية لعام 2024 - الصورة: تران هوينه

تشكل المعلومات المتعلقة بالتغييرات في هيكل اختبار القدرات في جامعة مدينة هوشي منه الوطنية (V-ACT) أهمية كبيرة بالنسبة للعديد من المرشحين.

لماذا يجب علينا تعديل اختبار تقييم الكفاءة؟

وفي حديثه إلى Tuoi Tre Online ، قال الدكتور نجوين كووك تشينه - مدير مركز اختبار وتقييم جودة التدريب بجامعة مدينة هوشي منه الوطنية - إنه في السنوات الأخيرة، قام اختبار V-ACT بتقييم الكفاءات الأساسية للمرشحين للدراسة الجامعية.

من خلال هذا الاختبار، تُوجّه جامعة مدينة هو تشي منه الوطنية رسالةً لطلاب المرحلة الثانوية حول كيفية دراستهم لتلبية متطلبات الدراسة الجامعية. ولذلك، يُظهر اختبار V-ACT قيمةً عاليةً وموثوقيةً عالية.

يتميز اختبار V-ACT بثبات عالٍ، مما يُمكّن المدارس من الاستفادة من نتائج امتحانات القبول الجيدة، وخاصةً للمرشحين المتميزين، مما يُسهم في تطوير الامتحان بشكل كبير. ومع ذلك، في سياق الطلاب الذين يدرسون في إطار برنامج التعليم العام لعام 2018، يجب تعديل هيكل اختبار V-ACT 2025 بشكل مناسب، كما قال السيد تشين.

اعتبارًا من عام 2024، ستتبع جميع مستويات التعليم العام برنامج التعليم العام لعام 2018، مع التركيز على قدر أكبر من المرونة والسماح للطلاب باختيار المزيد من المواد الدراسية.

يمكن للمرشحين اختيار واحد من 26 مجموعة مواد دراسية بحرية تامة ودون أي قيود. ووفقًا لنتائج الاستطلاع، يتمتع طلاب مدينة هو تشي منه، وكذلك الطلاب في جميع أنحاء البلاد، بتنوع كبير في اختيار مجموعات المواد الدراسية.

لذا، فإن دراسة الطلاب للرياضيات والفيزياء والكيمياء، أو الفيزياء والكيمياء والأحياء في آنٍ واحد، أمرٌ نادرٌ للغاية، ولكنه منتشرٌ في جميع المواد الدراسية. وهذا يُفضي إلى ضرورة تعديل اختبار تقييم الكفاءة لتلبية المتطلبات التالية: أولاً، تقييم قدرة المرشح بدقة؛ ثانياً، ضمان تكافؤ فرص الالتحاق بالتعليم الجامعي لجميع المرشحين، كما أكد السيد تشين.

لقد عدّل الامتحان جزء حل المشكلات ضمن مكون التفكير العلمي .

وأضاف السيد تشينه أيضًا أنه منذ عام 2022، قام مركز تقييم جودة الاختبار والتدريب بالتنسيق مع الخبراء للتحضير بعناية شديدة والتوصل في النهاية إلى الخطة الأكثر ملاءمة لضبط الامتحان.

في السابق، كان الامتحان يُقيّم مهارات اللغة، والقدرة الرياضية، وتحليل البيانات، وحل المشكلات. وشملت أسئلة حل المشكلات مجالات مثل الكيمياء، والفيزياء، والأحياء، والتاريخ، والجغرافيا.

الآن، إذا تم تطبيق الامتحان في عام 2025، فإنه سيسبب صعوبات لكثير من المرشحين، لأن الكثير منهم لا يدرسون جميع المواد الخمس ولديهم خيار واسع.

لذلك، نصح الخبراء واقترحوا تعديل جانب حل المشكلات في التفكير العلمي، حيث يتم تقييم المشكلات المنطقية، وتحليل البيانات، والاستدلال العلمي.

إن المشاكل التي تثار هنا ليست متخصصة في الفيزياء أو الكيمياء أو الأحياء أو التاريخ أو الجغرافيا، بل ستكون مشاكل عملية، مشاكل تتعلق بالعلم والتكنولوجيا والمجتمع والاقتصاد والقانون.

وبالتالي، ليس بالضرورة أن يدرس جميع المرشحين الفيزياء والكيمياء والأحياء والتاريخ والجغرافيا، وما إلى ذلك، بل يمكنهم استخدام مهاراتهم في التفكير المنطقي والعلمي لأداء الاختبار. وهذا النهج مشابه أيضًا للاختبارات المعيارية الدولية مثل اختبار SAT (الولايات المتحدة الأمريكية)، واختبار القبول النفسي (إسرائيل)، واختبار القدرات العامة (تايلاند)"، كما قال السيد تشينه.

يقوم الاختبار بتقييم القدرات الأساسية، وليس العمق.

في السابق، كان اختبار V-ACT مشابهًا إلى حد ما لاختبار ACT (الولايات المتحدة الأمريكية)، إذ كان يتضمن قسمًا عامًا وقسمًا متخصصًا في مواد دراسية. ومع ذلك، بدءًا من عام ٢٠٢٥، سيكون الاختبار المُعدّل أشبه باختبار SAT، حيث يُقيّم المهارات الأساسية، وخاصةً القدرة على التفكير العلمي، اللازمة لجميع المرشحين.

تحافظ جامعة هوشي منه الوطنية على هيكل أقسام اللغة والرياضيات، مع زيادة عدد الأسئلة في هذين القسمين لزيادة موثوقية الاختبار وتمييزه.

تم إعادة هيكلة قسم المنطق - تحليل البيانات وحل المشكلات إلى قسم التفكير العلمي لتقييم قدرة المرشحين على المنطق والتفكير العلمي عند حل المواقف الحياتية الواقعية في مجالات العلوم والتكنولوجيا والاقتصاد والمجتمع.

الأسئلة في مجموعة التفكير العلمي هي ما يميزها. يشمل هذا الجزء القضايا العلمية والاجتماعية والتكنولوجية والحياتية، وليس المعرفة المتخصصة في الفيزياء والكيمياء والأحياء والتاريخ والجغرافيا والتعليم الاقتصادي والقانون.

تُقدّم الأسئلة معلوماتٍ شاملةً على شكل أرقامٍ وحقائقَ ومعادلاتٍ وتعريفاتٍ وعملياتٍ ونتائجَ تجريبية. يعتمد المرشّحون على التفكير المنطقيّ والاستدلال العلميّ لإيجاد القواعد والحلول.

يوفر الاختبار معلومات وبيانات كافية لضمان قدرة المرشحين على إكماله. ويستخدم المرشحون البيانات المقدمة في الاختبار لاستنتاج القواعد وحل المسائل. ولا يتطلب هذا من المرشحين دراسة المواد بعمق، بل يجب الاعتماد على مهارات فهم المقروء والاستدلال، كما أضاف السيد تشين.