علامات المدرسة السعيدة

بشكل عام، لا يُمكن وصف مفهوم THHP بشكل شامل وعالمي. ومع ذلك، شبّه العديد من الباحثين THHP بـ"جبل جليدي ثلاثي الطبقات"، طبقتان ظاهرتان وطبقة خفية، وهو أمرٌ مُعترف به على نطاق واسع. ويمكن القول إن هذه المبادرة تُساعدنا على إيجاد طريقة أبسط وأكثر بديهية للتعرف على THHP.

الطبقة "المرئية"، التي تترك انطباعًا قويًا، هي رحابتها، ونظامها، وخضرتها، ونظافتها، وجمالها. سيشعر الجميع بالرضا عن تنسيق مبانيها، متمثلًا في معقوليتها، وهويتها الثقافية الراسخة، وقربها من المدرسة. ويعود هذا التميز والاختلاف إلى زيّ المعلمين والطلاب وشعاراتهم. وبشكل خاص، يمكن للمرء أن يلمس ذلك بلطف، في نكات الطلاب أو ابتسامات المعلمين المشرقة... يقول الناس إنه بمجرد مراقبة حراس بوابة المدرسة أو التفاعل معهم، يمكن للمرء أن يرى كيف ستكون العلاقات في المدرسة.

شعارات وأقوال عديدة تُذكّر مجتمع المدرسة، سهلة الفهم ومؤثرة: "مدرسة سعيدة"، "كل يوم في المدرسة يوم سعيد"، أو "المدرسة بيتي". ويمكن القول إننا في هذه الدورة من التكريم، نحمل دائمًا مشاعر طيبة، عابرة، لكنها تحمل في طياتها عاطفة دافئة وعميقة من المضيف والضيوف عند زيارتهم لهذه المدرسة.

تُحدَّد الطبقة التالية من خلال سلوك أعضاء المدرسة، المُتجسِّد في طريقة تعاملهم مع بعضهم البعض ومع شركائهم، وهو تعبير عن المعايير الثقافية في الحياة، وفي الأنشطة التعليمية ، والجوانب المتعلقة بتقدير الذات، والعلاقات الشخصية بين المعلمين والطلاب، وبين الزملاء والطلاب. ويمكن أيضًا تحديد ذلك من خلال "الكلمات، والصوت، وأسلوب التواصل، والسلوك".

في الحصة السابقة، أدركنا أن المشاعر كانت متصاعدة ومضطربة. في هذه الحصة، نحتاج إلى التحكم في مشاعرنا بشكل أكبر، وتحليل وفهم البيئة الثقافية الصحية للمدرسة بعمق في البداية. يوجد أشخاص حقيقيون وأحداث حقيقية وسلوكيات حقيقية في المدرسة. الشكل القياسي للخطاب في المدرسة هو المعلمون والطلاب. لن يتم الحفاظ على طريقة المخاطبة وفقًا للعمر والتسلسل الهرمي في الأسرة أو المجتمع في بيئة المدرسة هذه. الطلاب مهذبون ومحترمون للمعلمين ولكن يجب أن يكونوا طبيعيين وصادقين وغير مجبرين. يتمتع المعلمون والطلاب بمساحتهم الخاصة، لكنهم ما زالوا يشعرون بالعزلة والاغتراب. ادرس في مساحة مستدامة مع بيئة تضمن الضوء ودرجة الحرارة والضوضاء والنظافة والوجبات الغذائية اليومية. يجب تحويل منطقة المبنى المساعد إلى المنطقة الرئيسية، نظيفة ومريحة وودودة للمعلمين والطلاب.

الطبقة الأخيرة هي "الجزء الخفي"، يصعب رؤيتها، لكنها تُحدد الجانب السطحي بأكمله، وهو معايير القيم في البيئة الثقافية للمدرسة: القيم (الحق، الخير، الجمال)، والمعتقدات، والتوقعات، والوعي؛ والعلاقات، ومساحة المدرسة، وتنظيم منهجها الدراسي. العلامات التي يجب ملاحظتها في هذه الطبقة الأخيرة هي من خلال موقف ومسؤولية تطوير المدرسة؛ وأسلوب القيادة؛ ومستوى الاحترافية في تنفيذ الأنشطة التعليمية لأعضاء المدرسة؛ "التحدث والفعل"، وليس بسبب داء الإنجازات الافتراضية. حدد الرؤية التي تحتاج المدرسة إلى تنفيذها، والقدرة على تنفيذها على المدى المتوسط ​​والطويل، وخطة تطوير مفصلة وقابلة للتنفيذ لـ THHP. لذلك، يتطلب الأمر وقتًا للبحث والتعلم وإجراء مقابلات مع المعلمين والطلاب لتحديد طريقة "واقعية" ومستدامة لـ THHP بدقة.

بناء نظام تعليمي عالي الجودة (THHP) أمرٌ صعب، والحفاظ عليه وتطويره بشكل مستدام للأجيال القادمة ليس بالأمر السهل. لطالما كان نظام THHP هدفًا ومسارًا لتحسين جودة التعليم في عصر الابتكار.

المصدر: https://daidoanket.vn/dau-hieu-nhan-biet-truong-hoc-hanh-phuc-10286184.html