مشاركة مجموعة من الكتب المدرسية، وعدم إهدار مجموعات الكتب التي تم "العمل بجد لإنجازها"

منظمة TPO - حرصًا على الحد من هدر الكتب المدرسية الحالية، قال مندوبو الجمعية الوطنية إن هذه الكتب جُمعت بعناية فائقة. وأضافت السيدة نغا: "عندما تكون هناك مجموعة جديدة من الكتب المراد توزيعها، يجب إيجاد حل لها لتجنب الهدر".

Báo Tiền Phong•11/10/2025

تنظم الحكومة الكتب المدرسية المجانية.

عقدت لجنة الثقافة والشؤون الاجتماعية بمجلس الأمة، يوم 11 أكتوبر/تشرين الأول، جلستها العامة الثالثة للتعليق على مشاريع القوانين المتعلقة بالتعليم .

فيما يتعلق بالكتب المدرسية، ينص مشروع القانون المُعدّل والمُكمّل لعدد من مواد قانون التعليم على أن تُوفّر الدولة مجموعةً من الكتب المدرسية للاستخدام الموحد على مستوى الدولة. وتُوفّر الحكومة الكتب المدرسية مجانًا للطلاب، وتُطبّق في الوقت نفسه حلولًا مُجتمعية مُناسبة للكتب المدرسية، تضمن استدامتها وتُلبّي متطلبات تحسين جودة التعليم.

إلى جانب ذلك، يُنظّم وزير التربية والتعليم ويُنشئ المجلس الوطني لتقييم الكتب المدرسية لكل مادة. ويتحمل المجلس وأعضاؤه مسؤولية محتوى التقييم وجودته.

*مندوب الجمعية الوطنية نجوين ثي فيت نجا.*

وفي معرض تعبيرها عن رأيها، قالت ممثلة الجمعية الوطنية نجوين ثي فيت نجا (هاي فونج) إنه عند تنفيذ سياسة مجموعة مشتركة من الكتب المدرسية، من الضروري الترويج لها حتى يتمكن الناس من رؤية التعديلات في كل مرحلة لتتناسب مع الواقع.

وفقًا للسيدة نغا، يُعدّ التقدم في تطبيق مجموعة الكتب المدرسية المشتركة أمرًا ملحًا للغاية، إلى جانب ضرورة توخي الحذر والمسؤولية وضمان جودة الكتب المدرسية. وأشارت السيدة نغا إلى ضرورة الاهتمام، أثناء عملية إعداد مجموعة الكتب المدرسية المشتركة، بمحتوى تقليص المناهج الدراسية.

وقد جاء هذا الاقتراح من قبل الوفود، في الوقت الذي كانت لا تزال هناك شكاوى من الناس والعديد من المعلمين والخبراء بشأن عدم تقليص المناهج الدراسية، بل وزيادة ثقلها في بعض مجموعات الكتب المدرسية الجديدة.

في الواقع، هناك فجوة بين متطلبات البرنامج والوقت المخصص للتدريس في الفصل. فإذا كان التدريس وفقًا للبرنامج فقط، فإن الوقت المخصص في الفصل لا يكفي لتدريس المحتوى بشكل كامل وشامل، مما يخلق الحاجة إلى مزيد من التدريس والتعلم.

وأشار وفد هاي فونج أيضًا إلى ضرورة الحد من الهدر في الكتب المدرسية الحالية التي تم تقييمها ووضعها في التدريس عند تنفيذ مجموعة مشتركة من الكتب المدرسية.

وأضافت السيدة نجا: "هذه الكتب تم تجميعها بشكل متقن للغاية، لذلك عندما تكون هناك مجموعة كتب جديدة ليتم مشاركتها، تحتاج الوزارة أيضًا إلى إيجاد حل لمجموعات الكتب الحالية لدى المنظمات والأفراد لتجنب الهدر".

كيفية اختيار الكتب المدرسية على مستوى المحافظات؟

وفي الاجتماع أيضا، أقر مندوب الجمعية الوطنية نجوين آنه تري (هانوي) بأن سياسة برنامج الكتب المدرسية المتعددة، على الرغم من فائدتها، يمكن القول إنها "فشلت تقريبا، وليست ناجحة".

اقترح السيد تري تعديل اللوائح بتوجيه من وزارة التربية والتعليم والتدريب لتنظيم مجلس وطني للصياغة ومجلس وطني للتقييم. ونظرًا لعدم ذكر المجلس الوطني للصياغة بعد، فقد تسبب ذلك، حسب قوله، في فوضى عارمة في بعض الفترات، وصياغة مجموعة من الكتب غير القياسية، وتزخر بالأخطاء.

*هناك حلول للكتب المدرسية المستخدمة حاليًا لأنه تم بذل جهد كبير لإنتاجها.*

فيما يتعلق بهذا المحتوى، قال رئيس لجنة الثقافة والمجتمع، نجوين داك فينه، إن برنامجًا يتضمن مجموعات متعددة من الكتب المدرسية قد أحرز تقدمًا كبيرًا، إلا أنه يواجه صعوبات عملية كثيرة. ينص مشروع القانون على سياسة توحيد الكتب المدرسية، إلا أن هيئة الصياغة لم تُراجعه بالكامل، إذ لا يزال هناك بند يُكلّف اللجنة الشعبية الإقليمية باختيار الكتب المدرسية.

من هنا، يُطرح السؤال: كيف نختار؟ إذا كانت الكتب المدرسية مشتركة، فيجب نقل هذه المسؤولية إلى الوزارة - ليس فقط لتقييمها، بل أيضًا لوضع لوائح تُحدد ماهيتها. اقترح السيد فينه وضع خطة للكتب المدرسية المستخدمة حاليًا، نظرًا لجهود حثيثة في إعدادها.

بالإضافة إلى المحتوى المُتاح للاستخدام العام، تُعدّ الوثائق المتبقية أيضًا منتجات فكرية، ذات قيمة مرجعية كبيرة للمعلمين والطلاب. لذلك، لا ينبغي حظرها، بل يجب تركها كوثائق مرجعية تُسهّل على أولياء الأمور والمعلمين والطلاب الوصول إليها، وتُشجّع على تطوير الوثائق التعليمية.

في معرض شرحه واستقباله، أكد نائب وزير التعليم والتدريب، نجوين فان فوك، أن مشروع القانون سيُرسّخ محتوى استخدام مجموعة موحدة من الكتب المدرسية. وفي الوقت نفسه، ستُراجع هيئة الصياغة محتوى تجميع الكتب المدرسية في الوثائق الفرعية للقانون.