حلول لتحسين فعالية التعليم المهني والتعليم في مجالات العلوم والتكنولوجيا والهندسة والرياضيات

GD&TĐ - في مؤتمر الحزب لوزارة التعليم والتدريب للفترة 2025-2030، قدمت خلية الحزب التابعة لإدارة التعليم العام عرضًا تقديميًا حول التعليم المهني وتعليم العلوم والتكنولوجيا والهندسة والرياضيات.

تحديد النتائج والصعوبات والقيود

فيما يتعلق بمحتوى هذا المحتوى، قال السيد تاي فان تاي، أمين سرّ خلية الحزب ورئيس القسم: "فيما يتعلق بآلية التوزيع، فإن تطبيق برنامج التعليم العام لعام ٢٠١٨، وفقًا لتوجه تنمية القدرات، قد هيّأ الظروف لطلاب الصف العاشر لاختيار مزيج من المواد الدراسية يناسب نقاط قوتهم وقدراتهم وتوجهاتهم المهنية. وهذه خطوة مهمة في إرساء آلية توزيع مبكرة بدءًا من المرحلة الثانوية".

فيما يتعلق بتعليم العلوم والتكنولوجيا والهندسة والرياضيات (STEM)، نُفِّذت الأنشطة على نطاق واسع نسبيًا وبمرونة في العديد من المناطق، من خلال أشكال مثل الدروس المتكاملة، والمشاريع متعددة التخصصات، ومسابقات العلوم والتكنولوجيا، ونماذج أندية العلوم والتكنولوجيا والهندسة والرياضيات، ومهرجانات العلوم والتكنولوجيا والهندسة والرياضيات في المدارس. وقد ساهمت هذه الجهود في البداية في تعزيز الاهتمام بالتعلم، وتحفيز التفكير الإبداعي، وتطوير مهارات حل المشكلات لدى الطلاب. وقد تواصلت بعض المناطق بشكل استباقي مع الشركات ومعاهد البحث لبناء نماذج تعلم مرتبطة بممارسات الإنتاج.

تم تطوير محتوى وأساليب وأشكال التعليم المهني، الذي يُعَدّ فيه تعليم العلوم والتكنولوجيا والهندسة والرياضيات (STEM) دورًا هامًا، وطُبِّقت بفعالية في برنامج التعليم العام لعام ٢٠١٨. وشهد الكادر التعليمي والمرافق التعليمية المرتبطة بالتعليم المهني وتعليم العلوم والتكنولوجيا والهندسة والرياضيات (STEM) تحسينات ملحوظة. ويتم حشد المزيد من الموارد الاجتماعية للمشاركة في أنشطة التعليم المهني وتعليم العلوم والتكنولوجيا والهندسة والرياضيات في المدارس العامة.

مع ذلك، لا يزال التوجيه المهني وتعليم العلوم والتكنولوجيا والهندسة والرياضيات (STEM) في الماضي يعانيان من بعض القيود. لا يزال العديد من الآباء يعتبرون الجامعة السبيل الوحيد لبدء مسيرة مهنية. يدفع ضغط الامتحانات العديد من المدارس الثانوية إلى إهمال التوجيه المهني، والتركيز فقط على التحضير للامتحانات. لا يزال عدد المعلمين العاملين في مجال التوجيه المهني محدودًا، ومعظمهم بدوام جزئي، ولم يتلقوا تدريبًا مكثفًا في مهارات الإرشاد المهني. ولا تزال كفاءة المعلمين الذين يطبقون تعليم العلوم والتكنولوجيا والهندسة والرياضيات متفاوتة.

لا يزال محتوى وأساليب وأشكال التوجيه المهني وتعليم العلوم والتكنولوجيا والهندسة والرياضيات في المدارس العامة محدودًا. وعلى وجه الخصوص، لا تُحدَّث معلومات سوق العمل، كما أنها تفتقر إلى الصلة بالواقع. ولا يوجد نظام بيانات مهنية متزامن ومترابط بين الوزارات والقطاعات والمحليات. ولا تزال أنشطة التوجيه المهني والتوجيه التجريبي شكلية.

تُنظّم العديد من المدارس أنشطةً للتوجيه المهني لا تزال رسميةً وتفتقر إلى العمق، ولا تُساعد الطلاب على تحديد توجهاتهم المهنية بوضوح. ولا يزال تبسيط المنهج غير مستدام. ولا يزال محتوى وشكل تعليم العلوم والتكنولوجيا والهندسة والرياضيات في العديد من الأماكن رتيبًا وغير مُرتبط بالواقع.

تحسين آليات السياسة وتعزيز الموارد

من أجل تحسين جودة وفعالية التوجيه المهني وتعليم العلوم والتكنولوجيا والهندسة والرياضيات في الفترة القادمة لتحقيق أهداف الاختراقات العلمية والتكنولوجية والابتكار والتحول الرقمي الوطني كما هو مطلوب بموجب القرار رقم 57-NQ / TW، تم اقتراح الحلول من قبل خلية الحزب في إدارة التعليم العام.

وعليه فإن الحل بالنسبة للتعليم المهني يكمن في تحسين المؤسسات والسياسات: إصدار لوائح بشأن معايير الكفاءة ووظائف المعلمين المهنيين؛ ودمج محتوى التعليم المهني بشكل أعمق في برنامج التعليم العام بمدة زمنية معقولة.

تنمية الكوادر: بناء برنامج تدريبي موحد حول مهارات الاستشارة، والاستفادة من بيانات سوق العمل للمعلمين، وتشجيع استقطاب المستشارين المتخصصين في المدارس الثانوية.

- ابتكار المحتوى والأساليب: تطوير منصة وطنية للتوجيه المهني وقاعدة بيانات للمهن وأسواق العمل؛ وتعزيز التعاون مع الشركات، وربط محتوى التوجيه المهني بالقطاعات الاقتصادية الرئيسية في المنطقة.

تعزيز التواصل: تعزيز معنى البث المباشر، والأمثلة الناجحة من التدريب المهني؛ تنظيم منتديات الحوار بين الآباء - المدارس - الشركات لتغيير الوعي الاجتماعي.

تعزيز الموارد: زيادة الاستثمار في الميزانية، مع تعزيز التنشئة الاجتماعية من قبل الشركات والمنظمات الاجتماعية؛ وربط تخطيط تدفق المرور بالتخطيط للتنمية الاجتماعية والاقتصادية المحلية وتوقعات الموارد البشرية.

فيما يتعلق بتعليم العلوم والتكنولوجيا والهندسة والرياضيات، ترتبط الحلول أيضًا بآليات السياسات؛ وتطوير الكادر التعليمي؛ وابتكار المحتوى والأساليب وتطبيق التكنولوجيا الرقمية؛ وزيادة الاستثمار وتوظيف الموارد؛ وتعزيز التعاون وتطوير منظومة تعليم العلوم والتكنولوجيا والهندسة والرياضيات. وتحديدًا:

تحسين الآليات والسياسات: إصدار توجيهات منفصلة بشأن تعليم العلوم والتكنولوجيا والهندسة والرياضيات لإنشاء أساس قانوني متسق؛ وتطوير استراتيجية تطوير تعليم العلوم والتكنولوجيا والهندسة والرياضيات للفترة 2026-2031 المرتبطة بالتحول الرقمي؛ وتنظيم معايير كفاءة معلمي العلوم والتكنولوجيا والهندسة والرياضيات ودمج أهداف تعليم العلوم والتكنولوجيا والهندسة والرياضيات في خطط التنمية الاجتماعية والاقتصادية المحلية.

تطوير هيئة التدريس: تنظيم برامج تدريبية متعمقة، وتطوير هيئة التدريس الأساسية في كل مستوى ومحلية لتكون بمثابة قوة انتشارية؛ وتشجيع وإنشاء آليات للمعلمين من مختلف المواد للتعاون في تنفيذ موضوعات العلوم والتكنولوجيا والهندسة والرياضيات متعددة التخصصات.

ابتكار المحتوى والأساليب وتطبيق التكنولوجيا الرقمية: تعزيز تطوير مشاريع العلوم والتكنولوجيا والهندسة والرياضيات والدروس المرتبطة بحل القضايا الاقتصادية والاجتماعية والبيئية الإقليمية؛ وبناء منصة رقمية وطنية لتعليم العلوم والتكنولوجيا والهندسة والرياضيات لمشاركة مواد التعلم ودعم التنفيذ.

زيادة الاستثمار وتأميم الموارد: تحديد أولويات الميزانية، وتشجيع التأميم، ودعوة الشركات لرعاية المعدات والمواد؛ ووضع سياسات لإعطاء الأولوية للاستثمار في المرافق ومواد التعلم في مجالات العلوم والتكنولوجيا والهندسة والرياضيات للمناطق المحرومة والمناطق الجبلية والجزر.

تعزيز التعاون وتطوير النظام البيئي التعليمي في مجالات العلوم والتكنولوجيا والهندسة والرياضيات: إقامة شراكات مستدامة بين المدارس والشركات ومعاهد البحوث والمنظمات الاجتماعية؛ وبناء نماذج العلوم والتكنولوجيا والهندسة والرياضيات المناسبة للواقع المحلي مثل الزراعة الذكية أو الحفاظ على الهوية الثقافية.

اقترحت خلية الحزب التابعة لإدارة التعليم العام أن تصدر لجنة الحزب بوزارة التعليم والتدريب قرارًا متخصصًا أو تدرجه في برنامج عمل الفصل الدراسي الجديد، من أجل تعزيز قيادة لجان الحزب على جميع المستويات في توجيه تنفيذ القرار رقم 57-NQ / TW المؤرخ 22 ديسمبر 2024، والذي يحدد تطوير العلوم والتكنولوجيا والابتكار والتحول الرقمي.

بالنسبة لوزارة التعليم والتدريب، تقترح خلية الحزب التابعة لإدارة التعليم العام الانتهاء قريبًا من مرسوم تنظيم التعليم المهني والتخصصات المرتبطة به، وتقديمه إلى الحكومة لإصداره. ويهدف المرسوم إلى مواصلة توجيه المحليات وإيجاد حلول لها لتطبيق التعليم المهني وتعليم العلوم والتكنولوجيا والهندسة والرياضيات بفعالية؛ وضمان توزيع جيد للتعليم بعد المرحلة الإعدادية، وزيادة نسبة الطلاب الذين يختارون مواد دراسية مرتبطة بتعليم العلوم والتكنولوجيا والهندسة والرياضيات، بهدف بناء كوادر بشرية في مجالات العلوم والتكنولوجيا والهندسة على مستوى المرحلة الثانوية؛ وتعزيز تدريب المعلمين على أساليب التدريس المتكاملة وتعليم العلوم والتكنولوجيا والهندسة والرياضيات.

وفي الوقت نفسه، هناك حلول متزامنة لتعزيز التعليم ما بعد الثانوي، وزيادة نسبة الطلاب الذين يختارون مواد العلوم والتكنولوجيا والهندسة والرياضيات على مستوى المدرسة الثانوية، والمساهمة في تنمية الموارد البشرية في العلوم والتكنولوجيا والهندسة للبلاد.

المصدر: https://giaoducthoidai.vn/giai-phap-nang-cao-hieu-qua-giao-duc-huong-nghiep-giao-duc-stem-post745088.html